心靈能夠影響到魔力，而魔力能夠影響到物質(zhì)。所以反過(guò)來(lái)，通過(guò)研究、觀察物質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，可以探測(cè)出隱藏在表面之后的神秘——而這就是神秘學(xué)！
雖然聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)神神叨叨的，但是如果拋開(kāi)“魔法”因素，所謂的“神秘學(xué)”實(shí)際上就是一門(mén)綜合了數(shù)學(xué)、幾何、物理、天文、地理、人文、歷史以及心理學(xué)等內(nèi)容的綜合性學(xué)科。
普通人并沒(méi)有魔王那BUG級(jí)別的魔力儲(chǔ)備以及對(duì)魔力隨心所欲的掌控能力，因此他們想要施展法術(shù)，只能通過(guò)一些迂回的手段，借助世界的力量來(lái)進(jìn)行施法。因此了解世間萬(wàn)物的“神秘學(xué)”是魔法師們的必修課。只有了解了世界，才能以更少的魔力來(lái)撬動(dòng)更多的力量。才能在相對(duì)安全的情況下施展法術(shù)。
神秘學(xué)課上，魔法科的學(xué)員們十分認(rèn)真地做著筆記。
“好了，第一節(jié)課到此結(jié)束。”禿頂教授結(jié)束了講解，合上了桌上的講義，“現(xiàn)在，布置課后作業(yè)。”
聽(tīng)到下課，學(xué)員們松了口氣，整個(gè)教室中的環(huán)境也為之一松。
“能夠影響人心的不僅僅是語(yǔ)言，還有圖案。很多時(shí)候，光憑借環(huán)境和擺設(shè)的影響，就能夠做到和魔法幾乎不相上下的事情。而你們的作業(yè)就是根據(jù)神秘學(xué)的知識(shí)，用普通的木頭和泥土制作一個(gè)可以影響人心的房屋裝飾品。這件裝飾品上不得有神秘文字以及魔力，僅僅通過(guò)純粹的形狀和線(xiàn)條，實(shí)現(xiàn)對(duì)人心的干涉。”禿頂教授頓了頓，“記住，不能使用神秘文字或魔力，僅僅使用普通的木頭和泥土，制作一件房屋裝飾品。很簡(jiǎn)單的一道作業(yè)，你們可以參考書(shū)上的一些內(nèi)容，而有天賦的同學(xué)則可以根據(jù)自己獲得的知識(shí)進(jìn)行原創(chuàng)。我喜歡有天賦和創(chuàng)造力的學(xué)生。現(xiàn)在，下課！”
禿頂教授頭也不回的走了，而學(xué)員們?cè)诼?tīng)到課后作業(yè)的內(nèi)容后，則紛紛討論了起來(lái)。
“哦~真是糟糕，我實(shí)在不擅長(zhǎng)藝術(shù)雕刻。”坐在格林旁邊的梅林忍不住抱怨了起來(lái)。
格林將視線(xiàn)從禿頂教授手中的詛咒娃娃身上收了回來(lái)：“我一直以為魔法師只需要念念咒語(yǔ)，揮揮法杖就行了，沒(méi)想到魔法師還得學(xué)習(xí)藝術(shù)雕刻。”
“低級(jí)法術(shù)的話(huà)確實(shí)是那樣沒(méi)錯(cuò)，但是一些高級(jí)法術(shù)經(jīng)常會(huì)用上魔法陣或特殊的儀式。很多藝術(shù)雕刻都可以運(yùn)用到儀式法術(shù)當(dāng)中。”梅林想了想，“我打算隨便雕刻一個(gè)圣徽應(yīng)付過(guò)去，你呢？”
“我不知道，還沒(méi)想好。”格林頓了頓，“不過(guò)我們不是魔法師嗎？魔法師和神職人員的關(guān)系似乎不怎么好吧？你拿圣徽交差沒(méi)問(wèn)題嗎？”
“唔……好像確實(shí)不太好，那么就雕刻太陽(yáng)和月亮吧。這種經(jīng)典形象雕刻起來(lái)比較容易。”
“……總覺(jué)得你也太隨便了。”
“這樣就行了，因?yàn)檫@個(gè)作業(yè)本來(lái)就是考驗(yàn)學(xué)員的藝術(shù)雕刻水平而已，隨便弄一個(gè)具有象征意義的東西交差就行了。”梅林聳了聳肩，“總不可能真的要學(xué)員搗鼓一個(gè)‘大師級(jí)藝術(shù)品’出來(lái)吧。”
