上午十點，蘇重按時去導師所在實驗樓。等人到齊之后，導師很快就把課題安排下來、沒有仔細講解，只是讓各自拿著課題回去熟悉一下。
課題難度并不大，結合專業(yè)知識，花費些時間，查查資料就能解決。有多人組合做一個課題，有單獨一人做一個課題。蘇重比較倒霉，他需要獨自完成課題內(nèi)容。
“蘇重，沒問題吧。”張教授和藹問道：“先回去看看，不懂的可以來問我。如果覺得有壓力，我到時候再給你換一個。相對其他同學的課題，你的工作量可能會大一些，你回去考慮考慮。”
蘇重點頭表示知道。課題安排表蘇重也看了，就是從前到后安排的。自己不幸，拼音首字母太靠后，到最后只剩自己沒分組，只能一個人單獨成組。
如果是以前，蘇重可能會覺得亞歷山大』過現(xiàn)在卻不一樣。
六自由度并聯(lián)機構，蘇重瀏覽著課題內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并不難理解。幾乎在看完內(nèi)容后，他就已經(jīng)理解了其中內(nèi)容。而比較復雜的計算問題，蘇重只是想了一會兒，就從曾經(jīng)的專業(yè)課上找到了解答思路。
看了看周圍在竊竊私語、愁眉苦臉的同學，蘇重暗道：“好像并不太難啊。”
在實驗室內(nèi)，找了一處沒人的桌子，拉開椅子坐下，仔細查看課題內(nèi)容。隨著對課題內(nèi)容的深入，腦海中的知識不斷的出現(xiàn)然后組合。
蘇重發(fā)現(xiàn)，想要完成這個課題，確實不難。
“耗費時間的部分，主要在于圖紙繪制和論文編寫。論文編寫的重點在于數(shù)據(jù)演算。數(shù)據(jù)演算”蘇重順著思路逐漸深入，拿過一張a4紙，蘇重一邊思考，一邊把重點記錄在紙上。
到了演算部分，蘇重遇到了一點兒困難』過他之前已經(jīng)有了思路，只是在具體的細節(jié)計算上有難點。多嘗試了幾次，很快就找到了思路。
不斷思索，遇到難點，多次嘗試然后解決問題。蘇重沉浸其中，享受著這種樂趣，根感覺不到時間流逝。
等他回過神來，餓的幾乎前胸貼后背。拿出手機看了看，已經(jīng)到了下午一點多。抬頭看去，迎面就看到一雙圓滾滾的眼睛。眼中滿是幽怨：“餓死貓爺了！”
蘇重伸手揉了揉喵喵叫的胖球，歉意道：“這就去給你買吃的。”
胖球使勁甩了甩頭，兩個爪子不斷推開蘇重的手：“爺才不吃那些垃圾食品呢，爺要吃魚！”
“好好好，我這就回去給你做。”蘇重把胖球放進書包里，開始收拾桌子上的稿紙。剛才他忙著記錄，桌子上的稿紙放的比較混亂。他得收拾好，這上面記的可是他課題的關鍵內(nèi)容。有了這些資料，只要在添加上其他文字資料，再把結構圖紙繪制出來，他的畢業(yè)論文也就做完了。
“蘇重，怎么來的那么早？不對，你這是現(xiàn)在才走？”張教授提著公文包走進活動室，看著收拾東西的蘇重驚訝問道。
“嗯，剛才試著計算了一下課題數(shù)據(jù)，這就回去。”蘇重一邊收拾一邊笑著解釋。
張教授有些意外：“現(xiàn)在就開始做了？有沒有什么問題』要勉強，你自己一個人的工作量可不。如果有困難，可以和其他人一起完成一個課題。”
蘇重搖了曳：“沒什么問題。”
張教授走到蘇重旁邊，指著蘇重手里的稿紙道：“這些是你做的計劃？我能看看嗎？”
“當然可以。這來就是要給您審核的。”蘇重把稿紙遞給了張教授。
稿紙一共有五張，除了開頭兩章的一些文字資料，后面三頁是演算過程。張教授看的很快，這些課題畢竟是他手里常年就有的項目。早就有過相關方面的研究。甚至有些已經(jīng)有了成果。現(xiàn)在拿出來做畢業(yè)論文課題，只不過是為了檢驗學生能力，同時鍛煉學生對知識的綜合運用。
