在町田浩二做出不想承受損失的言時(shí)，方里就已經(jīng)知道了。
這個(gè)人，肯定是想提出讓優(yōu)待者獲勝，小組以結(jié)果二的方式通過(guò)考試的提議。
畢竟，結(jié)果三和結(jié)果四都會(huì)造成某個(gè)班級(jí)的損失的話，那就自然而然的被排除。
而結(jié)果一又實(shí)在是太不現(xiàn)實(shí)，估計(jì)直到考試結(jié)束以后都沒(méi)有哪個(gè)小組能夠以結(jié)果一的方式來(lái)通過(guò)考試。
既然如此，町田浩二想提議的通關(guān)方式，自然就只剩下結(jié)果二了。
讓優(yōu)待者獲勝，拿到五十萬(wàn)個(gè)人點(diǎn)數(shù)。
這樣令人不由得愣的提議，就在考試的日且次討論會(huì)中就被提了出來(lái)。
這簡(jiǎn)直讓人不敢相信。
“你是認(rèn)真的嗎？”幸村輝彥就很不可思議的說(shuō)道：“讓優(yōu)待者獲勝的話，那豈不是打算讓其余人乖乖認(rèn)輸嗎？”
可不是？
就算不想蒙受損失，那也沒(méi)理由在一開(kāi)始就主動(dòng)認(rèn)輸，讓優(yōu)待者白撿了勝利吧？
這根本沒(méi)道理啊。
難道，a班就情愿看到別的班級(jí)拿到大量的個(gè)人點(diǎn)數(shù)，充實(shí)自己的實(shí)力嗎？
這不可能。
如果真是這樣，剛剛，町田浩二就不需要站出來(lái)阻止一之瀨帆波掌控現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)奏，轉(zhuǎn)而自己出聲，拿走主動(dòng)權(quán)了。
這證明，a班是不想看到b班追上來(lái)的。
要是兔組的優(yōu)待者剛好就在b班，那該怎么辦？
這個(gè)提議，比結(jié)果一還不現(xiàn)實(shí)啊。
只有方里才知道，這個(gè)提議并不是完全胡說(shuō)八道的。
理由很簡(jiǎn)單。
“你們不需要驚訝，接下來(lái)我們會(huì)跟你們共享我們a班的現(xiàn)�！�
町田浩二如此出聲。
“其實(shí)，在這一次的特別考試?yán)�，十二個(gè)小組的十二名優(yōu)待者都是經(jīng)過(guò)合理分配的，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有三個(gè)優(yōu)待者，完全公平公正。”
町田浩二就道出了這個(gè)方里早上才和堀北鈴音說(shuō)過(guò)的現(xiàn)。
“每個(gè)班級(jí)都有三個(gè)優(yōu)待者？”
這個(gè)貴重的情報(bào)，讓在場(chǎng)的學(xué)生們紛紛精神一振。
“你有什么依據(jù)嗎？”
幸村輝彥便連忙問(wèn)出聲。
對(duì)此，町田浩二也沒(méi)有賣(mài)關(guān)子，直接說(shuō)了出來(lái)。
“仔細(xì)想想就明白了，學(xué)校不可能執(zhí)行不公平的分配，假如優(yōu)待者的數(shù)量分配得不均勻，那在考試開(kāi)始的同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生莫大的不公平，這根本就不可能。”
這句話，町田浩二說(shuō)得異�？隙�。
“也許你們會(huì)認(rèn)為，就算學(xué)校是按照每個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀程度來(lái)分配優(yōu)待者的數(shù)量，那也一點(diǎn)都不奇怪，可這是不可能的，上次的無(wú)人島考試就是這樣，學(xué)校沒(méi)有偏袒向我們a班，讓所有的班級(jí)都站在同一條起跑線上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，維持了公平性，那么，這一次的特別考試一定也是這樣。”
這個(gè)說(shuō)法，雖然談不上是什么依據(jù)，可說(shuō)服力還是有的。
即使及不上方里之前在堀北鈴音面前拿出來(lái)的說(shuō)法，但還是讓兔組的組員們紛紛的不自覺(jué)的認(rèn)可了的樣子。
“的確，無(wú)人島的特別考試就沒(méi)有偏袒任何一個(gè)班級(jí)的跡象，非常的公平且公正，連坂柳同學(xué)的缺席都讓a班被扣了點(diǎn)數(shù)，證明校方是想讓一年級(jí)的全體學(xué)生都進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)，展現(xiàn)自己的能力�！�
