最終，趙邁也沒(méi)有能夠幫拉文克勞學(xué)院獲得學(xué)院杯。主要原因是他提前畢業(yè)了，他當(dāng)年的成績(jī)不計(jì)入學(xué)院的分?jǐn)?shù)。魔法部鄭重其事地給他寄來(lái)了終極巫師等級(jí)考試合格的證書，他已經(jīng)不需要再去學(xué)校上課。但與此同時(shí)，他也接到了霍格沃茨學(xué)校的聘任邀約，將成為霍格沃茨的體育老師，他可以隨時(shí)去上課。
一件有意思的事發(fā)生了。也不知道是有意還是巧合，學(xué)校的聘書比畢業(yè)證早半天來(lái)到趙邁的手中。雖然兩者的落款日期都是1919年5月4日，但一早一晚的差距讓趙邁還沒(méi)畢業(yè)就成為學(xué)校的老師，這也算是一個(gè)記錄。
“形勢(shì)有這么緊張嗎？難道畢業(yè)證一來(lái)，若我沒(méi)有霍格沃茨的工作證，魔法部就會(huì)怎樣怎樣嗎？”趙邁坐在鄧布利多辦公室的搖椅上，用力前后搖晃那個(gè)可憐的椅子，發(fā)出嘎吱嘎吱的響聲。教授扶了扶眼鏡，然后手指在桌子上敲了敲。他并沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題，但他的態(tài)度顯然已經(jīng)表明了事態(tài)的緊張。
“你其實(shí)不必一定要和魔法部搞得這樣緊張。我理解你想禁絕遺忘咒的心情，但你也應(yīng)該考慮一下策略和方法。”鄧布利多斟酌一下用詞，然后道：“我見(jiàn)識(shí)過(guò)你的能力，的確很強(qiáng)大，魔法部的那些人以為自己已經(jīng)高估了，但實(shí)際他們還是見(jiàn)識(shí)淺薄。但正因?yàn)槿绱耍悴艖?yīng)該對(duì)笨蛋們更加有耐心。”
“謝謝，你這話真讓我非常喜歡聽(tīng)，他們的確是一幫笨蛋。”趙邁不再晃動(dòng)，而是坐直了身子，目光炯炯地看著鄧布利多。“教授，有什么話你就直接吧。我最近出去了一趟，想明白一個(gè)淺顯的道理：我腦子很笨，遠(yuǎn)算不上聰明。我真心想學(xué)習(xí)一些聰明的辦法，以免自己便成了四肢超級(jí)發(fā)達(dá)，但是腦子遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的惡霸。我來(lái)想打服魔法部，但那種行為好像恐怖主義……哦，這時(shí)候還沒(méi)這個(gè)詞，換成破壞分子吧。不過(guò)現(xiàn)在想想，我那種做法不定會(huì)起到反效果。”
鄧布利多長(zhǎng)舒了一口氣，似乎有種如釋重負(fù)的感覺(jué)：“你能有這種想法，的確是魔法界的幸運(yùn)。我就直吧。經(jīng)過(guò)我的觀察，我認(rèn)為所有武力對(duì)抗的手段，除非一方退讓、放棄、妥協(xié)，或者在這個(gè)過(guò)程中垮掉了，除去這些情況，只要堅(jiān)持下去，最終都只能用武力來(lái)決定勝負(fù)。你如果向魔法部展示力量，魔法部會(huì)向你這個(gè)人妥協(xié)嗎？”
“得有道理。接下來(lái)我就不斷加強(qiáng)我的力量展示，然后對(duì)抗下去，直到最終直接碰撞。不過(guò)我不認(rèn)為在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中會(huì)失敗。”
鄧布利多搖了搖頭，道：“不要過(guò)于自信。不過(guò)，咱們就按照你肯定勝利來(lái)分析。你贏了，然后呢。魔法部被你打爛了，魔法界僅有的秩序完蛋了，你靠誰(shuí)來(lái)推動(dòng)你的理念？你只有自己，難道你想建立君王強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治嗎？當(dāng)你把反對(duì)遺忘咒和強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治聯(lián)系在一起的時(shí)候，也就是遺忘咒獲得政治正義性的時(shí)候。總有人會(huì)想反對(duì)你，而他們最好的方法就是使用遺忘咒。這種事……就像一個(gè)彈簧，不管你是壓它還是拉它，都會(huì)反彈。當(dāng)然，若你有事將整個(gè)彈簧摧毀，比如完成黑暗世紀(jì)的巫師獵殺令，把所有能釋放遺忘咒的魔法師都干掉，那你的武力方法也算成功。”