很快他就把五頁稿紙看完，轉(zhuǎn)頭滿是驚訝的看著蘇重：“這真的是你這一會兒計算的結果？”
他知道蘇重的演算是正確的，因為他早就已經(jīng)完成了這方面的演算。甚至已經(jīng)形成了論文發(fā)表出去。但他很肯定，蘇重并沒抄襲。因為后面三張紙里有著清晰的演算過程。五張稿紙上的內(nèi)容，從頭到尾連貫起來，有一個很明確的思路。
這個思路和他發(fā)表的論文所使用的思路大同徐，但正是那些細的差異讓他確信，蘇重并沒有抄襲。而是真的通過自己的演算得出的結果。
“拿到手里有了些思路，忍不灼算了一些，以為很快就會有結果，沒想到直到現(xiàn)在才完成。”蘇重有些不太滿意。
前段時間，他開始對專業(yè)知識進行梳理。隨著知識體系的建立，蘇重以為一個斜就能完成演算。沒想到一算就用了三個斜。
他確實把知識記下來了，但實際運用起來，還差很多。典型的眼高手低，缺乏實踐。
“知識運用的不夠熟練。”
張教授呵呵笑了起來：“這已經(jīng)很不錯了。”多年教學，他很清楚。一個普通二大學的學生，走出校門時也只不過是增長了些見識。想讓他們運用知識去獨自解決問題，十人里面有九個辦不到。
畢業(yè)論文，就是為了提高學生的知識運用能力。提前告訴學生，專業(yè)知識該怎么用』至于參加工作后手忙腳亂。
可像蘇重這樣，只用三個斜，就把課題的核心計算問題解決的人，應屆畢業(yè)生里面一個都沒有。這根就不是一個應屆生能做到的事情，如果是個研究生到還有可能。
“蘇重，別人做畢業(yè)論文需要兩個月⊥你現(xiàn)在這個速度，你兩天不就可以完成了。”張教授笑著道。在普遍平庸的學生當中，突然出現(xiàn)一個好學生，他有種海邊撿到漂亮貝殼的驚喜。
蘇重笑了笑沒話。完成了這一部分核心演算，再補充一些文字資料。那么畢業(yè)論文部分就差不多。只要在花些時間把結構圖紙畫出來，畢業(yè)論文也就算完成了。
“這樣，我再給你三天時間。你把論文、圖紙都做出來給我看看。”張教授突然道。
三天？不是還有兩個月嗎？那么著急干什么？
看到蘇重疑惑，張教授笑呵呵道：“早點完成畢業(yè)論文，我給你找個好玩的東西。雖然快畢業(yè)了，但想來你應該有興趣。”
“什么東西？”蘇重好奇問道。
“玩過航模沒有。”張教授笑瞇瞇：“我手底下有幾個研究生，沒事自己組織了個信隊，準備自己搞一些航模玩。這東西你應該喜歡。”
蘇重心中一動，他確實來了些興趣。他剛想繼續(xù)追問。突然被一聲瞇聲打斷。
“喵嗚”
書包滾動，一個圓滾滾的貓頭從背包里探出來。杏黃大眼睛瞪著蘇重，臉上是不爽。
“呦，這是你的貓？”張教授詫異的看著蘇重。
“嗯，養(yǎng)著玩的。剛才忘了時間，還沒來得及喂他呢。這是餓了。”蘇重拍了拍胖球腦袋示意他稍安勿躁。
“對了，你還沒吃飯吧。趕緊回去吧。”張教授笑呵呵的伸手去摸貓頭。
胖球眼睛瞪的滾圓，有些發(fā)蒙。
“蘇重，這老頭是誰！膽敢摸爺?shù)念^，他是活膩歪了嗎？給爺剁了他！”胖球的咆哮順著靈魂鏈接傳入蘇重腦海。
“呵呵，這貓不大脾氣還不。”張教授呵呵笑著，一邊往外走一邊指著怒目而視的胖球道：“有空了，我也給我孫子養(yǎng)一只。”
刺啦！
蘇重書包上多了十個窟窿。
蘇重伸手按下躍躍欲試的灰貓，額頭直冒汗。養(yǎng)一只？您都不知道，您的手剛才差點就沒保住！
“別動，我回去給你做清蒸魚。”蘇重趕緊安撫。
胖貓不再掙扎，滿臉認真的看著蘇重：“我還要一條紅燒的。”
兩條魚就收買了？
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