“嗯……也對(duì)。只用木材和泥土，不用魔法材料的話(huà)，制作出來(lái)的東西能強(qiáng)到哪兒去？”格林對(duì)此表示認(rèn)同。
“果然是個(gè)蠢貨！”收拾完?yáng)|西的半精靈少女輕蔑地冷哼一聲，施施然地離開(kāi)了。
“阿瑪斯塔夏那個(gè)女人究竟是怎么回事？”梅林忍不住皺起了眉頭，“我總覺(jué)得她老是在針對(duì)我。”
“因?yàn)槟愦_實(shí)很蠢。”坐在后面的眼鏡少年冷哼一聲，“材料限定木頭和泥土，多么愚蠢的人才會(huì)用木頭和泥土去制作象征太陽(yáng)和月亮的象征物？”
聽(tīng)到眼鏡少年的話(huà)，梅林愣住了：“材料……哦！該死！我太蠢了！我竟然忘記了材料因素！？”
“不用在意，畢竟這個(gè)班上除了我和萊妮絲外，大部分人都和你一樣的蠢。”眼鏡少年笑了笑，然后施施然地走了。
梅林木著一張表情，轉(zhuǎn)頭看向格林：“你有沒(méi)有覺(jué)得這些人很討厭？”
“嗯……”格林想了想，“天才嘛，多少有點(diǎn)個(gè)性，瞧不起人很正常。”
梅林微微皺眉：“你被人那么說(shuō)，難道不生氣？”
“我有身為‘愚者’的自覺(jué)，正是因?yàn)橹雷约菏裁炊疾欢晕也艜?huì)來(lái)這里進(jìn)行學(xué)習(xí)。”
“唔……”梅林皺起了眉頭，似乎有點(diǎn)不能接受這種說(shuō)法。
格林收拾好了手中的課本：“我要去圖書(shū)館查資料，你要一起去嗎？”
“不了，我打算去準(zhǔn)備作業(yè)需要的木材和泥土。需要我?guī)湍銣?zhǔn)備一些嗎？”
格林：“哦~那實(shí)在是太感謝了。”
在和梅林分別后，格林前往了圖書(shū)館，打算查閱一下儀式和魔法陣有關(guān)的資料。
作為一個(gè)魔王，格林在魔法方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：BUG級(jí)別的魔力儲(chǔ)備以及魔法掌控能力，只要通過(guò)吃飯就能夠在體內(nèi)儲(chǔ)存海量的魔力，施放魔法也不需要任何咒語(yǔ)或者儀式。
所以當(dāng)初教導(dǎo)格林的武僧和女巫，直接跳過(guò)了基礎(chǔ)的“小學(xué)課程”，非常親切地位格林設(shè)計(jì)了一套適合“成年人”直接使用的施法方式——比如用棍子搓火球、用巴掌扇出風(fēng)刃、用拳頭開(kāi)鎖、雙腳快速踩水實(shí)現(xiàn)“水上行走”等等。
在學(xué)會(huì)了“成年人”的施法方式后，格林更是舉一反三，發(fā)明了很多奇奇怪怪的魔法：比如雙腳噴射氣體的“飛行”、將腳下的土地魔物化然后纏住敵人從而使敵人減速的“減速”、通過(guò)擴(kuò)大音量來(lái)實(shí)現(xiàn)“超遠(yuǎn)程通訊”、發(fā)射負(fù)能量沖擊波摧毀沿途一切阻礙來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)區(qū)域的“偵查”等等。
雖然這些“魔法”的實(shí)現(xiàn)手段有點(diǎn)奇怪，完全就是依靠“大力出奇跡”，比如通過(guò)擴(kuò)大音量來(lái)實(shí)現(xiàn)“超遠(yuǎn)程通訊”和“聲波攻擊”沒(méi)有任何區(qū)別。但是這至少證明了魔王職業(yè)在魔法方面的強(qiáng)大——雖然主要集中在“大力出奇跡”的破壞方面。
野路子終究有著一定的局限性，所以格林這次來(lái)學(xué)院，希望能夠趁機(jī)補(bǔ)上自己的理論短板，掌握一些精細(xì)的魔力操作方式。所以在混進(jìn)學(xué)院后，格林并沒(méi)有急著調(diào)查浮空島的“核心”所在，而是一頭栽進(jìn)了學(xué)習(xí)當(dāng)中。
魔王大人為了不影響到自己的學(xué)習(xí)，連浮空島的調(diào)查破壞工作都延后了，某個(gè)被教授抓住的詛咒娃娃自然也被格林主動(dòng)忽略了。8)
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