各大世家都是“以武立族”，武力或者武者才是各大世家傳承下去的保障，武者可以是一個世家的主體，而海外島嶼上的還將有利于武者習武，也時候種植各種藥材，所有各大世家都將家族的主體搬到海外島嶼上。

    不過各大在大秦帝國境內還留有許多族人，這些族人主要是不習武道又或者為大秦帝國效力的人，他們就沒有必要在海外島嶼上居住。

    在大秦帝國建國后，云逸又在大秦帝國沿海各州選擇合適的地方建造碼頭乃至造船廠，不過云華郡的望海城和濱海城的地位短時間內還難以被取代，海運主要都是通過望海城碼頭和濱海城碼頭進行的，世家子弟主要也是通過這兩處區(qū)域往來海島和神州大地。

    都城新平城距離云華郡太遠了，主體放在海島上的各大世家相當于遠離帝國的中心，若是將帝都放到云華城就大大不同了，各大世家距離帝國的中心并不遠，時刻了解帝國的局勢變動。

    ……

    五年的時間過去了，大秦帝國的變化非常大，和大黎帝國相比，可以是天翻地覆的變化。

    五年的時間，一批批帝國教育體系（主要是澤州、云華郡、瀛州區(qū)域）培養(yǎng)出來的學子奔赴帝國各地，完善帝國對各地的掌控，那些別有用心的官員內天目和尋風這兩大云逸直屬的情報組織發(fā)現(xiàn)，被革除，然后用那些忠于云逸的學子代替。

    可以，除了那些非常偏僻的地方，大秦帝國剩下的區(qū)域都被云逸控制，云逸的一道命令層層下傳，除了那些非常偏僻的地方外剩下的區(qū)域都能接收到并執(zhí)行。

    云逸對帝國的掌控權在一步步加深。

    有了這些忠于云逸的官員，土地改革在快速進行著，凡是敢于違抗帝國的地主階級，重者直接處死，輕者也會被抄家沒收部財產。

    關內經(jīng)過多年戰(zhàn)亂，地方上幾乎已經(jīng)沒有能夠抵擋帝國軍隊的力量。

    另外帝國軍隊在消滅抵抗的地主階級時，也沒有忘記將在各地肆掠的土匪、強盜團伙清剿掉。

    如今整個大秦帝國已經(jīng)順利完成土地改革，老百姓們都擁有屬于自己的土地，即便是在災年，大秦帝國內被餓死的人也非常非常的少。

    之前只在瀛州種植的番薯已經(jīng)在整個大秦帝國內擴散開，許多老百姓都改種番薯，番薯的高產量使得老百姓們都能吃飽飯。

    不過種植番薯也不行，番薯的產量太高了，要是都種植番薯，番薯的價格會大大降低，到最后老百姓都吃不掉，只能慢慢慢慢爛掉。

    各地官員向當?shù)乩习傩諅鬏敺N植不同農作物的思想，作為食物的番薯種植幾畝地夠一家人吃就好，剩下的田地可以種植棉花、麻、粟等其它價值比番薯高的農作物。

    番薯的普及使得番薯曾為下層社會老百姓們最普遍的食物，中層階級、上層階級的人們很少再吃番薯，繼續(xù)以五谷為主食。

    土地改革順利完成，老百姓們都擁有了屬于自己的土地，幾年下來，老百姓每年都收獲大量糧食，一家人依靠土地就能吃飽穿暖，他們感謝做出土地改革決定的云逸，大秦帝國內多達三千萬的以種地為生的普通老百姓已經(jīng)成為最支持、最擁戴云逸的群體，任何一個敢于反抗云逸的人，最先要面對的就是這三千萬普通老百姓。

    五年的時間過去，學堂的蹤跡已經(jīng)遍布遍布大秦帝國一千四百多縣，學堂的數(shù)量已經(jīng)超過一萬所，每一年都有幾十萬少年進入學堂讀書識字。

    學生到學堂讀書不是免費，不過和以前相比，到學堂上學的價格并不高，一年只需要十銀，這點金錢對于已經(jīng)吃飽穿暖的老百姓們來并不算太多，幾乎每一家都能拿出來。

    “知識改變命運。”、“讀書識字能夠光宗耀祖。”、“讀書識字能夠向我們偉大的帝君奉獻出自己的力量。”

    在各地官員的宣傳下，連那些以種地為生的農民都知道讓自家孩子上學堂讀書的重要性，只是十銀罷了，他們還出的起。

    受限于學堂的數(shù)量，幾乎每一座學堂的招生名額都處于滿員狀態(tài)，還有很多孩子無法沒能報上名。

    這也是沒有辦法的事情，學堂的數(shù)量還是有點少，每一年，大秦帝國的學堂數(shù)量都會快速增加，那些從學堂畢業(yè)的學子們級可以成為學堂的教書先生，這樣循環(huán)下去，預計不出幾年，大秦帝國境內的學堂數(shù)量都能得到滿足，不會再出現(xiàn)適齡學子無法入學的情況。

    相對只教授一些簡單知識的學堂，中學堂更加重要，不過受限于合格的中學堂的老師人數(shù)，中學堂的數(shù)量更少。

    在五年時間里，大秦帝國一百一零七郡中每一郡都最少擁有一座中學堂，學堂畢業(yè)的學子中，擇優(yōu)錄取進入中學堂進學。

    一萬多少學堂和一百多中學堂相比，中學堂的數(shù)量還是太少了，中學堂的數(shù)量只能依靠時間來慢慢發(fā)展了。

    中學堂畢業(yè)的學子們都有著重要的作用，比如有不比例的學子在畢業(yè)后直接被派遣到各地擔任各種相對較低級的官職。

    如此下來，畢業(yè)的學子能夠成為新的中學堂的老師就不多了，所以中學堂數(shù)量比較少。

    中學堂的數(shù)量少，大秦帝國教育體系中的頂級學府數(shù)量更少，除了云華學府外，只在新平城建立第二座學府——新平學府，第三座學府澤州學府還在建造中。

    從云華學府畢業(yè)的學子才是頂級人才，每一個都堪當大用，儒學院的學子從云華學府結業(yè)后，只是稍微磨練一年，就直接成為主政一地（縣級）的官員，兵學院的學子結業(yè)后直接成為軍隊中的低級軍官，最低副屯長，且升職較快……

    只可惜整個大秦帝國的教育體系建立時間較短，還不算有多完整，只能依靠時間最終建立起來一個完整的教育體系。

    “人人如龍”就是最終的奮斗目標。

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