趙信是穿越者，他很清楚，這種緊急的培訓(xùn)，跟完整的，體系化教育的不同，緊急的培訓(xùn)，只是解決的是有無的問題，給定海軍增加必須的工人，可是形成科技的體系，推動定海軍繼續(xù)向下的，是完整的培訓(xùn)的學(xué)生的。
趙信從一開始就知道，哪怕是最初的時候，選擇緊急的培訓(xùn)的時候，也是選擇歲數(shù)大的，已經(jīng)沒有多少潛力的少年，經(jīng)過兩三年的培訓(xùn)，讓他們擁有一定的能力，可以投入到工作之中。
不體系化的訓(xùn)練，未必不能成材，可是跟體系化的訓(xùn)練相比，成才幾率會減少，而且成才的程度也會降低，可是開啟了這么一條路之后，如果真的有機(jī)緣和毅力，還是可以最終走出去的。
對于小一點(diǎn)的，還有真正天賦出眾的，趙信當(dāng)然不會選擇這樣速成的方法，而是用最完整的，體系化的訓(xùn)練的方式，這種方法，未必是從小培養(yǎng)，可是從小培養(yǎng)，卻是最簡單，并且最容易做到的一種方法。
時間，是定海軍最缺乏的東西，從定海軍成立的時候，時間太緊了，需要完成的東西太多了，哪怕是創(chuàng)造了無數(shù)的成功的，可是時間太短，沒有沉積，一直都是定海軍的短板。
時間的問題，是一個大的問題，可是卻可以通過時間來的彌補(bǔ)，特別是有趙信這么一個統(tǒng)治者，可以保證定海軍一直向著正確的方向發(fā)展，這樣可以加快發(fā)展的速度，彌補(bǔ)一些時間造成的問題。
定海軍能夠發(fā)展的這么的強(qiáng)大，在趙信指點(diǎn)下，幾乎是突飛猛進(jìn)的發(fā)展，可是在基礎(chǔ)人才的培育上面，這不是點(diǎn)石成金能夠做成，一個牛大力，已經(jīng)算是中國無數(shù)的累積之中的一個了，想要再出現(xiàn)一個，那是不可能。
現(xiàn)在，伴隨著時間的推移，如果從定海軍成立的那一天開始算起，定海軍已經(jīng)成立超過12年了，也就是最早的，抵達(dá)定海軍就上學(xué)的，也已經(jīng)上了12年的學(xué)了。
差不多在慶歷15年，第一個受到了完整的定海軍教育，5年小學(xué)，2年初中，3年高中，一共10年教育學(xué)生，就會出現(xiàn)，而到了17年，這個數(shù)字，更是蓬勃的發(fā)展，甚至還有3年大專，或者4年大學(xué)的存在。
受教育的時間越長，受教育的系統(tǒng)約為穩(wěn)定，對于一個人的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，就約為出色的，現(xiàn)在，在定海軍龐大學(xué)歷體系之中，真正占據(jù)多數(shù)，還是夜校和職業(yè)培訓(xùn)，可是普通教育這些，已經(jīng)越來越多出現(xiàn)了，攔都攔不住了。
對于一些天才而言，時間并不是禁錮他們的根本，跳級的，或者用更短的時間完成一切，這些都可以加快這個速度。
同時，那些已經(jīng)失去機(jī)會的，他們在小的時候，并不是坐在課堂之中，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，來提升自己的實(shí)力的，而是必須要勞作，甚至饑寒交迫。
也就是到了定海軍，才安穩(wěn)下來，不過安穩(wěn)下來之后，先是在定海軍受到教育，同樣的，在足夠的營養(yǎng)之中，彌補(bǔ)了缺憾之后，就可以投入到工作之中，在真正的勞動之中，體味學(xué)到的東西。
一般的工人，或許在上班之后，哪怕是勤奮一點(diǎn)的，也只是在自己的級別之中不停的升級，從一級，一直到9級，逐步的提升自己的實(shí)力，更好的工作，可是對于那些天才來說，他們走的路，根本就不是一樣的，哪怕受到了一些影響，錯過了一些機(jī)會，他們可以通過別的來彌補(bǔ)。
比如說，在夜校，在旁聽，自學(xué)等諸多的方面，一步步的提升自己的實(shí)力，已達(dá)到某些高度。
這就是教育的好處，全面的教育的威力，當(dāng)然了，這些有缺憾的，他們可以通過天賦，成長的比普通的工人更強(qiáng)，可是跟真正的，同樣階層的，用同樣天才的，他們經(jīng)過了系統(tǒng)的培養(yǎng)，成長起來的，他們的最終的高度，肯定會比之前的要高。
現(xiàn)在，第一批，前幾批生在定海軍的孩子們，也差不多有134歲了，未來，最多10年的時間，這一批在定海軍受益，大量的初生出來的孩子，通過了足夠時間的叫，以一個不同于北宋，不同于以前的體系，進(jìn)入到丁海軍體系之中，他們才是定海軍的未來和發(fā)展的方向。
