第三卷?yè)P(yáng)帆于大明朝野
軍人的速度向來雷厲風(fēng)行，事情剛剛商議完畢，李曉峰已經(jīng)帶著部分將士開始整治。rg
而秦浩明則帶領(lǐng)著吳鋒和顏蟄等三十二名士子，一起到六橫島東南處鹽堿地進(jìn)行觀摩。
并要求他們帶上紙筆，不懂就問，隨時(shí)記錄李曉峰的經(jīng)驗(yàn)和原因。
如果親衛(wèi)是秦浩明未來的軍官團(tuán)，那么，這些士子就是他將來的文官團(tuán)。
歷史已經(jīng)證明，大明的大部分文武百官已經(jīng)不堪重用。既然如此，那就要補(bǔ)充新鮮的血液進(jìn)行替換。
只不過，現(xiàn)在需要對(duì)他們改造，特別是在思想觀念。
否則，跟原來那班腐朽的官員一樣，豈不是重新陷入一個(gè)新的輪回。
李曉峰指著鹽堿地上的白色霜晶道：“大家請(qǐng)看，這些白色之物，便是鹽堿，俗稱燒土，其意為能燒死樹苗與種子之土。
吃土肥力極差，易于板結(jié)硬化，連野草亦難生長(zhǎng)，必須徹底改良方可使用。
一般來，治鹽堿地要分三步進(jìn)行。第一步，便是去鹽。”
在他身旁，士子兩兩一組，一人端墨，一人執(zhí)筆速寫。
“所謂去鹽，便是將鹽堿地表面結(jié)晶鹽土徹底鏟去。現(xiàn)在是深秋，土地尚未凍硬，那些將士現(xiàn)在就是要將此項(xiàng)工作完成。”
遠(yuǎn)處，因?yàn)槭桥R時(shí)決定，海盜們又沒有種田的物件，兩千將士拿著各種工具在地里勞作著。
顏蟄哦了一聲，急忙問道：“是否這樣一來，就完成了去鹽的工作？”
李曉峰搖搖頭，掰開地上的霜晶道：“沒這么容易，這只是除去表面的鹽皮。
在鏟去表面結(jié)晶鹽皮后，需得挖掘引水溝，引來活水漫洗，將土壤中的鹽份溶化。
這樣一來，土中鹽份溶于水中，一可通過排水溝排出，二可因此隨水滲透至土地下層。
按原來的經(jīng)驗(yàn)，大概要三天一灌一排，輕度鹽堿地連續(xù)灌洗三次，重度鹽堿地連續(xù)灌洗六次，才算是真正完成去鹽的工作。”
秦浩明笑道：“到底是懂行的人，得很有條理。那接下來第二步要如何呢?”
李曉峰謙虛地?fù)蠐项^道：“啟稟秦督，不敢懂行，只是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)而已。這第二步，就是翻耕。”
顏蟄插言道：“這個(gè)學(xué)生倒能想明白，應(yīng)該是將土地徹底翻過來耕作之意吧？”
李曉峰點(diǎn)點(diǎn)頭：“正是此意！根據(jù)觀察，一般情況下，鹽堿在土層上層多，下層少。
經(jīng)過耕翻，可把經(jīng)過去鹽后的土壤中所殘留的鹽堿翻扣到耕層下邊，把下層含鹽堿較少的土壤翻到表面。
翻耕還能疏松土層，減弱土壤水份散失，可有效地防止土壤重返鹽堿狀態(tài)。據(jù)末將經(jīng)驗(yàn)，春季與秋季是返鹽較重的季節(jié)，此時(shí)開始翻耕最為有利……”
此時(shí)，李曉峰侃侃而談，再無絲毫粗漢的形象。
“最后一步，則是上肥。要注意，不可上帶鹽堿之類肥料，如草木灰之類常用農(nóng)肥，皆不可用。
要直接淋人畜糞便之類。這樣土中的鹽堿反會(huì)減少，又可有效增加土壤肥力。”
李曉峰完，秦浩明低頭沉吟了一下，明白他之所以要只淋人畜糞便，因?yàn)檫@類有機(jī)肥料皆帶弱酸性，正好可與土壤中的鹽堿相中和。
而草木灰為弱堿性，故不可用。
當(dāng)然，現(xiàn)在的李曉峰不知道其中的化學(xué)原理，只是通過經(jīng)驗(yàn)便能摸索出這套方法，殊為難得。
至此，秦浩明完有理由相信，李曉峰能夠完成這項(xiàng)工作。
秦浩明笑著對(duì)他道：“李千戶，就按你所的方法去做。優(yōu)先整治那些輕度鹽堿地，保證桑蠶工作能順利進(jìn)行。”
