趙信不是一個(gè)德粉，類似納粹德國(guó)那樣，開啟第二次世界大戰(zhàn)的罪惡，甚至因此，讓無(wú)數(shù)人陷入到了戰(zhàn)亂之中，他不會(huì)評(píng)價(jià)，也不會(huì)去粉飾德國(guó)發(fā)動(dòng)第一次世界大戰(zhàn)到底是對(duì)是錯(cuò)，在某種意義上面，第一次世界大戰(zhàn)，那是為了權(quán)利，為了利益的戰(zhàn)爭(zhēng)的，無(wú)論勝利者，還是失敗者，都不值得看重。
可是在第一次世界大戰(zhàn)之前，甚至包括了第一次世界大戰(zhàn)，德國(guó)都表現(xiàn)的非常的完美。
要知道，德國(guó)的崛起，只有幾十年的時(shí)間，拿破侖縱橫歐洲的時(shí)代，是德國(guó)最不幸的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的德國(guó)，處于最為分裂的時(shí)代，有無(wú)數(shù)的城邦和小型的領(lǐng)地，位于德國(guó)，德國(guó)最出名的，不是什么工業(yè)制造，而是德國(guó)士兵。
德國(guó)雇傭軍的傳統(tǒng)，甚至可以追溯到中世紀(jì)，在荷蘭強(qiáng)大的時(shí)候，海上馬車夫的荷蘭，擁有著數(shù)不盡的錢，他們?cè)谡麄�(gè)歐洲雇傭士兵幫他們打仗，比較出色的，就是瑞士和德**人，甚至在某些戰(zhàn)爭(zhēng)之中，有同樣的德國(guó)人，各自受雇一方，自相殘殺的經(jīng)歷。
在復(fù)雜的局勢(shì)之中，慢慢的德國(guó)開始發(fā)展，普魯士王國(guó)的出現(xiàn)，改變了德國(guó)的命運(yùn)，在被拿破侖打敗之后，開始意識(shí)到了問(wèn)題，他們需要作出改變，并且提出了一個(gè)改革。
這么一個(gè)從改革之后，就從一個(gè)分裂的，落后的國(guó)家，一躍成為了世界強(qiáng)國(guó)，兩次世界大戰(zhàn)都跟他有關(guān)，在二戰(zhàn)受到了巨大的打擊之后，依然崛起的，站在了世界列強(qiáng)的位置，幾十年的時(shí)間，就發(fā)生了這么大的變化，這是在整個(gè)世界歷史上面，都是罕見。
如果當(dāng)時(shí)的中國(guó)，能夠有人，有先知先覺的拿出這么一個(gè)大國(guó)覺醒，說(shuō)不定，中國(guó)走上的道路是不同，學(xué)習(xí)德國(guó)，是最適合中國(guó)。
在1840年，鴉片時(shí)期，被打開國(guó)門開始，中國(guó)開始覺醒，開眼看世界成為了所有有識(shí)之士的共同選擇，可是從英國(guó)，到美國(guó)，再到日本，中國(guó)找尋不到一條，適合自己的路，從后世的眼光來(lái)看，當(dāng)時(shí)的中國(guó)，最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，也最應(yīng)該去聯(lián)絡(luò)的，應(yīng)該是德國(guó)。
不但是學(xué)習(xí)德國(guó)的一些經(jīng)驗(yàn)，同當(dāng)時(shí)的德國(guó)進(jìn)行一些雙邊貿(mào)易，也是符合當(dāng)時(shí)的情況，德國(guó)當(dāng)時(shí)沒有太多的邦交，作為后發(fā)國(guó)家的，他也沒有多少殖民地的，需要大量的原材料，以支持的龐大的工業(yè)生產(chǎn)，跟中國(guó)有巨大的互補(bǔ)性。
可惜當(dāng)是的德國(guó)，雖然強(qiáng)大，卻只是在經(jīng)濟(jì)上和工業(yè)上面，還沒有把經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的實(shí)力，轉(zhuǎn)換到武力上面，從1890年到1910年，哪怕在普法戰(zhàn)爭(zhēng)之中取勝，哪怕強(qiáng)大的陸軍壓得整個(gè)歐洲瑟瑟發(fā)抖，可是他們?cè)谑澜缟希钇鸫a在中國(guó)的名聲，并不是很高。
沒有一個(gè)慧眼看世界的人，中國(guó)就失去了這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)，在學(xué)習(xí)歐美都沒有什么成果，畫虎不成反類犬的時(shí)候，最終絕大多數(shù)的人選擇了學(xué)習(xí)日本。
