“除了上述的兩道基礎(chǔ)咒語(yǔ)之外，在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我們還通過課外拓展，系統(tǒng)的練習(xí)了許多具有相似本質(zhì)的咒語(yǔ)。”
“比如七月流火九月肅霜桃之夭夭，灼灼其華毖彼泉水鳥鳴嚶嚶，求其友聲，還包括你們?cè)谏钫n上學(xué)到的薄污我私，薄浣我衣，等等，這些課外延展的咒語(yǔ)，屬于提高部分，在期末考試中不會(huì)大量出現(xiàn)但肯定會(huì)有。屬于拉分的題目。”
“這意味著，如果你們能夠熟練掌握這些超出教學(xué)大綱的咒語(yǔ)，那么一定能夠與其他同學(xué)的成績(jī)拉開距離。有想法的同學(xué)一定要注意這點(diǎn)。”
講臺(tái)上，老姚一邊繼續(xù)帶領(lǐng)大家梳理之前學(xué)過的內(nèi)容，一邊捧著茶杯，嗅著杯口升起的熱騰騰的蒸汽，用這種方式壓制抽煙的沖動(dòng)。
許多原本不打算做筆記的同學(xué)，在教授梳理到超綱內(nèi)容后，不得不拿起羽毛筆，開始唰唰唰記起要點(diǎn)來(lái)相對(duì)于大綱內(nèi)的知識(shí)，大綱外的知識(shí)太過龐雜，復(fù)習(xí)的時(shí)候完全沒有可能面面俱到。所以只能根據(jù)教授現(xiàn)在提點(diǎn)到的部分，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)一下。
梳理完超綱的部分后，教授停頓了一小會(huì)兒，待臺(tái)下的學(xué)生都記完筆記，重新抬起頭后，他才接著說道：“除了咒語(yǔ)，大一的魔咒課另一個(gè)最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是法書。”
“法書的發(fā)展歷史、巫師聯(lián)盟的法書國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、法書的工作原理、以及如何使用法書，等等，這些聽上去司空見慣，非常簡(jiǎn)單的問題，也屬于魔咒課在期末考試的重點(diǎn)部分。按照以往的要求，涉及法書部分的題目大概會(huì)占全部分?jǐn)?shù)的百分之三十左右。”
聽到這里，臺(tái)下慣例響起一片細(xì)微但是嘈雜的抱怨聲許多人也許并不是真的在抱怨這部分考試內(nèi)容有些不合時(shí)宜，大家只是習(xí)慣性的對(duì)教授的要求作出消極反應(yīng)，以此來(lái)作為討價(jià)還價(jià)的籌碼，希冀考試能夠稍微降低難度。
這種手段不一定有用，但萬(wàn)一奏效了呢？
講臺(tái)上，經(jīng)驗(yàn)豐富的教授對(duì)于下面的哀嘆抱怨沒有絲毫反應(yīng)，仍舊按照自己的節(jié)奏，不緊不慢的梳理著知識(shí)點(diǎn)：
“對(duì)于魔咒課來(lái)說，魔咒雖然是最關(guān)鍵的，但并不是最重要的能夠施展魔咒的載體，法書才是那個(gè)更關(guān)鍵的要素。”
“就像我在之前的課堂上講過的那樣法書承載了法術(shù)在這個(gè)世界的投影，而咒語(yǔ)只是勾起這個(gè)投影的引子。”
“與你們學(xué)習(xí)的咒語(yǔ)相比，法書其實(shí)更接近于我們使用的這些魔法的本質(zhì)。”
“這也是期末考試肯定會(huì)考的第三個(gè)重點(diǎn)你們對(duì)于法書的理解。還記得我讓你們兩兩結(jié)對(duì)子做的那個(gè)調(diào)查報(bào)告嗎？當(dāng)時(shí)認(rèn)真做了報(bào)告的同學(xué)，恭喜你們，這次期末考試應(yīng)該可以輕輕松松拿下涉及法書部分那百分之三十的分?jǐn)?shù)。”
“當(dāng)時(shí)糊弄我的同學(xué)，這次期末考試，試卷也會(huì)用一個(gè)隨隨便便的分?jǐn)?shù)來(lái)糊弄你。”
