機(jī)械化時(shí)代，工人是很好培養(yǎng)的。只要嚴(yán)格按照要求去操作機(jī)器，幾個(gè)月下來(lái)，就能熟練生產(chǎn)產(chǎn)品。有些技術(shù)含量低的，幾天就能學(xué)會(huì)用機(jī)器制造。
但在手工業(yè)時(shí)代，工匠的手藝，是很難短時(shí)間學(xué)會(huì)的。所以，這個(gè)年代，歐洲手工業(yè)普遍流行7年學(xué)徒制度。不過(guò)，當(dāng)學(xué)徒的前三年，基本是在了解行業(yè)各種規(guī)則和基本常識(shí)，很難上手。而且，需要無(wú)償為師傅提供各種勞動(dòng)服務(wù)。三年后，才有打下手的機(jī)會(huì)。然后，最后兩年的樣子，才會(huì)自己獨(dú)立完成工作。
如此長(zhǎng)的時(shí)間，也不是沒(méi)好處。因?yàn)椋@樣的確能夠培養(yǎng)出技術(shù)合格的工匠出來(lái)。長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，有利于技術(shù)的充分提高。
即使到了現(xiàn)代，德國(guó)等制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，也重新拾起了學(xué)徒制。不過(guò)，有了變化，不再是師傅一對(duì)一帶徒弟，而是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的制度。具體就是，學(xué)校教給基本理論知識(shí)，而工廠，會(huì)安排老工匠指導(dǎo)學(xué)徒實(shí)踐
事實(shí)上，這有些類似實(shí)習(xí)生制度，但比實(shí)習(xí)生制度更完善合理。學(xué)技術(shù)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期實(shí)踐。因此，后世英美系的實(shí)習(xí)制度，特別是傳到國(guó)內(nèi)的實(shí)習(xí)制度，更像是走過(guò)場(chǎng)。三個(gè)月實(shí)習(xí)期，然后迫不及待就上崗有的甚至三個(gè)月實(shí)習(xí)期都沒(méi)有
可想而知，這樣培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)工，技術(shù)底子很難提高。因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)代學(xué)徒制度，后來(lái)華夏工廠的技術(shù)工，大多數(shù)更像是民工，可有可無(wú)。然后，制造出來(lái)的產(chǎn)品，真叫一個(gè)馬馬虎虎。而那些技術(shù)厲害的人，在轉(zhuǎn)正后，往往自己要長(zhǎng)期琢磨本職業(yè)的技術(shù)。沒(méi)有師傅帶著，往往就算努力，也要到30多歲后，技術(shù)才能算看得過(guò)去。然后，四十多歲成為大師傅，開(kāi)始吃香搶手。
但這有些急功近利了，技藝是慢慢磨出來(lái)的，不是速成的。也就是后世數(shù)控機(jī)床多了，才對(duì)技術(shù)要求降低了很多。但裝配和維修等還是需要手工操作的地方，就很考驗(yàn)個(gè)人技藝了。
同樣的零件給你，一個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)出來(lái)的合格技工，裝配出來(lái)的汽車(chē)，就是比你職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的技工要強(qiáng)。強(qiáng)的不是別的，就在細(xì)節(jié)上。
但我們后世似乎引進(jìn)的是英美系的學(xué)校培養(yǎng)制度，也就是技校培養(yǎng)制度。可學(xué)校最多教會(huì)學(xué)生理論基礎(chǔ)，說(shuō)到實(shí)踐，職業(yè)學(xué)校的老師可比那些干了幾十年的大師傅差多了，雖然在理論方面二者是反過(guò)來(lái)的。
眼下，北海國(guó)馬林就打算執(zhí)行后世德國(guó)和北歐的現(xiàn)代學(xué)徒制。具體做法，就是先讓孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)。然后，進(jìn)入工廠后，找熟練工匠們帶學(xué)徒。
當(dāng)然，老工匠帶學(xué)徒也不是白干的。后世華夏很多工廠，老工人帶徒弟積極性不高，為啥？沒(méi)好處��！還影響自己生產(chǎn)效率。要知道，后來(lái)可是計(jì)件制的。我停下來(lái)教你個(gè)小娃子，也就混幾根煙抽，過(guò)年收你幾包禮物，可影響自己賺錢(qián)了��！