日本是一個(gè)島國(guó)，國(guó)體較小，再加上列強(qiáng)們對(duì)于中國(guó)的警惕，選擇了扶持日本，內(nèi)外的因素加在一起的，才促成了日本的發(fā)展。
當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)者，只是看到了內(nèi)部的原因，忽視了外部的原因，再加上日本的一些狼子野心，不停的推波助瀾，在關(guān)鍵時(shí)刻，在整個(gè)世界都在瘋狂發(fā)展的幾十年的時(shí)間之中，中國(guó)實(shí)際上是在戰(zhàn)亂和割據(jù)之中成長(zhǎng)，最終失去了最后的機(jī)會(huì)，一蹶不振。
目前北宋所處的環(huán)境，海上貿(mào)易雖然很重要，卻不能夠成為支撐，前面四個(gè)國(guó)家的發(fā)展，不用怎么努力，就可以做到，如果按照他們的發(fā)展而發(fā)展的話，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，是一條最為簡(jiǎn)單的路。
可是接下來(lái)呢，歷史為鑒，四個(gè)國(guó)家之后的發(fā)展，給了趙信警醒。
不可一世四大海軍強(qiáng)國(guó)，先后成為霸強(qiáng)的四國(guó)，到了21世紀(jì)，也就是英國(guó)勉強(qiáng)稱得上強(qiáng)國(guó)，其他的國(guó)家，都奔著二流三流甚至四流去了去了的，海上掠奪帶來(lái)的成果，或許會(huì)讓一個(gè)國(guó)家成為暴發(fā)戶，擁有無(wú)盡的財(cái)富，可是注定不持久，他不是一個(gè)大國(guó)正確的發(fā)展道路。
德國(guó)才是真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的，在崛起之前，在非常復(fù)雜的環(huán)境之中，地處歐洲腹地，戰(zhàn)亂不堪，周圍是陸軍的強(qiáng)國(guó)，沒有出海口，無(wú)法通往海洋，可是他們恰恰憑借著自身的發(fā)展，而發(fā)展成為強(qiáng)國(guó)，而這個(gè)發(fā)展的基礎(chǔ)，就是教育。
早在拿破侖入侵德國(guó)的時(shí)候，威廉三世就提出了一個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)國(guó)家必須以精神力量來(lái)彌補(bǔ)軀體的不足，從未聽說(shuō)過(guò)一個(gè)國(guó)家辦教育辦窮了，辦亡國(guó)了。
這個(gè)觀點(diǎn)，在此之前，是從未有過(guò)，中國(guó)的儒教，從孔夫子開始，就注重教授徒弟，可那是師者傳道授業(yè)解惑，而不是為了國(guó)家國(guó)力的增加。
現(xiàn)代意義的中學(xué)小學(xué)，甚至是大學(xué)，才是真正的崛起，他們所教授的東西，緊密的聯(lián)系到社會(huì)實(shí)踐，緊密的聯(lián)系著生產(chǎn)力。
教育的觀念的提出，讓普魯士發(fā)生了巨大的變化，在普魯士，還在向法國(guó)繳納巨額賠款的時(shí)候，柏林洪堡大學(xué)誕生了，國(guó)王拿出了最后一份家底，把王子的宮殿作為大學(xué)的校舍，整個(gè)王國(guó)從上到下，開始了對(duì)教育的重視的，從王室到貴族，從學(xué)者到普通民眾，上下一心，整個(gè)國(guó)家面貌開始改變。
短短的幾十年的時(shí)間的，德國(guó)從一個(gè)文盲率在歐洲排名倒數(shù)的國(guó)家，逐步成為了歐洲最先進(jìn)的國(guó)家，從戰(zhàn)亂之中開始強(qiáng)大了起來(lái)，從一個(gè)普通的王國(guó)，分裂的不知道統(tǒng)一是何意的國(guó)家，統(tǒng)一了一個(gè)整體，一個(gè)強(qiáng)大的德國(guó)，開始在歐洲出現(xiàn)。
也從無(wú)到有建立了龐大的工業(yè)體系，成為歐洲第一強(qiáng)國(guó)，開始了對(duì)強(qiáng)大的英國(guó)的挑戰(zhàn)，這也是一戰(zhàn)誘因。
