北大。
禮堂。
眾多記者拼命拍照！
眾多北大學(xué)生們則“如饑似渴”，相比于那些專家和老師，學(xué)生對(duì)于新鮮觀念或一些能顛覆認(rèn)知的東西的抵觸要少很多，他們是更容易能接受和理解的，所以已經(jīng)有相當(dāng)一部分北大學(xué)生被張燁的一個(gè)個(gè)文獻(xiàn)資料和邏輯推理給勾住了興趣，都想聽(tīng)張燁老師接下來(lái)會(huì)怎么繼續(xù)往下。
“老師！”
“您還有其他證據(jù)嗎？”
“張老師，我要提問(wèn)！”
“《紅樓夢(mèng)》的所有邏輯錯(cuò)誤您真的都能解釋？”
北大學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)問(wèn)了！
時(shí)間已經(jīng)十一點(diǎn)半了。
學(xué)校原給張燁的《古典名著鑒賞》定下的大課時(shí)間是一個(gè)時(shí)，現(xiàn)在也超出不少了。
張燁看了一眼表，拿著話筒道：“不好意思，大家的問(wèn)題我今天課上不能一一回答了，因?yàn)闀r(shí)間到了，感興趣的同學(xué)可以在課下跟我討論，也歡迎不是我選修課的學(xué)生們明天繼續(xù)來(lái)聽(tīng)我的第二講，我的課，歡迎一切喜歡求知喜愛(ài)文學(xué)喜愛(ài)古典名著的同學(xué)，那么，今天的課就暫時(shí)到這里了，下課！”言罷，張燁從投影那里收好了自己的資料，裝起來(lái)，下了講臺(tái)。
沒(méi)有掌聲。
一個(gè)鼓掌的都沒(méi)有。
但是取而代之的是一窩窩沖上來(lái)的學(xué)生，張燁剛一下講臺(tái)準(zhǔn)備從過(guò)道出去，就被一大群北大學(xué)生里三圈外三圈地圍住了！
“張老師！”
“咱們選修課考什么啊？”
“是考《紅樓夢(mèng)》嗎？您透露點(diǎn)題目唄！”
“老師，您觀點(diǎn)我還是不理解，能不能跟您討論？”
這一刻，《古典名著鑒賞》班的學(xué)生都已經(jīng)在心里承認(rèn)了張燁講師的地位，張燁已經(jīng)用他的學(xué)識(shí)震住了這幫學(xué)生！如果之前班里的那些學(xué)生只是因?yàn)橄矚g《張燁脫口秀》或他的詩(shī)以及張燁那敢做敢的性格繼而才對(duì)張燁尊敬的，那么現(xiàn)在，學(xué)生們則被張燁扎扎實(shí)實(shí)的教育講座水平折服了！
就算有人不同意張燁的觀點(diǎn)，就算有人不喜歡張燁的為人處世，但已經(jīng)沒(méi)有人會(huì)去質(zhì)疑張燁會(huì)不會(huì)講課了！
誰(shuí)張燁一個(gè)主持人就不會(huì)教學(xué)生了？
誰(shuí)一個(gè)非教育界的人士就不會(huì)講課了？
之前絡(luò)上和業(yè)內(nèi)教育界專家對(duì)張燁的質(zhì)疑，顯然很可笑！
從開(kāi)頭拋出論點(diǎn)，語(yǔ)言上的吊胃口，細(xì)節(jié)上的漸進(jìn)推演，整整一堂課的邏輯順序都非常完整，而且要知道，張燁在他們面前可是脫稿的啊，連底稿都沒(méi)有準(zhǔn)備，甚至課堂上還是以學(xué)生提問(wèn)的方式進(jìn)行和開(kāi)展的辯論，誰(shuí)也不知道學(xué)生們什么時(shí)候會(huì)質(zhì)疑什么問(wèn)題，可張燁卻都嚴(yán)絲合縫地順下來(lái)了，最后還圓滿回歸到了他的主要論點(diǎn)上，反而用學(xué)生們的質(zhì)問(wèn)更加深了他的觀點(diǎn)，給大家以更大的視覺(jué)和認(rèn)知上的沖擊，關(guān)鍵這堂課還特別有趣味，從頭到尾沒(méi)有一個(gè)人睡覺(jué)，一千多人也愣是沒(méi)有一個(gè)人分心，整堂課都掌握在了張燁的節(jié)奏里，都被張燁的重磅炸彈牽著鼻子走了，如此之下，學(xué)生們對(duì)這堂課的記憶也更加深刻了，都知道了不少東西！