北宋有龐大的人口，在這些人口之中，會誕生出多少個牛大力，甚至牛大力這樣的天才，也是被耽誤的，后天都彌補(bǔ)不了的，畢竟，沒有經(jīng)過體系化的基礎(chǔ)教育，沒有一個基礎(chǔ)知識的廣度，只是依靠本身的天賦，走到了今天的這一步，這已經(jīng)是的非常難得了。
可是，在未來，定海軍走出來幾個牛大力一樣的任務(wù)，還真的不好說，畢竟，人口基數(shù)在這里擺著的，只要有一定知識培養(yǎng)，他們都會迸發(fā)出光彩。
更別說，趙信的體系化，遠(yuǎn)比一步步的探索更高，原因很簡單，趙信是非常優(yōu)秀的博士生，從小學(xué)初中高中，大學(xué)，一步步的走來的，或許，后來通過研究，他應(yīng)該已經(jīng)忘卻了部分的知識，可是上大學(xué)之后，為了勤工儉學(xué)，他很是做了好幾年家教。
這樣算下來，小學(xué)初中高中的知識，反倒是趙信掌握的最為扎實(shí)的，在后世，這些知識根本就不起眼，可是在11世紀(jì)，在整個科學(xué)體系還沒有建立，或者是在最初的萌芽的前提下，這些知識可就致命了。
從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，幾何，到初步的微積分，物理化學(xué)，所有的理科科目，無不是人類探索世界結(jié)合，甚至作為教材，這些知識點(diǎn)，無不是千錘百煉，經(jīng)過證明的東西，這些一個個的知識點(diǎn)，構(gòu)筑了理工科的基礎(chǔ)的，或許在21世紀(jì)，只是一個小學(xué)，初中，或者是高中的教材。
可是放在歷史上，這是有科學(xué)產(chǎn)生開始，2000年，3000年，無數(shù)的科學(xué)家嘔心瀝血的，不停的研究，薈萃的結(jié)晶，如果，趙信不清晰的記住教材的話，要想重現(xiàn)它，沒有幾十年，甚至上百年，也別想。
但是現(xiàn)在，趙信清晰的記住了所有的教材，并且在合適的時候，把所有的教材都給編寫出來，文科一類的教材，倒也罷了，但是理工科，卻是非常的關(guān)鍵。
本身，因?yàn)橼w信的這樣跨越式的發(fā)展，加上又準(zhǔn)備了一部分的高等教材，因?yàn)檫M(jìn)入到大學(xué)之后，學(xué)的并不是理科，在理科上面的了解，只是大學(xué)里面常用的高數(shù)，還是簡單的那種，順便的，還有一些零星的知道的知識，趙信把這些知識，匯總到一起，形成了的一個高端的教材，還有的高端科技的發(fā)展方向。
這些方向，需要有人在前沿發(fā)展，通過不停的學(xué)習(xí)，研究，完善這些學(xué)科，形成新的前沿的科目，并且輻射到現(xiàn)實(shí)生活之中，提升科技水平和生產(chǎn)力。
對于這些研究，就不是趙信能夠涉足，他最多，就是指引一個方向，畢竟，趙信再怎么的強(qiáng)大，也只是某一個方面的專才，而不是全才，他能夠把定海軍的教育根基打下來，已經(jīng)不錯了，剩下的，就是一個方向的把握，真正的研究，需要人才自己來。
經(jīng)過了速成的培養(yǎng)，甚至在技術(shù)人員之中，都有速成的培養(yǎng)，可是這些速成的培養(yǎng)，他們或許能夠沿著微積分，還有高等學(xué)科進(jìn)行一些枝葉的研究，或者在趙信的提點(diǎn)下，在不同的學(xué)科，進(jìn)行實(shí)用性的技術(shù)的研究，可是一些關(guān)鍵性的，或者是跨越性的技術(shù)，這就不行了。
實(shí)際上，對于科學(xué)的發(fā)展，眾多普通的科學(xué)家，他們起到的作用，最多也就是添磚加瓦的作用，他們起不到開拓性的作用。
世界的發(fā)展，也是如此，在一些天賦出眾的天才，或者是劃時代的科學(xué)家的精彩的發(fā)現(xiàn)和突破之后，后續(xù)的人員跟上來，夯實(shí)這個根基，然后逐步的發(fā)展。
定海軍在發(fā)展的初期，這不是天才和科學(xué)家推動的，完全是趙信編制了教材，然后讓這些人通過教材進(jìn)行推導(dǎo)，完善，把初中高中的教材，進(jìn)一步的推導(dǎo)，形成了大學(xué)的教材，可以毫不客氣的說，除了最初的5年時間，后續(xù)的7年時間，基本上，都是一個消化吸收的過程。
現(xiàn)在，消化吸收的過程基本上完成，定海軍也形成了一個，科研的體系，不過，在科技的體系，深入到某種程度之后，就沒辦法繼續(xù)了。
科技，是需要的帶頭人的，定海軍現(xiàn)在缺乏的是這個，雖然說實(shí)用的科技上面，還在不斷的進(jìn)行，可是在科技本身的深度上面，已經(jīng)陷入了瓶頸。
