朝廷的封賞，肯定是不少的。
燕銘卻一副無(wú)欲無(wú)求的樣子。凡是皇帝封賞過來(lái)的東西，他都以大漢朝的名義在夜郎當(dāng)?shù)刈隽藢W(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)。
南夷粗定，需要的是穩(wěn)定。
同時(shí)，大漢對(duì)南夷的態(tài)度，也直接決定了開發(fā)西夷的事兒。
敢于反抗大漢，就是鐵血鎮(zhèn)壓。
反之，則享受到大漢的資源，得到更先進(jìn)的東西。
兩種截然不同的對(duì)比，很快就傳遍了西南夷的各個(gè)角落。
這種建設(shè)是漫長(zhǎng)的，大漢朝也不可能等待這種建設(shè)有了成效，才會(huì)去找西夷諸國(guó)，你看，我們?cè)谀弦牡某删停瑲w漢是最好的選擇。
換句話，就是真的這樣快就有了成效，一些當(dāng)權(quán)者的私心，也不允許這樣無(wú)條件的歸漢。
索性，大漢的軍隊(duì)是強(qiáng)大的。
整個(gè)西夷，在漢使到來(lái)的時(shí)候，除了當(dāng)羌國(guó)之外，以古滇國(guó)為首的數(shù)十個(gè)部落都表示愿意歸漢。
燕銘早就看明白了這群蠻夷人。
他們所的歸漢，更多的是想從大漢這里得到先進(jìn)的東西，先進(jìn)的生產(chǎn)力。
對(duì)燕銘來(lái)，這些蠻夷人看著先進(jìn)的東西，在他眼中一文不值。他要的，就只有一個(gè)，所有歸漢的國(guó)家部落，統(tǒng)一學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
語(yǔ)言，才是統(tǒng)一的基。
嘴里的一樣，心里想的一樣程度就高一些。
對(duì)于燕銘在西南夷的一切操作，劉徹都是滿意的。
他對(duì)燕銘最滿意的地方，就是燕銘把皇家給的賞賜都以大漢朝的名義，以皇家的名義，給了西南夷地區(qū)的民眾。
而且燕銘在大力的推進(jìn)漢語(yǔ)推廣的教育。
這雖然和他的義務(wù)教育相差還有些距離，但卻是基礎(chǔ)。
劉徹是個(gè)雄才大略，深謀遠(yuǎn)慮的帝王。
他知道，燕銘做的這件事兒，比上古的孔孟老莊都要靠譜。
孔孟老莊只是建立了各自的學(xué)。
而燕銘，則是讓天下人都漢話。
了漢語(yǔ)，就是漢人。
“義務(wù)教育，必須推廣�！眲叵露Q心要推廣教育。
這事兒最終還是會(huì)落到燕銘的手中。
只是眼下的西夷，當(dāng)羌未服。
還需要征戰(zhàn)一下。
殺戮的事兒，燕銘不想再干。這主將就給了李廣。
李廣終于在此刻表現(xiàn)出了一個(gè)將軍應(yīng)該有的狀態(tài)。
他的帶兵風(fēng)格是馬蜂窩式的，毫無(wú)章法。這種打仗方式在平原大規(guī)模騎兵作戰(zhàn)時(shí)候，死的很慘。這也是歷史上為何李廣帶兵出擊總是軍覆沒的原因之一。
但這種馬蜂窩式的打仗方式，在西夷的山地之中倒是很適合。
李廣的士兵各個(gè)都帶著個(gè)人英雄主義色彩，把當(dāng)羌人殺的節(jié)節(jié)敗退。
程不識(shí)老成持重，和馳義侯兩個(gè)人從側(cè)面邀擊當(dāng)羌人，不過半個(gè)月的時(shí)間，就以摧枯拉朽之勢(shì)，把當(dāng)羌打的潰不成軍。
當(dāng)羌王這才后悔想要找漢使和談。
可李廣這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的瘋子，根不給當(dāng)羌人和談的機(jī)會(huì)。
就在當(dāng)羌王決定和談的夜晚，漢軍就已經(jīng)攻入了當(dāng)羌的國(guó)都。
當(dāng)羌王的下場(chǎng)還不如夜郎王多同。
他連見到漢軍主將的機(jī)會(huì)都沒有，就被人直接砍了腦袋，帶到軍中邀功。
當(dāng)羌國(guó)破。
至此，西南夷的戰(zhàn)亂徹底平定。所有的大部落，不論是不是心甘情愿，在大漢的軍威之下，都?xì)w屬了漢朝。
