夜幕已深，周興房間的燈還亮著。rg
高一：集合與函數、初等函數、函數應用，高二空間立體幾何、、直線、平面位置關系、直線與方程、圓與方程…，等等知識，周興一鼓作氣，花了兩個時，將高中數學整個囫圇吞棗“吃”掉，直至深夜三四這才睡下。
次日，周興一大早醒來，沒有任何倦意，洗漱完畢，吃完老媽精心準備的早餐，繼續奮戰。
上午復習：生物，物理，下午復習：化學，語文，晚上復習，英語，數學。智慧加持狀態下，周興化身一只“知識”的饕餮，瘋狂“進食”，不知疲倦。
第二天，周興開始在基礎知識之上去做一些適應性、鞏固性的習題，嘗試開始題海戰術，強化各科科目的知識應用。
第三天，周興嘗試挑戰各科難度較大的題目，拓展解題技巧。
時間飛逝，三天時間飛逝而過。
周四。
第二次模擬考如期而至，高三二班員48人，無人缺席，部到場。
老師未至，考試還未開始，教室里議論不斷，這兒一撮，那個一堆，嬉笑嬉鬧，現場亂哄哄的。
“周興，你請三天假干嘛啊？生病了？”周興同桌陳亮關心地問：
“讓我猜猜，是不是學習堅持不下去了，不好意思見人呢！躲著我們啊？安啦！我們不會笑你的啦！哈哈！”坐周興后面的王海濤哈哈大笑道：
“海濤，我跟猜的恰恰相反，我覺得周興應該是請假回家憋大招去了，就等著模擬考一鳴驚人了！”班長王志峰滿臉壞笑地看著周興，反駁道：
周興這些天的努力有目共睹，學習那股勁簡直跟拼命三郎似的，跟他之前給人的印象，完就是兩個人。
期望大，失望大，張志峰這是要捧殺周興呢！
覺查到王志峰話里的“不懷好意”，王海濤皺了下眉，連忙替周興反駁，道：“屁啊！班長你是站著話不腰疼呢！三天時間夠憋什么大招？捂個鴨蛋到是有可能！”
“話不能這么，周興這段時間這么努力我們都看在眼里了，我相信這次模擬考，他一定能讓我們刮目相看！”王志峰接著王海濤的話，繼續：
“的確有這個可能！”艾曉青眼睛一亮，看著周興催問道：“周興你在想什么呢？大家都在聊你的事，你別悶不吭聲啊！”
“……。”
教室里最熱鬧的當屬周興臨近的幾桌，消失三天的周興再現教室，結合他剛剛轉變的“形象”，一時之間，成為許多同學調侃，討論的目標。
對同學們的熱議，周興無動于衷，整個人神色沮喪地著呆，緊張不安地等待考試降臨，一副失魂落魄的樣子。
憑借輔助系統加持“智慧”的強大功效，短短三天時間，周興以恐怖的效率，將高中必學的知識復習了兩三遍，細致，面。
“智慧”狀態之下，周興的學習，記憶能力極其變態，很容易就將該背的知識都記在腦中，活應用知識方位理解透徹，可以，只要揮不失水準，這次模擬考考及格已經不是一件很難的事了。
然而，就算這樣，依然無法給周興帶來安感。
這次考試事關生死，系統附加狀態已經結束了，失去“智慧”的附加狀態，周興淪為平凡，沒有了那股“無所不能”的信心，就像被貶下凡間的“神仙”，失去引以為傲的“法力”，卻將要應對生死考驗，這種感覺糟糕透了。
“智慧”強大的狀態，周興讓迷戀不已，就像體驗了智能手機的用戶，又怎么能忍受得了BB機這種老舊的傳呼方式，
來還是一只兇猛鱷魚來著，突然變成了一只壁虎，巨大的落差，一時之間，讓周興郁郁寡歡。
“叩，叩…。”高跟鞋踩踏地面出的清脆響，由遠及近，節奏感十足地傳來。
教室里的喧鬧聲戛然而止。
聞聲識人，聽到這個熟悉的腳步聲，二班的學生們已經知道他們的班主任蔣文琴要來了。
果不其然。
幾秒過后，蔣文琴拿著一個考卷袋走入教室，走上講臺，宣布道：“無關的資料收起來，現在進行英語模擬考，大家老實，憑自己的事考試，考多少算多少！”
完，蔣文琴拆開考卷袋，將卷子下去，而后，就坐在講桌旁的椅子上，虎視眈眈地盯著下面看，監督學生們考試。
接過前桌遞下來的考卷，周興抽出一份考卷，將其他考卷向后桌的同學傳下去。
考卷紙很厚，三聯頁，正反面都有試題，密密麻麻，盡是英語單詞。
若是一星期之前，看到這份英語卷子，周興肯定要抓瞎。
現在嘛，周興攤開英語考卷，一目十行看過去，原忐忑不安的心情，漸漸平復起來。
粗粗瀏覽一遍，英語試卷上的單詞沒有一個周興不認識的。
聽力部分，聽力還未開始，暫時不做。
選擇題部分，檢測詞匯量和英語語法的掌握情況，對已經被背下一英語詞典的周興而言，都是送分題，周興想都不用想，目光掃過，正確答案已經了然在胸。
考卷下來沒過幾分鐘，5道選擇題，周興已經做完了。
第三部分，閱讀理解，似乎也不難。
周興看了一下，正準備下筆，教室天花板內置的音響開始播放英語聽力的錄音材料，不得不先做聽力題。
很快，標準英語聽力材料接連不斷地從音響傳揚而出，
周興聽的直皺眉頭。
七天時間，用于背英語單詞的時間并不多，“智慧”狀態，強行記憶英語單詞，很多英語單詞的音都被忽視了。
周興苦笑了一下，英語聽力部分好像是他的弱項。
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