趙信當(dāng)然知道，為什么會這樣的，最初的時候，定海軍在技術(shù)上面的發(fā)展，是一馬平川的，后世的知識，哪怕這些只是很不起眼，只是一些最基本的，可是要驗(yàn)證這些定律的，還有基礎(chǔ)學(xué)科的東西的，就可以推動科技的快速發(fā)展。
這讓這些科研人員產(chǎn)生了某種的錯覺，仿佛科學(xué)就是這么快速的就能夠推動的，可是，伴隨著這些知識的消化吸收，并且根據(jù)趙信提供的零散的大學(xué)理科知識，推算出了更加前沿的科技，但是這已經(jīng)是極限了。
定海軍的發(fā)展，不是順理成章的，是在趙信拔苗助長之下發(fā)展起來的，同時，科研人員方面，還有一些問題，哪怕有一些天才級的任務(wù)，他們卻沒有進(jìn)行完善的教育，沒有形成一整套的體系，就強(qiáng)行的發(fā)展起來，有些固化和千篇一律。
這些人，按照已經(jīng)有的理論，推算出更深的，或者關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的，是可以的，但是獨(dú)創(chuàng)性，就不行了。
正因?yàn)榍宄@一點(diǎn)，趙信才不那么著急，把發(fā)展的重點(diǎn)，更多的放在的實(shí)用技術(shù)上面的，這種涉足的基礎(chǔ)理論較少的，容易獲得突破。
而真正定海軍在基礎(chǔ)理論的提升方面，還需要后續(xù)的，真正完整的接受正常的教育城戰(zhàn)勾起來的這些人的，這些人之中的佼佼者和天才，才是推動基礎(chǔ)科技向前發(fā)展的根源。
現(xiàn)在，第一批已經(jīng)開始冒頭了，在大學(xué)之中，提前跳級，已經(jīng)差不多要完成大學(xué)教育，然后接觸到的科技的前沿，現(xiàn)在的正在夯實(shí)根基，學(xué)習(xí)那些前沿知識，甚至一部分人，在科研的同時，已經(jīng)開始提出了自己獨(dú)到的見解了。
只不過，這些人太少太少了，對于定海軍目前掌握的理工科知識的深度和廣度來說，些微的提升，微不足道。
當(dāng)然了，定海軍也沒有誕生一個，劃時代的大科學(xué)家，那些大科學(xué)家，是可以跨越不同的學(xué)科，跨越不同的體系，提出劃時代的理論的，比如說，愛因斯坦這樣。
或許，在中國，龐大的人口基數(shù)和可怕的學(xué)習(xí)投入，會讓定海軍誕生這么一個劃時代的大師，可是這個到底是什么時候出現(xiàn)，是三年五年，還是三十年，五十年，那就真的很難說了，最少說，在目前定海軍的體系之中，沒有這樣的天才的出現(xiàn)。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，天才，也不可能無休無止的跨越的發(fā)展，因?yàn)樽畛醢l(fā)展的關(guān)系，在定海軍剛成立的時候，登上定海軍的兒童，數(shù)量是相當(dāng)少的，其中大部分，并沒有用傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法。
定海軍需要人手的，剛剛登上島的時候，無論是定海軍，還是這些民眾，他們都不可能接受按部就班的，早一天出來，早天工作，就可以改變自身?xiàng)l件，改變自己的命運(yùn)，這是無數(shù)人夢寐以求的，只有極少數(shù)有遠(yuǎn)見的，或者說，在少年時期，就表現(xiàn)出天才一面的，才會被特別的培養(yǎng)。
這樣的人不多，加上時間的限制，到目前為止，并沒有大規(guī)模的出現(xiàn)天才潮，不過，時間是能解決一切的問題的，在定海軍成立五年之后，定海軍的教育體系開始建立并且完善，定海軍的工人體系也進(jìn)入到了平穩(wěn)期的，不再大規(guī)模的需求工人，而第一批人員也解決了問題，這時候，推行教育就穩(wěn)定了。
按照小學(xué)到高中10年的標(biāo)準(zhǔn)，加上大學(xué)四年，一共是14年，也就是說，要到五六年之后，教育人才才會井噴的出現(xiàn)，一直持續(xù)下去，到時候，會冒出一大批的天才的學(xué)者，他們在厚積薄發(fā)的基礎(chǔ)上，才會進(jìn)一步的推動定海軍科技的深入的，到時候，瓶頸才會被打破，發(fā)展也會正常起來。
【精彩東方文學(xué) www.nuodawy.com】 提供武動乾坤等作品手打文字版最新章節(jié)首發(fā)，txt電子書格式免費(fèi)下載歡迎注冊收藏。