這個(gè)時(shí)間，會(huì)有這樣的事嗎？
對(duì)周素?zé)煹恼f(shuō)法，王洛不是很相信---并非她說(shuō)的事情不可能發(fā)生。但是，那種事，在他看來(lái)，現(xiàn)在還不到時(shí)候。
他感覺(jué)到了一點(diǎn)兒異常，但并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。周素?zé)熓裁匆矝](méi)意識(shí)到，在那里繼續(xù)傾訴著。
她告訴王洛，在學(xué)校里，確實(shí)存在其他女生排擠她的事情，但那個(gè)她不是太在意。但是，自己一直在努力學(xué)習(xí)。但之前還能跟上，現(xiàn)在就越來(lái)越難跟上了，這一點(diǎn)，才讓她難以接受。
王洛沉吟了一下。“這樣嗎？”
周素?zé)煟骸皩?duì)....我也是沒(méi)辦法。”
“可能的話，我不想給家里添負(fù)擔(dān)。但現(xiàn)在，實(shí)在是沒(méi)辦法了。”
事情未必是這樣，可能這姑娘在耍一點(diǎn)小心機(jī)、小手段，來(lái)爭(zhēng)取同情....
這也沒(méi)什么好挑剔的。目前，就假設(shè)她說(shuō)的是真的---以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話吧。
王洛：“這個(gè)...我剛才的思路，你可以把它用到目前的情況上來(lái)---矛盾無(wú)處不在、永遠(yuǎn)存在，可以廣泛適用于所有場(chǎng)合。”
“你說(shuō)的這個(gè)情況里，充滿了資本試圖壓榨...那些通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變命運(yùn)的普通家庭和底層家庭，這樣的意愿。而原本應(yīng)該提供公平環(huán)境的學(xué)校，在其中扮演了配合資本---這樣一個(gè)角色。”
周素?zé)燇@訝的看著王洛。“你...”
這個(gè)表情看起來(lái)有點(diǎn)兒做作。
她認(rèn)為我會(huì)這么說(shuō)？在期盼著我這么說(shuō)？
王洛任由這樣的思路在自己的腦海里發(fā)酵。接著，他不動(dòng)聲色的揮揮手。“還是通過(guò)輿論，告訴其余的家長(zhǎng)，讓大家都知道這件事。”
“這樣做，假設(shè)我們是補(bǔ)習(xí)班的老板---按照你說(shuō)的，這樣變化的過(guò)程，把那些老板操作的技巧---往壞處向，制定一個(gè)計(jì)劃，然后讓別的家長(zhǎng)不小心看到。”
“第一步：宣傳素質(zhì)教育。具體什么素質(zhì)不用管，只要提倡學(xué)生們?nèi)ネ妫皇桥W(xué)習(xí)，就可以了。”
“第二步：開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，在希望孩子能贏在起跑線的家長(zhǎng)們，會(huì)樂(lè)于送孩子們?nèi)ァ！?br />
“第三步：渲染危機(jī)，讓其他的家長(zhǎng)感覺(jué)到壓力，也送孩子們?nèi)ァ！?br />
“第四步：收買學(xué)校的老師---引發(fā)學(xué)校里，學(xué)生和老師之間的沖突，在教師中引發(fā)不良的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師們消極怠工。”
“第五步：收買學(xué)校的上層，讓學(xué)校傾向于選擇補(bǔ)習(xí)班教授的知識(shí)。”
“這樣一來(lái)，所有想要取得成績(jī)的學(xué)生，就必須去補(bǔ)習(xí)班了---他們的價(jià)值，就從‘額外的提高’，變成了‘必須’。”
“‘額外提高’是一個(gè)價(jià)格，‘必須’是另一個(gè)價(jià)格了---不榨干父母?jìng)兊腻X包，他們是不會(huì)停止的。”
“第六步，把老師們的風(fēng)氣公開出來(lái)，宣傳學(xué)校無(wú)價(jià)值，要讓孩子有前途---完全不要去學(xué)校，直接送到補(bǔ)習(xí)班去。”
在王洛說(shuō)完這些后，周素?zé)煹谋砬樽兊糜行╇y看。
“那怎么辦？”她這樣問(wèn)道。
怎么辦？代入到補(bǔ)習(xí)班一方的思維后，就能發(fā)現(xiàn)，這些工作會(huì)很困難，會(huì)面對(duì)很多阻力面對(duì)很大的競(jìng)爭(zhēng)---且需要很多的時(shí)間。
在大部分地方，它不可能在這個(gè)時(shí)間完成這樣的工作--時(shí)機(jī)還不成熟。
王洛：“宣傳嘛。”
“我剛才說(shuō)的這些內(nèi)容只是簡(jiǎn)要提綱，你來(lái)把它完善一下，然后....我們來(lái)導(dǎo)演一出好戲。”
“嗯，到時(shí)候我們一起去參加某個(gè)補(bǔ)習(xí)班的宣傳會(huì)。到時(shí)候你冒充成補(bǔ)習(xí)班的工作人員，不小心把這份文件發(fā)給在場(chǎng)的家長(zhǎng)。”
不經(jīng)意的，低著頭的周素?zé)熌樕下冻隽藥追中腋：蜐M足。
王洛把這一幕看在眼里，不由自主的思索了起來(lái)。
很高興，很滿足嗎？
我這樣分析，這樣制定計(jì)劃---就是你想要的東西，是這樣嗎？
周素?zé)熖痤^---幸福和滿足早已消失無(wú)蹤，又是之前那幅非常焦慮的模樣：“不小心....”