一之瀨帆波同樣點(diǎn)了點(diǎn)頭，贊成了這個(gè)說(shuō)法。
這讓町田浩二更加胸有成竹了的樣子。
“既然如此，我們大可以通過(guò)不對(duì)任何班級(jí)造成損失的方式來(lái)共同完成這一次的考試吧？”町田浩二便這么對(duì)著所有人說(shuō)道：“因?yàn)閮?yōu)待者是平均分配，如果所有的小組都是優(yōu)待者獲勝，那就可以讓所有的班級(jí)都獲得相同點(diǎn)數(shù)，和平的結(jié)束考試，這不是很好嗎？”
這就是a班想采取的戰(zhàn)術(shù)。
不，應(yīng)該說(shuō)是戰(zhàn)略才對(duì)。
不進(jìn)行討論。
不進(jìn)行作答。
讓所有小組的優(yōu)待者獲勝，完成此次特別考試。
如此一來(lái)，因?yàn)槊總�(gè)班級(jí)都平均分配到了三名優(yōu)待者的關(guān)系，那不管是哪一個(gè)班級(jí)，都能拿到一百五十萬(wàn)個(gè)人點(diǎn)數(shù)。
即不用損失班級(jí)點(diǎn)數(shù)，更不用互相猜疑、試探、背叛，只要讓學(xué)校來(lái)承擔(dān)此次考試的損失，給各個(gè)班級(jí)分點(diǎn)數(shù)就行了。
町田浩二想說(shuō)的就是這些。
方里一下子就洞察了其中的內(nèi)幕。
一之瀨帆波同樣不傻，露出了無(wú)奈的笑容，這般出聲。
“這應(yīng)該是葛城同學(xué)提出的建議吧？真有他的風(fēng)格呢。”
沒(méi)錯(cuò)。
這肯定是葛城康平提出的做法。
方里還以為，以葛城康平那保守又重視穩(wěn)健的個(gè)性，肯定會(huì)優(yōu)先保護(hù)班上的優(yōu)待者，其余的再來(lái)設(shè)計(jì)。
沒(méi)想到，葛城康平采取的措施，卻是比方里想象的還保守、還穩(wěn)健。
這個(gè)人不僅僅是想保護(hù)a班的優(yōu)待者，還想保護(hù)所有班級(jí)的優(yōu)待者，以最穩(wěn)妥、最沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的方式來(lái)通過(guò)考試。
這并不是說(shuō)，葛城康平?jīng)]有競(jìng)爭(zhēng)心。
倒不如說(shuō)，這個(gè)做法對(duì)a班有著很大的益處。
因?yàn)�，不讓任何一個(gè)班級(jí)承受損失，讓所有班級(jí)得到相同的獎(jiǎng)勵(lì)，根本就沒(méi)有意義。
在失去風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，利益亦是會(huì)隨之而去。
從表面上看，這個(gè)做法是所有班級(jí)都能獲得好處。
可實(shí)際上，由于所有班級(jí)都沒(méi)有損失，又得到了相同的收獲，一年級(jí)的四個(gè)班級(jí)之間的差距就完全沒(méi)有縮短，依舊還是那么多。
這個(gè)做法便導(dǎo)致了后面的班級(jí)沒(méi)有能夠追上a班，哪怕縮小一點(diǎn)的差距。
如一之瀨帆波所言，這的確很像葛城康平的風(fēng)格，保守又穩(wěn)健。
恐怕，在這個(gè)時(shí)候，各個(gè)小組里，經(jīng)由葛城康平指示的a班的學(xué)生們已經(jīng)全部都在做出這樣的提議了吧？
也就是說(shuō)，所有的小組現(xiàn)在都在接受a班的說(shuō)服。
因此，町田浩二也非常自然的說(shuō)著這樣的話。
“也許你們聽(tīng)見(jiàn)我這么說(shuō)，會(huì)認(rèn)為兔組的優(yōu)待者是在我們a班，所以我才想慫恿你們這么做，讓我們a班的優(yōu)待者獲勝，但現(xiàn)在各個(gè)小組里的人都在接受我們a班的人的提議，你們事后也可以去問(wèn)問(wèn)，足以證明我們a班并不是為了自己，而是為了所有人都和平的通關(guān)�！�
這就是a班得以提出這樣的建議的依仗了吧？
事后問(wèn)過(guò)的話，那就能明白別的小組是不是也有得到這樣的建議了。
這樣的話，那就不需要擔(dān)心這是町田浩二用來(lái)保護(hù)自己班上的優(yōu)待者的做法。
“怎么樣？”
町田浩二環(huán)視了一眼在場(chǎng)所有人，這么問(wèn)了。
“你們接受我們的建議嗎？”
【精彩東方文學(xué) www.nuodawy.com】 提供武動(dòng)乾坤等作品手打文字版最新章節(jié)首發(fā)，txt電子書(shū)格式免費(fèi)下載歡迎注冊(cè)收藏。