第一個(gè)站對(duì)進(jìn)行回應(yīng)的是中戲的姜若俞老師。中國(guó)從八十年代就開(kāi)始學(xué)方法派的東西，不過(guò)真正把整個(gè)方法派訓(xùn)練系統(tǒng)的帶回國(guó)的就是姜若俞。
姜若俞在文章中寫道：“張然得對(duì)，西方表演非常強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)，讓你感到?jīng)]有任何的拘束，沒(méi)有任何的捆綁。西方的表演在松弛的境地下進(jìn)入的表演空間是很大的。我們雖然強(qiáng)調(diào)解放天性，但造成了另一種束縛，演員在舞臺(tái)上經(jīng)常并不能松弛，而是作戲感很強(qiáng)，人工氣很重，所以經(jīng)常有人學(xué)院派演戲端著。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的解放天性是一種急功近利的方法，讓演員放松是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)該貫穿整個(gè)表演生涯，而解放天性試圖在短時(shí)間解決這個(gè)問(wèn)題，就跟運(yùn)動(dòng)員用興奮劑類似，短時(shí)間看起來(lái)很有效，但帶來(lái)的后遺癥很嚴(yán)重。在教育上，我們真的太功利了！”
緊接著，上戲的孫惠柱教授站了出來(lái)，隨后，北電的黃壘、徐靜蕾站出來(lái)，對(duì)張然表示了支持，接下來(lái)更多表演教師站了出來(lái)。
其實(shí)國(guó)內(nèi)很多教表演的老師對(duì)解放天性是持懷疑態(tài)度，只不過(guò)這次大爭(zhēng)論中馮遠(yuǎn)怔的打擊面太大，連斯坦尼都在否定，他們根沒(méi)法支持。而張然沒(méi)有否定斯坦尼，否定的是解放天性，以及教育功利化的問(wèn)題，把問(wèn)題引向了教育，因此這些對(duì)解放天性有異議的人都站了出來(lái)。
他們加入后局面開(kāi)始扭轉(zhuǎn)，爭(zhēng)論雙方你來(lái)我往，殺得難解難分。
這場(chǎng)爭(zhēng)論的影響一天天在擴(kuò)散，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生在議論這件事，演員在議論這件事，友們也在議論這件事。現(xiàn)在要是不下斯坦尼、解放天性，都不好意思跟人打招呼。
其實(shí)現(xiàn)在爭(zhēng)論的雙方都是熱愛(ài)表演的，都希望中國(guó)表演事業(yè)來(lái)好。不過(guò)正因?yàn)槿绱耍欧且謧�(gè)勝負(fù)出來(lái)，有點(diǎn)不死不休的味道。
張然沒(méi)有再言，不過(guò)他始終關(guān)注著這場(chǎng)爭(zhēng)論。
這天拍完戲，晚上在在房間里跟陳道名閑聊也在聊這個(gè)事。
陳道名演了二十多年的戲，對(duì)于表演有深刻的體驗(yàn)，有足夠的言權(quán)：“我9年寫過(guò)一詩(shī)歌，其中有一句是，演不出好戲，是因?yàn)閷W(xué)多了斯坦尼。”
“陳老師會(huì)寫詩(shī)？”張然十分驚奇，站起來(lái)鼓掌道，“給我們朗誦一，大家歡迎！”
丁勝他們都跟著鼓掌，等陳道名朗誦。
陳道名倒沒(méi)推辭，站起來(lái)朗誦道：“寫不出詩(shī)，是因?yàn)椋x了《韻轍常識(shí)》；演不出好戲，是因?yàn)椋瑢W(xué)多了斯坦尼；吃不下飯，是因?yàn)椋戳恕稜I(yíng)養(yǎng)學(xué)概論》；睡不著覺(jué)，是因?yàn)椋捎昧藬?shù)數(shù)法催眠；女朋友跑了，是因?yàn)椋医o她講了……”
趙飛他們口里都在好詩(shī)，心里覺(jué)得這詩(shī)有點(diǎn)白。
張然笑嘻嘻地問(wèn)道：“陳老師，你認(rèn)識(shí)趙麗華吧？”
陳道名想了想，道：“不認(rèn)識(shí)，我就知道陰麗華！”
張然心里竊笑，臉上卻非常嚴(yán)肅：“一個(gè)女詩(shī)人，你的詩(shī)有她的風(fēng)格。”
陳道名聽(tīng)到自己的詩(shī)跟女詩(shī)人的風(fēng)格相近，頓時(shí)來(lái)了興趣：“哦，她寫過(guò)什么詩(shī)？念一來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”