問(wèn)題是，然后呢？你想要得到什么樣的結(jié)果？
王洛：“蔣干盜書的效果嘛，不經(jīng)意間得到的信息，他們會(huì)更容易信任。如果家長(zhǎng)中存在那些生活艱難，又恰好喜歡動(dòng)拳頭的人，就更好了。”
周素?zé)煟骸澳阌X(jué)得他們會(huì)動(dòng)手打補(bǔ)習(xí)班的人？”
王洛：“本來(lái)生活就很艱難了，全心全意為孩子的時(shí)候，卻又遭到了這樣的算計(jì)。群情洶洶的情況下，他們不可能忍得住。”
“然后，事情是集體事件，作為‘一時(shí)沒(méi)能忍住的民眾’，他們也不需要負(fù)責(zé)任。”
周素?zé)煟骸翱墒?..如果沒(méi)有這樣的人怎么辦？”
王洛：“那就雇幾個(gè)民工嘛，價(jià)格應(yīng)該不會(huì)太高...比補(bǔ)習(xí)費(fèi)肯定低很多。”
“其實(shí)，要是在座的家長(zhǎng)里恰好有記者，那就更好玩了---《震驚！校長(zhǎng)暗中勾結(jié)補(bǔ)習(xí)班，考試只出補(bǔ)習(xí)班教導(dǎo)的內(nèi)容》、《無(wú)奈！無(wú)良教育界試圖扼殺底層的最后希望》...”
“這種標(biāo)題放到網(wǎng)上去，大家能把校長(zhǎng)和補(bǔ)習(xí)班一起生吃了，醬都不用蘸。”
周素?zé)煹拖骂^，像是在思索王洛這種做法的可行性。這時(shí)候，王洛眼前的一切搖曳和模糊了起來(lái)。
眼前不再是居民樓里的普通住宅了，變得窄小了很多，破舊了很多。周若瑜和周素?zé)熣驹谀抢铮砩系囊路财婆f了很多。
周素?zé)煵恢勒f(shuō)了些什么，之后，周若瑜突然一巴掌打在周素?zé)熌樕稀Ｖ芩責(zé)煴淮虻囊粋�(gè)踉蹌，差點(diǎn)兒摔倒在地。
之后，她低下頭，捂著臉，眼中含淚，嘴唇輕動(dòng)，像是在期盼、像是在祈求...
“對(duì)了，我還有個(gè)問(wèn)題...”
隨著周素?zé)熢俅伍_口，王洛面前的一切再次變得清晰了起來(lái)。
王洛眨了眨眼，發(fā)現(xiàn)周素?zé)熣荒槳q豫的看向自己。
“嗯？”王洛道。
周素?zé)煹拖骂^：“我...我有個(gè)同學(xué)。”
“她家里的情況不太好。有個(gè)男人，說(shuō)可以給她支持，但是要求她陪對(duì)方一段時(shí)間。她不想接受，但那男人很可怕---她也不敢直接拒絕。”
“請(qǐng)問(wèn)，遇到這種事的時(shí)候，她該怎么辦？”
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