不主動、不拒絕、不負(fù)責(zé)，這在后世常用來形容情場浪子，也往往是渣男的代名詞。 Ｘ
吳小正心想，自己都這么說了，她應(yīng)該知難而退了吧！
可讓他驚訝的是，劉芝蘭又是莞爾一笑，并沒做任何表態(tài)。
她還是不死心？
吳小正很想繼續(xù)試探。
很可惜，鈴聲響了，肖美娥又在講臺上出聲了。
“接下來開始排座位。”
這么快？
這是準(zhǔn)備在明天正式上課前，要把所有準(zhǔn)備工作都做好的節(jié)奏嗎？
這效率未免也太高了一點(diǎn)吧！
吳小正又稍稍驚訝了一下。
肖美娥又說道：“我預(yù)先聲名一下，我們排座位基本上是按高矮順序的原則，但有兩個特例，一是身體有恙，比如說視力、聽力不好的同學(xué)可以特別照顧，二是成績特別優(yōu)秀的同學(xué)也可以特殊照顧。”
吳小正又愣了一下。
成績特別好也可以特殊照顧？這算是成績論和歧視嗎？
肖美娥開始解釋原因：“可能有的同學(xué)不解，為什么成績好的也可以特殊照顧？這樣會不會覺得不公平？我可以明確跟大家說的是，這世上沒有絕對的公平。你們作為學(xué)生，成績是排第一位的，成績好確實(shí)具有特殊照顧的權(quán)力。就好比說你們現(xiàn)在能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，享受最好的資源，這對平行班的學(xué)生來說，本身就是一種不公平。”
非常強(qiáng)大的理由！
這一對比，讓全班所有人都無話可說。
肖美娥又說道：“所以請大家記住，要想獲得特殊照顧，首先你們就得讓你們的學(xué)習(xí)成績變得更好。”
又是可怕的競爭激勵！
吳小正的心思卻活泛起來。
這么說來，我豈不是可以第一個提特殊要求？
肖美娥又發(fā)話了：“自己視力、聽力有問題的請舉手，我提醒大家一下，戴眼鏡矯正后視力正常的不算。”
無人舉手。
“成績排名全班前十的，有特殊要求的請舉手。”
一般來說，就算有這樣的特殊照顧，但那些成績好的同學(xué)，如果不是情商太低，想成為全班同學(xué)的眼中釘?shù)脑挘话闶遣粫e手的。
可肖美娥卻驚訝地看到，有一個同學(xué)竟然毫不猶豫地把手舉了起來。
是他？
他的情商真的有這么差嗎？
肖美娥稍帶不悅地問道：“吳小正，你有什么特殊要求？請說。”
“肖老師，我申請坐第八排最后一個位置。”吳小正毫不猶豫地說了出來。
他早就盯上他的寶座了，那個放逐之位。
如果按照身高來排的話，他不能確認(rèn)自己能否坐到那個位置，因?yàn)榘嗌虾孟襁�有兩個電線桿一般的同學(xué)要比他還高一點(diǎn)，包括團(tuán)支書。
這是肖美娥絕對沒想到的。
她驚訝地問道：“你為啥要申請坐那個位置？”
“我初中就一直坐那個位置，坐那里自由。”吳小正毫不遲疑地回道。
肖美娥：“……”
她想起了胡校長跟她說過的話：這位同學(xué)向往自由！
看來，胡校長的話還真不是說著玩的。
唉，真的有必要跟這位特立獨(dú)行的同學(xué)好好談?wù)劻耍?br />
不過在這個時候，肖美娥并沒打算拒絕吳小正的請求，因?yàn)槟呐率侨嘧畈畹奈恢茫且彩翘厥庖螅谜f話算數(shù)。
“其他同學(xué)還有特殊要求嗎？”
讓肖美娥滿意的是，無人再舉手。
接下來就簡單了。
吳小正先坐上了他的放逐之位，然后同學(xué)開始按高矮順序排隊(duì)入座。
因?yàn)槭堑谝淮闻抛唬っ蓝鹨矝]啥好調(diào)整搭配的。
“今天的課就到這里，寄宿的同學(xué)，利用中午和下午的時間，去宿舍把自己的住宿安排好，走讀的同學(xué)現(xiàn)在就可以回家了，路上注意安全。”
“明天上午開始正式上課，請大家不要遲到，還有，班干部們下午再過來一下。”
開學(xué)日就這么完了？
這么干凈利落？
吳小正想起郁俊曾跟他說過的：長郡從來就沒有補(bǔ)課，也沒有太多的作業(yè)！
現(xiàn)在看來，長郡在這方面確實(shí)是很人性化的。
最起碼，像今天這個開學(xué)日，學(xué)校就并沒有要求班主任老師們一定得把學(xué)生關(guān)在教室里，而是給予大家一定的自由。
這一點(diǎn)吳小正很喜歡。
那就走人吧！還等什么呢？
吳小正直接從座位上站了起來。
可他還沒開始邁步，卻被肖美娥給叫住了：“吳小正，你等一下，我有事跟你說。”
其他同學(xué)帶著驚訝的眼神看了看他，然后開始撤離。
吳小正只好再次坐回了自己的位置。
說實(shí)在的，被老師特別對待的感覺其實(shí)并不是太好，因?yàn)檫@樣會讓其他同學(xué)感覺到自己特殊，從而起到一定的排斥心理。
可他知道，這怪不了別人，得怪他自己。
以他現(xiàn)在的身份，想要真的跟其他同學(xué)一樣，一點(diǎn)都不特立獨(dú)行真的很難。
特殊一點(diǎn)就特殊一點(diǎn)吧，讓他們慢慢習(xí)慣就好。
首先得習(xí)慣的應(yīng)該是這位很有責(zé)任心的班主任老師。
帶著小心思，肖美娥緩緩走向了吳小正。
對于這個特立獨(dú)行的學(xué)生，她暫時并沒有特別不佳的觀感，她之所以把吳小正單獨(dú)留下來，只不過是抱著想進(jìn)一步了解的目的，順便也跟他談一談競賽的事。
那可是胡校長的特別要求。
此時，她就在想著，如何跟他交流才不會顯得突兀。
她隨意地在吳小正前面的位置坐下來，側(cè)身對著他。
“吳小正，我看你檔案，是從湘水過來的？”
談話是從試探和了解開始的。
對于兩個陌生的人來說，如果一開始就直入主題，會顯得非常突兀。
吳小正也在抱著想要了解這位新班主任老師的心理。
畢竟接下來，他得與這位老師長期打交道。
“嗯。”吳小正所采取的態(tài)度是以不變應(yīng)萬變。
“我看你并沒有申請住校，在長市有住處嗎？”
“有的，我們?nèi)叶及徇^來了。”
肖美娥稍稍驚訝了一下，她算是聽出來了，這位吳小正同學(xué)的家境應(yīng)該不算太差。
而吳小正也聽出來了，胡校長并沒有把自己的全部情況透露給這位班主任老師。
那要不要讓她知道一些呢？
他開始考慮這個問題。
人活著，就得與各種不同的人打交道，這是一件很有意思的事情，也是一件講究藝術(shù)的事。
從現(xiàn)在開始，吳小正就得在長郡適應(yīng)新的人，適應(yīng)新的生活了。rw
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