“她有《傻瓜燈——我堅(jiān)決不能容忍》特別有意思，我朗誦一下啊！”張然清了清嗓子，用情朗誦起來(lái)，“我堅(jiān)決不能容忍/那些/在公共場(chǎng)所/的衛(wèi)生間/大便后/不沖刷/便池/的人。”
等張然念完，丁勝他們噴了，這比陳老師那還要白啊！這是詩(shī)嗎？
陳道名指著張然笑罵道：“你這臭子拐彎抹角的損我啊！”
張然邊笑邊擺手：“沒(méi)有沒(méi)有，我覺(jué)得這詩(shī)挺好的。描述了詩(shī)人在公共衛(wèi)生間，內(nèi)急如焚，想找一個(gè)干凈的便池，結(jié)果現(xiàn)沒(méi)一個(gè)是干凈的情境。這是多生動(dòng)的情境啊，抒了心急如焚卻又無(wú)可奈何的感情，詩(shī)人的那股悲憤簡(jiǎn)直力透紙背。你們要把自己代入情境，要去體會(huì)，太有味道了啊！”
眾人一陣爆笑，寫廁所的，還是沒(méi)沖的便池，能沒(méi)味道嗎？
陳道名邊笑邊搖頭，這子太可氣了，可惜自己是文明人，不然非揍他一頓不可。
等大家笑過(guò)，張然看著陳道名認(rèn)真地道：“演不出好戲，是因?yàn)閷W(xué)多了斯坦尼。馮遠(yuǎn)怔老師也講過(guò)類似的話，我們看到西方的東西就拿過(guò)來(lái)，塞進(jìn)斯坦尼體系，結(jié)果無(wú)意義的訓(xùn)練特別多。我最近在思考這個(gè)問(wèn)題，七力四感的訓(xùn)練可以簡(jiǎn)化，除了想像力其他的都可以弱化，對(duì)表演來(lái)最重要的是動(dòng)作，功夫應(yīng)該花在這個(gè)上面。另外我覺(jué)得控制特別重要，要在不同的情境里控制好自己的表演尺度！”
陳道名點(diǎn)頭道：“控制很重要，我的創(chuàng)作習(xí)慣是這樣，導(dǎo)演可以無(wú)限地拍，在同樣的情節(jié)和位置，我會(huì)給他演不同的分寸的表演。我管它叫大、中、。反正我?guī)追N狀態(tài)都會(huì)給你演，你覺(jué)得哪個(gè)合適你就選哪個(gè)。”
張然特別欣賞陳道名這點(diǎn)，一場(chǎng)戲拍三十遍，他可以三十遍不重樣：“對(duì)啊，你可以自由的切換，我們班學(xué)生就不行，他們切換到另一種狀態(tài)需要好長(zhǎng)時(shí)間來(lái)調(diào)，我們這部戲是喜劇到不要緊，如果是文藝片，他們現(xiàn)在演就很困難。這就是控制的問(wèn)題。現(xiàn)在表演教育必須要變，表演系學(xué)生畢業(yè)后可能演電影，可能演電視劇，也可能演話劇，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該有在這三種表演狀態(tài)下自由的切換的能力！”
陳道名拍了拍張然的肩膀，目光中滿是欣賞：“有你這樣的年輕人，對(duì)中國(guó)整個(gè)表演來(lái)，都是一件幸事！”
5月5號(hào)，中戲?qū)W報(bào)表了張任里教授的一篇文章《解放天性與從自我出辨析》，他在文章開(kāi)篇詳細(xì)講了解放天性是怎么來(lái)的，八十年代初周彩琴為中戲帶來(lái)了一套演員每天作梳洗用的訓(xùn)練方法，84年中戲辦了個(gè)教師表演短訓(xùn)班，英國(guó)皇家劇團(tuán)的伊莎貝拉教臺(tái)詞，肯尼思-李教表演，他們又帶來(lái)很多新方法，這些訓(xùn)練方法被統(tǒng)稱為解放天性訓(xùn)練。
接下來(lái)，張任里講了他在外地教學(xué)時(shí)看到的一些現(xiàn)象，一位老師在做盲人摸象這個(gè)練習(xí)時(shí)現(xiàn)男生女生不敢互相亂摸，認(rèn)為學(xué)生天性沒(méi)有解放。那個(gè)老師公然，女生讓男生摸摸又有什么不得了嘛！他還聽(tīng)有老師要求男生對(duì)著女生著撒尿的動(dòng)作，有要求女生著很多很私密的動(dòng)作，以此來(lái)解放天性。
張任里認(rèn)為這是對(duì)斯坦尼的最大誤解：“斯坦尼做過(guò)解放天性的嘗試，不過(guò)他在《生活的戲劇》排練中強(qiáng)制演員解放天性帶來(lái)了非常嚴(yán)重的后果，強(qiáng)制解放天性嚇跑了感情，并引起了機(jī)械刻板的表演，而機(jī)械刻板的表演是斯坦尼最反對(duì)的。