有的人認(rèn)為，是德國(guó)不停造艦，向英國(guó)不停的挑釁，才造成了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，可是在德國(guó)最巔峰的時(shí)候，整個(gè)艦隊(duì)規(guī)模，也不足英國(guó)7成的，就算是整個(gè)海軍法徹底的完成，也不會(huì)超過(guò)英國(guó)。
英國(guó)怕的，就是德國(guó)的底蘊(yùn)，早在第一次世界大戰(zhàn)之前10年，德國(guó)已經(jīng)取代了英國(guó)，成為了整個(gè)歐洲大陸的第一工業(yè)國(guó)的，德國(guó)擁有的底蘊(yùn)，科技手段，讓它可以迅速的趕上，這是英國(guó)不愿意看到的。
趙信所要取的，就是這一點(diǎn)，夜校和掃盲的教育，甚至一些職業(yè)等級(jí)證書，還有側(cè)面的推進(jìn)，解決的只是一個(gè)有無(wú)的問(wèn)題，真正的教育，需要體系化。
現(xiàn)在，送到了趙信受傷的報(bào)告，正是最近提出的，對(duì)于整體教育的改革，這不是夜校和補(bǔ)習(xí)班這樣，零散的教育，而是一個(gè)整體的，系統(tǒng)性的教育。
在這個(gè)教育計(jì)劃之中，不但詳細(xì)規(guī)定了，定海軍會(huì)新建40座能夠容納6000人以上的小學(xué)，30座中學(xué)，還要興建4座作用不一的大學(xué)。
大學(xué)，這個(gè)在后世，已經(jīng)是泛濫成災(zāi)了，各地的都在21世紀(jì)興建和擴(kuò)充了許多的大學(xué)，可是在20世紀(jì)之前，那是一個(gè)輻射性很強(qiáng)的學(xué)府。
德國(guó)有了洪堡大學(xué)之后，整個(gè)科研開始了井噴一樣的發(fā)展，一戰(zhàn)之前的德國(guó)，在各方面的發(fā)展都極為可怕，甚至因?yàn)槿鄙倌承┵Y源，他們創(chuàng)造性的開發(fā)出了合成氨和人造橡膠的技術(shù)。
如果說(shuō)2年前，在剛剛抵達(dá)定海軍的時(shí)候，這么一項(xiàng)教育改革，肯定不可能實(shí)行，不說(shuō)沒有那么多的老師了，就算是教材，也非常的缺乏。
2年的時(shí)間，定海軍積累了大量的東西，甚至研究所的研究結(jié)果，工廠的經(jīng)驗(yàn)，這些積累，對(duì)于興辦教育非常的有用。
趙信結(jié)合著定海軍目前的現(xiàn)狀，加上扎實(shí)的中學(xué)知識(shí)，開始編寫教材。
當(dāng)然了不可能跟后世那么深，后世的發(fā)展，是站在巨人的肩膀之上，通過(guò)眾多的努力才實(shí)現(xiàn)的，定海軍現(xiàn)在，缺少很多的關(guān)鍵性的研究基礎(chǔ)，就算是趙信可以過(guò)目不忘的把后世的教材都給弄出來(lái)，也解決不了問(wèn)題。
沒有人比趙信更加的懂得，定海軍的現(xiàn)狀，還是有未來(lái)發(fā)展的方向，都相當(dāng)清楚，他來(lái)做這個(gè)，是最佳的選擇。
文科，不用多說(shuō)，北宋幾十年，繁盛的氛圍，儒家各個(gè)學(xué)派的深入，根本不用的趙信來(lái)的，他在識(shí)字的基礎(chǔ)上，結(jié)合漢語(yǔ)拼音，還有各種的其他的東西，在加上的北宋本身開蒙的一些教材，弄出來(lái)的語(yǔ)文課本，這些不成問(wèn)題。
之后是數(shù)學(xué)，數(shù)在的古代，算的上是君子六藝之一，也很多的古代儒家學(xué)者的，精心的研究過(guò)數(shù)，可是中國(guó)的文字，書寫太過(guò)復(fù)雜，不容易計(jì)算和對(duì)照，數(shù)也就成為了一個(gè)非常困難的東西，不但比較淺，也沒有多少人學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的根基，可以毫不客氣的說(shuō)，沒有數(shù)學(xué)的進(jìn)展，就沒有自然科學(xué)的一些大規(guī)模的發(fā)現(xiàn)，一些為了研究材料，甚至是分子離子的構(gòu)成數(shù)學(xué)分支學(xué)科，在后世大規(guī)模的發(fā)展，形成了獨(dú)特的理念。