有教育界專家還看不起張燁這個(gè)主持人？還對(duì)不是教育界人士的“行外人”持有偏見(jiàn)？扯淡！張燁今天這個(gè)水平，即便是一個(gè)任教了幾十年的老教授……也不過(guò)如此了吧？也不會(huì)比張燁老師講的再好了吧？好，縱然有北大清華的教授真能和張燁一個(gè)講座水平，也得這么有趣味這么有邏輯性和沖擊力，但如此長(zhǎng)篇大論整整一個(gè)多時(shí)，那些教授不可能沒(méi)有稿子和講案吧？但張燁沒(méi)有！從這點(diǎn)上看，在教育界就沒(méi)有幾個(gè)人敢自己比張燁會(huì)講課了！
這個(gè)老師太有趣了！
所以學(xué)生們對(duì)張燁展開(kāi)了“圍攻”！
當(dāng)然，比他們更瘋狂的則是那群記者！
只見(jiàn)呼啦一下，二十幾個(gè)記者都沖了過(guò)來(lái)，使勁往里擠，有的狠命照相，有的則拿著錄音筆！
“張燁！”
“請(qǐng)接受一下采訪！”
“我是京華時(shí)報(bào)的記者！”
“張燁老師，請(qǐng)問(wèn)你知道今天你的言論將會(huì)引起多大的震動(dòng)嗎？”
“這是你第一次作為大學(xué)講師的第一堂課，你就拋出了這么驚人的言論！您認(rèn)為有多少人能接受你的觀點(diǎn)？”
“張老師！”
“請(qǐng)談一談感想！”
“您今天太語(yǔ)出驚人了！不！是語(yǔ)出驚世！請(qǐng)問(wèn)您以前為什么沒(méi)有提出過(guò)這類觀點(diǎn)？是剛剛才發(fā)現(xiàn)您所謂的《紅樓夢(mèng)》的驚天秘密嗎？”
張燁抬抬手，“麻煩讓一讓，今天我不接受任何形式的采訪，有需要的話，你們聯(lián)系北大相關(guān)人員，系里同意我才能回答你們，抱歉，讓一讓。”他現(xiàn)在的身份不是主持人，而是一個(gè)北大講師，接受采訪的話必須得慎重，這邊的體制性質(zhì)可和電視臺(tái)不一樣，校方原則上是不鼓勵(lì)教師接受非正式采訪的。
保安也趕快過(guò)來(lái)維持秩序了。
末了折騰了七八分鐘，張燁才在保安的護(hù)送下離開(kāi)了禮堂，就是上一堂課而已，可感覺(jué)跟打仗似的啊，張燁哭笑不得，他想下了課跟吳校長(zhǎng)常主任他們交流一下呢，校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)聽(tīng)他的公開(kāi)課了，他一聲不響走了也不合適啊，可是也沒(méi)辦法，他現(xiàn)在已經(jīng)找不到人了，左右看看，只好快步躲開(kāi)人回了自己的辦公室。
……
另一端。
禮堂內(nèi)的側(cè)門專用通道。
吳則卿和常凱歌他們往外走，同行的還有一個(gè)攝像人員和一個(gè)北大官的工作人員，邊走邊。
“程記錄了？”吳則卿問(wèn)。
那四十歲左右的攝像道：“是的，都拍攝了。”
站那工作人員恭敬道：“吳校長(zhǎng)，按北大以往的所有公開(kāi)課，按照慣例是都會(huì)發(fā)布到北大官的，也是對(duì)咱們的一個(gè)宣傳和展示，可是這次張燁老師《紅樓夢(mèng)》的課，是不是……不發(fā)了？”
吳則卿柔和地笑，“為什么不？”
