計算機(jī)的世界和1是根，邏輯里位假或者為無，1代表真或者存在，……。uukla
計算機(jī)存儲的一切數(shù)字圖片信息通通轉(zhuǎn)換和1存儲，…，除了和1其他數(shù)字邏輯無法運(yùn)行…。兩個數(shù)字通過各種各樣的組合成各種信號，能夠完成一切信息的表達(dá)。
計算機(jī)如何獲得人類的‘學(xué)習(xí)’能力，就好像要在準(zhǔn)則，環(huán)境1，中加入一個數(shù)字‘’
+1=1+“變量”，達(dá)到‘’的效果。
這個‘變量’要如何產(chǎn)生？
“……。”
周興瘋狂‘燃燒’大腦，成千上萬的腦細(xì)胞不斷消耗，很快，周興雙手痛苦的抱著頭，痛苦不堪…。
正如愛迪生所，一個偉大明的誕生，需要99%的汗水預(yù)計1%的靈感，然而，往往那1%的靈感極其重要，周興竭盡力地‘搜索’這股‘靈感’的線索。
“同學(xué)，你怎么了？”周興痛苦地抱頭，嚴(yán)教室面色一變。
裝病？
不像啊！額頭冒出了好多冷汗，青筋凸起，樣子好恐怖！才一會兒工夫，他便滿頭大汗淋漓，嚴(yán)教授這下子哪還有疑慮，他肯定是突急癥了。
“同學(xué)，走的動嗎？我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！”嚴(yán)教室大驚失色，連忙攙扶周興：
嚴(yán)教授這么一打岔，周興大腦從‘頻’狀態(tài)回復(fù)過來，耗腦過度的強(qiáng)烈痛楚立即有所減緩。
“呼！”周興重重喘了一口氣，痛苦地?fù)u了搖頭：“不用了教授，我休息一下兒就好了！”
“不行！癥狀很嚴(yán)重，你必須跟我去醫(yī)務(wù)室檢查一下！”周興突急癥癥狀非同可，嚴(yán)教授斷然否決，語氣堅決地：
周興苦笑了一下，自家人自知自家事，系統(tǒng)給他增加智商之后智商過高，然而自己的大腦好像還沒適應(yīng)，一想到復(fù)雜的問題，過度專注，稍不留意，很容易產(chǎn)生耗腦過度導(dǎo)致的劇烈頭疼。
一問題而已，休息一下不過度用腦就沒事了，去醫(yī)務(wù)室有要浪費(fèi)不少時間，周興實(shí)在不愿麻煩。
“教授，我是思考問題過度了，不動腦子，休息一下就好！老毛病了！”周興苦笑地向嚴(yán)教授解釋道：
“嗯？真的沒事？”嚴(yán)教授關(guān)切地問：
“嗯，沒事了，我現(xiàn)在不疼了！”周興站直身體，精神振奮地：
好在這次思考獲現(xiàn)了一絲‘蛛絲馬跡’，不然被嚴(yán)教授這么打擾，來之不易的靈感又要不見了。
如果研究方向可行，這次論文任務(wù)能過關(guān)了。
周興精神煥，躍躍欲試，迫不及待想進(jìn)‘虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。’
“沒事的話，那趕緊去上課吧！上節(jié)課的鈴聲都響過一陣子了！”嚴(yán)教授松了一口氣，催促道：
聞言，周興面色一僵，下一節(jié)課同樣是他已經(jīng)掌握的課程，他現(xiàn)在急著去虛擬實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)他的想法。
“教授，我頭還有余疼，要不讓我去醫(yī)務(wù)室呆會兒？”周興向嚴(yán)教授請求地：
嚴(yán)教授認(rèn)真打量著周興一會兒，突然展顏一笑，問：“你叫什么名字？”
“教授，我姓周，單名：興，興起的‘興’。”周興被嚴(yán)教授直勾勾的目光看到心里直毛，連忙報上自己姓名：
“周興，嗯，胡教授的課你是不是也掌握了？所以打算借這個機(jī)會翹課？”嚴(yán)教授似笑非笑地看著周興，揭穿道：
“嚴(yán)教授，我…。”被嚴(yán)教授當(dāng)場破了心思，周興無言以對：
“周興同學(xué)你可以嘛！既然都不需要老師教了，你還上什么大學(xué)啊？”嚴(yán)教授不悅地看著周興，問：
“嚴(yán)教授，那些記憶類的知識，學(xué)生真的學(xué)透了，那些需要研究傾向的知識…！”周興尷尬地看著嚴(yán)教授，苦著臉：
智科系里出了這樣一個聰明的學(xué)生，嚴(yán)教授既欣喜又頭大。
這才剛開學(xué)呢，翹課肯定是不行的，但是，總不能讓周興呆在課堂上，白白浪費(fèi)了他的天賦吧！
“課一定要上的，不過，我的課準(zhǔn)許你做別的事，但是，不能影響其他同學(xué)！”嚴(yán)教授無奈地嘆了口氣，看著周興妥協(xié)地：
“嚴(yán)教授，謝謝您！可是，胡教授那邊…。”周興看了一眼教室的方向，糾結(jié)不已：
周興現(xiàn)在迫切地想要進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證他剛才想到的方法，如果試驗(yàn)成功，那差不多可以開始動手寫輪文了。
嚴(yán)教授怒瞪了周興一眼，沒好氣地招手，道：“你跟我來吧！”
完，嚴(yán)教授轉(zhuǎn)身便向教室走去。
周興眼睛一亮，連忙跟上去。
很快，智科一班的學(xué)生們親眼見證了不可思議的一幕。
只見，嚴(yán)教授領(lǐng)著周興走進(jìn)教室，指著周興跟胡教授了幾句話，胡教授驚奇地打量著周興，然后了頭，接著，嚴(yán)教授轉(zhuǎn)身離開教室，周興返回桌位，下一刻，周興趴在桌子上呼呼大睡，然而，講臺上的胡教授臉色微微一黑，而后忽視了周興的存在，繼續(xù)講他的課。
“好神奇的一幕，周興干了什么事？”
“難道周興自暴自棄？然后被被嚴(yán)教授和胡教授放棄了？”
“難道周興收買了嚴(yán)教授，讓他幫忙好話？”
“……。”
智科一班的學(xué)生們心里的疑團(tuán)一個接一個的往外冒，完無法理解眼前看到的這一幕，聽課的同時，視線時不時地向趴在桌上睡大覺的周興看去。
“喂，周興，醒一醒啊！你太囂張了吧！堅持聽課會死啊？”坐在周興身邊的徐子平不停地用手指猛戳周興的手臂，聲地叫醒他：
怎奈，周興睡的就跟死豬似的，徐子平戳的手指都痛了，也沒將他叫醒。
虛擬實(shí)驗(yàn)室
周興雙眼放光，雙手放在鍵盤上‘噼里啪啦’的碼代碼，級計算機(jī)的液晶屏幕瘋狂跳動的字符好像擁有生命，三維立體字符的匯集一起形成一個根柱的結(jié)構(gòu)，不斷旋轉(zhuǎn)盤旋，好似在醞釀著什么。
第一準(zhǔn)則：服從創(chuàng)造者的命令。
第二準(zhǔn)則：不允許傷害人類，同時不能看人類受傷害而袖手旁觀。
第三準(zhǔn)則：無，
這次構(gòu)建機(jī)器人學(xué)習(xí)系統(tǒng)，周興試用新的方法，只需要用到兩條準(zhǔn)則，那么接下來，就是構(gòu)造“變量”，使得兩條準(zhǔn)則能支撐整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境。
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