在某些程度上面，工業(yè)化定海軍，更需要數(shù)學(xué)，這是一門必修課，也是趙信最為看重的一門學(xué)科。
數(shù)學(xué)是確定了，可是難度上面，要如何的選擇，總不能弄一些簡(jiǎn)單的，九章算術(shù)，雞兔同籠之類的，那些，難度太低了。
再三的考慮了之后，最終數(shù)學(xué)的基本難度，被定在了的后世的初中三年級(jí)。
別小看后世的初中三年級(jí)，那已經(jīng)接觸到了一元二次方程，各種的正反數(shù)，分?jǐn)?shù)等概念，也接觸到了自變量函數(shù)，特殊的三角函數(shù)，還有幾何學(xué)的一些基本概念。
這些知識(shí)，是在幾千年來(lái)，在世界范圍之中，有的發(fā)展多一點(diǎn)，有些發(fā)展少一點(diǎn)，在世界交流，思維碰撞之后，最終總結(jié)下來(lái)的真理，無(wú)數(shù)科學(xué)家白首窮經(jīng)的結(jié)果，最終，還是被拿來(lái)主義。
趙信甚至不用去夯實(shí)基本的定律，只用拿出來(lái)，用他趙信的名字作為定義，只要不影響計(jì)算就可以了。
后世，經(jīng)典的力學(xué)，在空間，在宇宙的環(huán)境之下，是基本被推翻，甚至連相對(duì)論，也有狹義和廣義之說(shuō)，可是某一種理論，在相對(duì)的環(huán)境之中，是成立的，是真理，這就夠了。
中學(xué)課本之中的數(shù)學(xué)，那是最經(jīng)典的，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)驗(yàn)證之后，才最終匯總成為課本的，每一個(gè)都是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)科學(xué)家的努力的，不說(shuō)它絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)，最少是在已知的環(huán)境之中，他不會(huì)錯(cuò)。
趙信對(duì)于中學(xué)的知識(shí)學(xué)的相當(dāng)?shù)脑鷮?shí)，再加上在本科4年的補(bǔ)課，涵蓋了從初中到高中，或許有一些簡(jiǎn)單的理論，還分不清是初中或者高中，這無(wú)所謂，又不是真的精準(zhǔn)化，只要有用，高中的也可以加入。
在之后的學(xué)科選擇上面，北宋現(xiàn)在，英語(yǔ)當(dāng)然是不用學(xué)了，有了趙信的北宋，漢語(yǔ)肯定是未來(lái)無(wú)可爭(zhēng)議的世界主流語(yǔ)言，在沒有了南北美洲，大洋洲的英語(yǔ)語(yǔ)系之外，歐洲大陸還有其他語(yǔ)系的前提下，第二外語(yǔ)到底是什么，還真的不好說(shuō)。
勞動(dòng)，歷史這樣的學(xué)科，隨便弄弄，歷史也可以甩鍋，把一些史書，簡(jiǎn)化一點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)，成為教材，主要是了解一些歷史，不至于對(duì)于過(guò)去一無(wú)所知，現(xiàn)在的定海軍，還沒有什么可以值得稱道的歷史，還不必編寫某些東西。
之后兩個(gè)學(xué)科，是理科的關(guān)鍵，物理和化學(xué)，由趙信親自的編撰，參考了定海軍現(xiàn)在物理化學(xué)的發(fā)展，更多的是夯實(shí)基礎(chǔ)。
物理和化學(xué)，就算是到了20世紀(jì)初，也是新興的學(xué)科，他們從自然科學(xué)之中分離出來(lái)的時(shí)間還很短，還沒有形成一個(gè)整體的體系。
趙信安排的物理和化學(xué)，也非常的淺，基本上，還是中學(xué)課本上面的一些知識(shí)，再加上了定海軍實(shí)際運(yùn)用之中的簡(jiǎn)單反應(yīng)，學(xué)習(xí)他們，是對(duì)這個(gè)學(xué)科，有一個(gè)籠統(tǒng)的，理論上面的認(rèn)識(shí)，同樣，也培養(yǎng)一個(gè)基本的實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，后者甚至在某種意義上面，比前者更加重要。
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