系書記甄書道：“這堂課信息量太大了，而且也不能證明張燁觀點(diǎn)在學(xué)術(shù)上的真假，如果拋出去的話，難免會(huì)引起亂子啊？現(xiàn)在也就少數(shù)一些學(xué)生們被張燁服了一點(diǎn)點(diǎn)，還都不是完相信呢，更別其他人了，更別談其他教育界人士和文學(xué)圈的專家了，還不得炸了鍋啊？”
常凱歌唏噓道：“現(xiàn)在已經(jīng)快炸鍋了，就算咱們不發(fā)，那些記者回去也得寫稿子，我看啊，還不如化被動(dòng)為主動(dòng)呢，咱們先發(fā)上去，至少有個(gè)張燁詳細(xì)的觀點(diǎn)闡述，否則要是有記者斷章取義，引起的反面議論會(huì)更大！”
吳則卿道：“常主任得很對(duì)，就像張燁的一句話，理兒是辯明的，有爭(zhēng)議是好事情。”
閆建濤眉毛都立了，不贊同道：“真的沒(méi)問(wèn)題嗎？如果弄不好，咱們北大可就變成所有人炮轟的對(duì)象了！畢竟現(xiàn)在張燁是咱們北大的講師，他的觀點(diǎn)一出來(lái)，出了多大的禍端咱們北大都得兜著了？而且張的觀點(diǎn)現(xiàn)在也不完善，也還沒(méi)有闡述完，他這么年輕，別再頂不住外界的壓力，到時(shí)候后面的課程一塌糊涂了，是不是先推遲幾天再發(fā)？再看看張燁有沒(méi)有新證據(jù)？”
吳則卿斷然道：“呵呵，不必等幾天了。”對(duì)那站工作人員道：“整理一下視頻文件，回去就發(fā)上。”
“是，吳校長(zhǎng)。”那人領(lǐng)命。
然后吳則卿才對(duì)閆建濤道：“閆教授，我知道你一向以學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)著稱，但是《紅樓夢(mèng)》這一塊的學(xué)術(shù)來(lái)就嚴(yán)謹(jǐn)不了，來(lái)就有著各種各樣未曾解開(kāi)的謎團(tuán)，這時(shí)候，嚴(yán)謹(jǐn)已經(jīng)并非第一要素了，大膽的觀點(diǎn)和論證，才是最需要的，我相信張老師也是希望外界和紅學(xué)界能對(duì)他質(zhì)疑的，這樣，分析論證，多方發(fā)言多方交流闡述觀點(diǎn)后，才能更清楚地解決那些謎團(tuán)，這是好事兒。”著，她笑了，“至于張老師能不能頂住壓力頂住質(zhì)疑，我想，是不需要擔(dān)心的吧？”
什么都能擔(dān)心，什么都可能會(huì)出問(wèn)題，但唯獨(dú)抗壓能力上，張燁這沒(méi)心沒(méi)肺的主兒是不可能會(huì)有問(wèn)題的！
曾教授聞言，樂(lè)了樂(lè)，“閆教授大概是不太知道張老師的事跡，那次飛機(jī)遇到劫機(jī)，張燁一個(gè)從來(lái)沒(méi)開(kāi)過(guò)飛機(jī)的人愣是在最關(guān)鍵的時(shí)刻挺身而出驚險(xiǎn)地將飛機(jī)降落了，救了百十條人命，這個(gè)人的心理素質(zhì)，是不能用常理度之的。”
常凱歌和在場(chǎng)其他老師跟北大工作人員，顯然也是聽(tīng)了一點(diǎn)張燁的傳奇故事的，表情也泛起苦笑。
當(dāng)然，有些事大家都默契地沒(méi)有，你還怕張燁扛不住壓力？他兩次直播中一次罵了領(lǐng)導(dǎo)一次罵了廣電，這么大的壓力下張燁還沒(méi)心沒(méi)肺地一天一首罵人詩(shī)繼續(xù)罵廣電呢，可謂是戰(zhàn)勇，就是這么一個(gè)文學(xué)流-氓，就是這么一個(gè)混不吝的愣頭青，他你媽要是還都頂不住壓力，那這個(gè)世界上也沒(méi)有人能頂?shù)米×耍
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