當(dāng)然不是斯坦尼沒(méi)有做，我們就不能做。很多剛學(xué)表演的學(xué)生確實(shí)放不開(kāi)，會(huì)害羞。通過(guò)訓(xùn)練把大家從這種復(fù)雜的心理中解放出來(lái)是有必要的。我并不反對(duì)這樣的訓(xùn)練，而是反對(duì)解放天性這種提法，誤導(dǎo)性太大。我在表演教學(xué)中就不提解放天性，而是稱之為熱身訓(xùn)練，這并不影響教學(xué)訓(xùn)練……”
張任里擔(dān)任過(guò)中戲表演系主任，是姜紋、呂麗萍的老師，是位德高望重的老教授。他的這篇文章不但講清楚了解放天性的來(lái)源，同時(shí)從理論上對(duì)解放天性進(jìn)行了駁斥，扯下了解放天性這種法的遮羞布。
張然看到張任里的文章后，露出了笑容，大事定矣！
果然在張任里的文章表后，整個(gè)輿論開(kāi)始轉(zhuǎn)向。《戲劇報(bào)》、《戲劇之家》、《藝術(shù)教育》、以及各個(gè)藝術(shù)大學(xué)的學(xué)報(bào)上都出現(xiàn)了批判解放天性，以及對(duì)整個(gè)教育的反思的文章，就連崔新勤老師也在北電的學(xué)報(bào)上表了《天性不能解放，能力可以培養(yǎng)》的文章。
不過(guò)真正給解放天性致命一擊的是斯坦尼研究專家鄭雪萊先生，國(guó)內(nèi)的《斯坦尼集》就是他5年代翻譯的。老爺子在接受《京城娛樂(lè)報(bào)》唐佳采訪的時(shí)解釋道：“天性這個(gè)詞在俄文里可以翻成自然。斯坦尼的論述是指演員通過(guò)有意識(shí)的創(chuàng)作工作使舞臺(tái)表演過(guò)程中能夠正常揮，從而達(dá)到舞臺(tái)上的創(chuàng)作系統(tǒng)和生活中一樣自然的創(chuàng)作狀態(tài)和過(guò)程，這跟國(guó)內(nèi)講的解放天性是兩回事。”
采訪的最后老爺子欣慰地表示道：“對(duì)斯坦尼我們讀錯(cuò)了太多，解放天性這個(gè)錯(cuò)誤的概念流行了二十年，是正清源的時(shí)候了。”
當(dāng)然，依然有很多人堅(jiān)持解放天性是正確的，表文章進(jìn)行辯解：“斯坦尼沒(méi)有過(guò)要解放天性，我們就不能搞嗎？外國(guó)沒(méi)有搞中國(guó)就不能搞嗎？我們搞解放天性搞了二十年，培養(yǎng)了多少優(yōu)秀的演員？怎么就錯(cuò)了？一種訓(xùn)練方法好不好，要看是不是有效果。實(shí)踐證明解放天性是有效的！”
馮遠(yuǎn)怔很快進(jìn)行反駁：“你教的學(xué)生是什么樣子？再看看張然的學(xué)生什么樣？不服拉出來(lái)比比！張然教的是斯特拉訓(xùn)練法和格羅托夫斯基訓(xùn)練法，斯特拉訓(xùn)練法我不了解，但我在德國(guó)學(xué)的也是格羅托夫斯基，它很先進(jìn)，可以這么，表演系一年級(jí)一年的課程，不如我們一個(gè)月的課程。”
這些人看到馮遠(yuǎn)怔的回應(yīng)覺(jué)得抓住了把柄，什么大言不慚，無(wú)知到可怕，根就不懂教育之類的出來(lái)了。白凡平更是宣稱如果張然教一個(gè)月的課程，能過(guò)他們一年，他圍著北平城爬三圈。
馮遠(yuǎn)怔淡定的給張然打了一個(gè)電話：“師弟，該你出馬了！”
張然十分無(wú)語(yǔ)：“怎么讓我出馬，還有我什么時(shí)候成你師弟了？”
馮遠(yuǎn)怔笑道：“我們是同門啊，不叫你師弟，難道叫你師侄？我沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)月可能有點(diǎn)難，但你來(lái)教應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。現(xiàn)在中國(guó)表演教育問(wèn)題很大，你應(yīng)該站出來(lái)把他們敲醒，讓他們看看真正先進(jìn)的訓(xùn)練是什么樣子！”
張然覺(jué)得這事有點(diǎn)難度，不過(guò)如果是自己接下來(lái)的十個(gè)學(xué)生，應(yīng)該可以。上一世馮遠(yuǎn)怔給北電攝影系上表演課，18天就能讓沒(méi)學(xué)過(guò)表演的學(xué)生演《哈姆雷特》，震驚了表演系的老師。馮遠(yuǎn)怔還是第一次當(dāng)老師，自己沒(méi)有理由不如他，他當(dāng)即點(diǎn)頭：“好，我就給他們一榔頭！”(未完待續(xù)。)8
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