鄭清抓著羽毛筆，用筆后翹起的羽毛騷了搔自己的下巴，下意識(shí)的偏過頭，看了一眼坐在教室第一排的蔣玉。當(dāng)初他的那份報(bào)告，就是跟蔣玉一起完成的，足足寫了近萬(wàn)字。
此刻，女巫正端端正正的坐在自己的位置上，腰板筆直，神情專注，似乎完全沒有感覺到教室后排投來(lái)的目光。
這幅認(rèn)真的姿態(tài)，令年輕的公費(fèi)生忍不住想起那個(gè)暖洋洋的下午，想起那個(gè)安靜的咖啡館，想起盤子里摔跤的糖人，以及女巫穿著的那件紅底黑格子睡衣直到現(xiàn)在，他都無(wú)法理解女巫當(dāng)時(shí)所說的流行搭配到底流行在什么地方。當(dāng)然，他也一向?qū)@種考驗(yàn)人抽象觀察能力的觀念沒有太多認(rèn)同。
就像以前他在美術(shù)書上看到的那些后現(xiàn)代、抽象派的畫作，或者雜志電視上春秋季的模特服裝展示，不論是那些構(gòu)建奇特的造型，還是搭配詭異的色塊，都讓他無(wú)法理解。
在鄭清看來(lái)，那些作品更像是藝術(shù)家們?yōu)榱顺蕉剑肽е蟮慕Y(jié)果。
“教授！”一個(gè)略顯突兀的聲音忽然在前排響起，將走神的年輕公費(fèi)生嚇了一跳。
鄭清回過神，發(fā)現(xiàn)舉手的人是段肖劍。
得到老姚的準(zhǔn)許之后，那個(gè)身材瘦削，含胸駝背的年輕巫師站起身，略顯不安的問道：“教授，期末考試考不考獵月學(xué)的那幾道咒語(yǔ)呢？”
這個(gè)問題引起了許多人的興趣。
獵月的時(shí)候，似乎是為了與當(dāng)時(shí)學(xué)校里的氣氛相配合，老師們?cè)谑谡n的時(shí)候，摻雜了許多涉及獵妖方面的教學(xué)內(nèi)容。
比如歷史課的司馬先生在講課的時(shí)候，直接跨過數(shù)十年的時(shí)間，徑直講了上世紀(jì)三十年代末的那場(chǎng)第二次巫妖大戰(zhàn)的許多內(nèi)容按照正常的規(guī)劃，這部分內(nèi)容應(yīng)該在大一第二學(xué)期前期才會(huì)涉及。
再比如，占卜課的易教授也放棄基礎(chǔ)易學(xué)大學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容，向同學(xué)們傳授了如何就地取材，使用野地里的枯枝、敗葉、黃沙以及吃剩的骨頭來(lái)進(jìn)行占卜。
相應(yīng)的，姚教授自然也沒有例外。
他在那幾堂魔咒課上，不僅向同學(xué)們傳授了狼跋其胡，載疐其尾這道混亂咒，而且還分門別類，按照控制攻擊擾亂逃跑等多種情況，羅列了獵場(chǎng)上常用的數(shù)十道咒語(yǔ)，要求同學(xué)們做了筆記。
毫無(wú)疑問，這些內(nèi)容肯定不屬于教學(xué)大綱范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)。但如果教授執(zhí)意要將其列入考核范圍之內(nèi)，大家似乎也沒有太多反駁的理由無(wú)論如何，這些知識(shí)都是課堂上已經(jīng)教授過的，而且教授也要求大家認(rèn)真做了筆記。
但就像前面提到的那些超綱咒語(yǔ)一樣，沒有人會(huì)認(rèn)真記憶這些咒語(yǔ)咒式間不同細(xì)微變化所帶來(lái)的后果，或者這些咒語(yǔ)的十幾種規(guī)范使用場(chǎng)合，以及錯(cuò)誤使用咒語(yǔ)會(huì)導(dǎo)致的后果等等內(nèi)容。
大部分都只是學(xué)會(huì)了，能夠自行抄在法書上，釋放出來(lái)。
僅此而已。
“考。”面對(duì)段肖劍的提問，老姚并沒有賣關(guān)子，而是非常認(rèn)真的回答道：“但是考試范圍僅限于混亂咒，這道咒語(yǔ)在你們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)中還會(huì)遇到，所以被列入考卷。其他的咒語(yǔ)，太過繁雜，對(duì)現(xiàn)在的你們來(lái)說，記太多并沒有什么好處。”
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