“秦督請(qǐng)放心，從現(xiàn)在秋末到明年開春，時(shí)間充足，只要有勞力，末將定將這些鹽堿地部翻耕完畢。”
李曉峰一臉激動(dòng)神情，大聲保證。
秦浩明哈哈大笑，夸贊他幾句，轉(zhuǎn)身對(duì)吳鋒等士子道：“人非生而知之！
鹽堿地改良之事，你們這幾天就跟著李千戶學(xué)習(xí)，身體力行。務(wù)必知其因，曉其果，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！”
“學(xué)生謹(jǐn)遵秦督教誨！”
眾人軍姿挺立齊聲高呼，心氣十足。
除了顏蟄之外，其他人都沒有官身，因此皆自稱學(xué)生。
只是，這個(gè)熟悉的片段，讓秦浩明感覺心里怪怪的，怎么聽著有點(diǎn)校長(zhǎng)的味道。
不過，蔣校長(zhǎng)的那一套還是蠻有用的。要不，索性趁著講武堂成立那天，把師生關(guān)系確定下來。
師者，傳經(jīng)授道解惑答疑，教授弟子文武領(lǐng)。另外這個(gè)師者不僅僅是傳授文化知識(shí)的教師，而且也是心靈根源的精神導(dǎo)師。
所以，五千年的中國(guó)傳統(tǒng)文化就有“天地君親師”這五個(gè)字。
這幾個(gè)字是傳統(tǒng)社會(huì)中倫理道德合法性和合理性的依據(jù)，由于深入人心，時(shí)下的大明朝，這種師生關(guān)系極為牢固。
秋風(fēng)蕭瑟地吹過，清冷的陽(yáng)光從蔚藍(lán)的天空瀉下，或濃或淡地投影在碎石鋪成的徑上，聚集成燦爛多彩的斑斕狀。
陽(yáng)光下，秦浩明獨(dú)自一人，背負(fù)雙手，認(rèn)真思索和這些士子應(yīng)該建立什么樣的關(guān)系才好。
不可否認(rèn)，秦浩明極為重視這批國(guó)子監(jiān)士子。
戰(zhàn)爭(zhēng)靠武將，治理地方天下還是要靠文官。
孤陰不長(zhǎng)，獨(dú)陽(yáng)不生！
文官和武將雖然有一定的矛盾性，但又相輔相成，上演將相和。如此，國(guó)家才能穩(wěn)健發(fā)展強(qiáng)盛。
既然有效，那就拿來使用。
秦浩明站定身形，剛毅的臉上露出一抹淺笑。
正好，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，把一些優(yōu)秀的軍官將領(lǐng)和文人士子帶在身邊，用一言一行，影響著周邊的每一個(gè)人。
而且，自己的總督府班底來龐大，負(fù)責(zé)的事務(wù)千頭萬緒，也該有一個(gè)機(jī)構(gòu)來幫忙。
依照時(shí)下的辦法，多由幕僚幫忙處理雜物。只不過，這種雇傭關(guān)系，讓效率有些低下。
既然都是學(xué)蔣校長(zhǎng)，那索性用身邊人和士子組建侍從室，自己只要稍微改動(dòng)一下便可。
侍從室，是老蔣的直接辦事機(jī)構(gòu)．在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之前，侍從室已有一室二處五組，戰(zhàn)時(shí)又?jǐn)U編為一室三處。
其中，侍衛(wèi)長(zhǎng)室專門負(fù)責(zé)委員長(zhǎng)的警衛(wèi)侍從。第一處主管軍事，第二處主管黨政，第三處主管黨政軍人事。
黨就算了，不合時(shí)宜。
侍衛(wèi)長(zhǎng)可由親兵將領(lǐng)浩子充任，第一處主管軍事，第二處改成主管政務(wù)，第三處主管人事、獎(jiǎng)賞等。
下面再分為若干組，各自負(fù)責(zé)一塊。這樣，所有事情各司其職，無疑可以提高效率。
當(dāng)然，最重要的還是方便自己掌控隊(duì)伍，得到人心和忠誠(chéng)。
只是，這人選倒是要好好思慮清楚，再做決定才是。
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