在李廣大規(guī)模征戰(zhàn)的時(shí)候，燕銘就已經(jīng)開始了后續(xù)的計(jì)劃。
他向朝廷把老徐要了過來(lái)。
如今老徐已經(jīng)是大漢朝有名的基礎(chǔ)建設(shè)官員。硬是憑著建造城墻房子，成了一個(gè)侯爺。
燕銘給老徐的任務(wù)很簡(jiǎn)單。就是用一切的力量和手段把南夷的每個(gè)部落都建造出合理的住房。
想要收心，先從改變民生開始。
當(dāng)然，在這些建筑之中，必不可少的是學(xué)堂。
至于老師，可以先從國(guó)內(nèi)懂得讀書識(shí)字的地方調(diào)任。
六七年過去，當(dāng)年的竇文竇武等一干學(xué)子，如今都是到了十七八歲的年紀(jì)，一些基礎(chǔ)的東西，倒是能學(xué)會(huì)了。更多的東西，燕銘也教給不了他們太多。
在燕銘的建議下，弘燕堂第一批的學(xué)生，但凡過了十六歲的，就都被派遣到各個(gè)地方任教。
一起調(diào)遣出來(lái)的，還有各個(gè)郡國(guó)有一定能力的讀書人。
讀書的作用，在漢朝第一次顯現(xiàn)出來(lái)。
之前許多不看好孩子讀書的人，如今都改變了態(tài)度。
更讓他們意外的是，王翠兒那樣的女孩兒，竟然是弘燕堂里出來(lái)最厲害的讀書人。
一個(gè)女孩兒，竟然獨(dú)當(dāng)一面的成了一方教育的首領(lǐng)，掌管著地方的學(xué)堂。
這就讓人們重視起來(lái)，不論男女，都可以學(xué)習(xí)讀書，有自己的路。
時(shí)間總是過的飛快。
西南夷的平定和開發(fā)，用了足足五六年的光景。
這一段時(shí)間，燕銘并沒有完在西南夷待著。
他帶著幾十個(gè)愿意跟他繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，走遍了大江南北。這些學(xué)員之中有李陵，有司馬遷，有桑弘羊，甚至還有霍去病。
燕銘帶著他們走一處，就研究一地的風(fēng)土人情，山川地理。還有當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)。
漢朝的疆土，達(dá)到了空前的廣闊。
南北的各種農(nóng)作物在燕銘和學(xué)生們的傳播下，有了更深的交換耕種。
這期間，燕銘一直保持著和北方大老陳、墨錚的聯(lián)系。
得知?jiǎng)⒘枰呀?jīng)到了東北，在那里幫著燕銘打理政事。
關(guān)于東北，燕銘也沒想到，劉徹竟然不聞不問的態(tài)度。
或許，他覺得東北是個(gè)苦寒之地，以他的想法兒，還無(wú)法理解東北的意義。那曾經(jīng)是共和國(guó)的重工業(yè)基地，那里是北大倉(cāng)。
可以，東北經(jīng)營(yíng)好了，完可以敵得過一個(gè)國(guó)家。
因?yàn)檠嚆懰瓦^去的蓄電池和發(fā)動(dòng)機(jī)。東北的老師和學(xué)生們一起研究，竟然鼓搗出了一些名堂。
尤其是和大老陳和墨錚研究發(fā)動(dòng)機(jī)的技術(shù)，已經(jīng)近乎于完美。
墨錚不愧是墨家機(jī)關(guān)術(shù)的掌握者。
簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，到了他的面前，更是容易起來(lái)。
現(xiàn)在，他們已經(jīng)試著在把電機(jī)和機(jī)械聯(lián)合起來(lái)，制作加工鐵器的工具。類似于后世的車床之類。
這些，燕銘在往來(lái)的書信之中，都了解并且掌握。
周邊的大大戰(zhàn)爭(zhēng)，真正給大漢朝造成損耗的，只有最初的漢匈戰(zhàn)爭(zhēng)。后期的戰(zhàn)爭(zhēng)因?yàn)閼?zhàn)略的得當(dāng)，并沒有給漢朝帶來(lái)什么重大的影響。
所以，大漢的國(guó)力發(fā)的強(qiáng)悍。
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