“好主意！”趙邁故意面露喜色，而鄧布利多也知道他在開(kāi)玩笑，根不配合他。教授面帶微笑，摘下眼鏡來(lái)擦了擦，眉宇間似乎在等待著什么。
“好吧，我不鬧了。你的這些是很有可能發(fā)生的，尤其是我以現(xiàn)在的水平展現(xiàn)武力，很可能就導(dǎo)致一個(gè)強(qiáng)權(quán)大魔王的出現(xiàn)。我不承諾放棄試圖武力的手段，但我愿意試試有沒(méi)有更聰明的辦法。教授，你叫我來(lái)肯定已經(jīng)有了想法，我洗耳恭聽(tīng)！”
“好好當(dāng)你的老師，好好教你的學(xué)生。整個(gè)英國(guó)就是霍格沃茨，霍格沃茨就是未來(lái)的英國(guó)魔法界！世界大戰(zhàn)之后，英國(guó)還是世界的中心，這里的影響力豈不比你的武力要大得多？你欠缺的，是真正認(rèn)真起來(lái)，然后踏踏實(shí)實(shí)做一件事情。”
“哈，合著你還是要我好好當(dāng)老師。”趙邁沉思了片刻，將鄧布利多的建議好好想了想。鄧布利多作為霍格沃茨的常青樹，從教授到校長(zhǎng)，身邊聚集了很多志同道合的朋友，更多的則是信服他的學(xué)生。雖他并沒(méi)有在魔法部有任何職位，但他對(duì)魔法界一直有很強(qiáng)的影響力。
但另一方面，他的“勢(shì)力”也就那么回事，只能算是“俱樂(lè)部”級(jí)別，并沒(méi)有決定性的力量。客觀地講，有可能是這種方法身就不行，也有可能是受到鄧布利多身就不喜歡權(quán)力與力量的影響，后者可能還多一些。
這一代的魔法部也就這個(gè)水平了，趙邁對(duì)英國(guó)人的頑固已經(jīng)有了些領(lǐng)教，改變他們純粹是浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間。不過(guò)改變接下來(lái)的一代，通過(guò)他們改變接下來(lái)的一代又一代，這種事情似乎值得去做。
這完可以作為建立武力威脅之外的補(bǔ)充手段，再加上輿論陣線，三管齊下應(yīng)該能起到作用了吧！趙邁想了想，其實(shí)自己在購(gòu)買報(bào)社的時(shí)候，就隱約有了將目標(biāo)定在下一代身上的意識(shí)，但若不是鄧布利多的點(diǎn)醒，自己還不能形成清晰明確的認(rèn)識(shí)。
“你其實(shí)很有魅力的，對(duì)你有些了解的人，都愿意聽(tīng)你話。不管是芭芭拉還是杰寶，其實(shí)都是這樣的。”鄧布利多道：“正是因?yàn)榭吹搅诉@一點(diǎn)，所以我和迪佩特校長(zhǎng)都認(rèn)為，你能成為一個(gè)好老師。霍格沃茨并非一個(gè)避難所，什么人都接受的。你有天賦和能力，你也有知識(shí)和技能，不要浪費(fèi)了它們。”
“教授，我一直有個(gè)問(wèn)題。你喜歡教育學(xué)生，但若學(xué)生就是個(gè)魔王的脾氣，就是想用武力和邪惡的手段那又該怎么樣？”
“你的那種假設(shè)很難存在。就算是這個(gè)學(xué)生腦子有問(wèn)題，質(zhì)就是壞的，但他不也在你這個(gè)老師身邊待過(guò)了嗎？”鄧布利多道：“他若是不能愛(ài)你，怕你也可以，你總是能對(duì)他施加影響的。總比沒(méi)有影響，放任他要好得多。”
趙邁想了想，點(diǎn)了點(diǎn)頭。。
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