為此，馬林規(guī)定工廠學(xué)徒在出師后三年內(nèi)，30的工資將會(huì)拿來(lái)孝敬師傅。這樣，老師傅就有了帶徒弟的動(dòng)力了。一個(gè)徒弟出師是三年的30工資，5個(gè)徒弟就是3年工資的150
羊毛出在羊身上，反正工廠老板不虧。學(xué)徒自己也不虧，學(xué)到真正的技術(shù)了，以后就是頂好的飯碗
但這一套，拿到后來(lái)的華夏，卻不大合時(shí)宜。為啥？因?yàn)楹笫佬∧贻p，跳槽太頻繁了。好容易給你教會(huì)了，等著收你好處了，結(jié)果臭小子辭職跳槽了老師傅會(huì)郁悶吐血的
這還算好的，有的年輕人，剛進(jìn)廠子沒(méi)幾天就辭職不干，然后各種換工作，根本無(wú)法定下心來(lái)學(xué)一門(mén)技術(shù)。工作多年，卻還是民工級(jí)，而不是技工。
不過(guò)在這個(gè)年代，沒(méi)這個(gè)顧慮。因?yàn)�，這個(gè)年代的人，沒(méi)那么容易跳槽。甚至，隨便跳槽會(huì)被認(rèn)為人品有問(wèn)題。
而目前歐洲流行的7年學(xué)徒制，其實(shí)也是這個(gè)核心。只不過(guò)，基礎(chǔ)理論教育，也由老師傅一并代勞了。但很多老師傅會(huì)做，不一定說(shuō)得出道理來(lái)。因此，這種培養(yǎng)模式，不夠科學(xué)，所需要的時(shí)間，也會(huì)更久。比如這舊式的七年學(xué)徒制，前三年學(xué)徒只能在師傅干活的時(shí)候在一邊看和聽(tīng)。師傅有閑暇，且心情好了，才會(huì)解釋和指點(diǎn)幾句。若是忙起來(lái)，或是心情不好，根本懶得解釋指點(diǎn)。要是聽(tīng)不懂，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)打罵學(xué)徒。比如做木匠的，若是脾氣暴躁的師傅，說(shuō)了你聽(tīng)不懂，或者看你走神，一怒之下，可能逮著啥就掄過(guò)來(lái)。如果掄的是斧頭鑿子嗯，自認(rèn)倒霉吧什么？家長(zhǎng)有意見(jiàn)？那好，滾！把你崽兒領(lǐng)回家去，老子不教了！
最郁悶的是，有的時(shí)候未必是學(xué)徒的錯(cuò)，而是師傅不會(huì)教。但師傅急起來(lái)，就是學(xué)徒笨，不然你就別學(xué)了你還不敢反駁
所以，還是現(xiàn)代學(xué)徒制好。先讓孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)好了再去接受師傅的實(shí)踐教育。有了充足的理論知識(shí)支撐，更容易跟上師傅的節(jié)奏。至于理論沒(méi)學(xué)好的，他也畢不了業(yè)啊
事實(shí)上，之前馬林用工匠學(xué)校打掩護(hù)，推廣普及基礎(chǔ)教育。但現(xiàn)在，馬林覺(jué)得，工匠學(xué)校貌似真的有用！
于是，在小學(xué)之后，馬林除了招收部分成績(jī)好的繼續(xù)上初中外，還另外開(kāi)設(shè)了工匠基礎(chǔ)班，教的是工匠基礎(chǔ)理論知識(shí)，專門(mén)安排一些退休了干不動(dòng)了，但理論知識(shí)豐富，而且會(huì)教徒弟的老師傅，來(lái)坐鎮(zhèn)，教孩子們基礎(chǔ)理論。為此，馬林愿意支付不菲的薪水
初中后被淘汰的那部分學(xué)生，依舊可以去學(xué)習(xí)工匠基礎(chǔ)知識(shí)。不過(guò)，初中生水平更高，學(xué)習(xí)的技藝也會(huì)更高級(jí)。比如，小學(xué)畢業(yè)被淘汰的學(xué)生，只能學(xué)些木匠、泥瓦匠、面包師等要求不高的技術(shù)的理論知識(shí)，然后也會(huì)成為此類工匠。但初中畢業(yè)的孩子，則會(huì)被安排去學(xué)習(xí)鐘表、機(jī)械生產(chǎn)和維修等技藝的基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后去當(dāng)學(xué)徒
不過(guò)，這次拿來(lái)冒充“氪金”，用于和阿茲特克帝國(guó)貿(mào)易的黃銅制品，馬林也來(lái)不及慢慢培養(yǎng)銅匠了。畢竟，按照傳統(tǒng)，培養(yǎng)一個(gè)傳統(tǒng)銅匠要7年之久。而且，馬林也急用錢(qián)啊，急需要盡快地生產(chǎn)黃銅制品。
因此，馬林這次打算直接在德意志和意大利等地，直接高新聘用一批銅匠，幫其打造黃銅器皿和飾物，用于和阿茲特克帝國(guó)的貿(mào)易。
實(shí)際上，馬林完全可以直接提供黃銅，把器皿和飾物的打造外包給德意志各地和意大利的銅匠的。但黃銅這玩意，目前還屬于北海國(guó)獨(dú)家擁有，別國(guó)沒(méi)有，馬林也不樂(lè)意流出。
而且，北海國(guó)現(xiàn)在用黃銅鑄造銅幣，作為北海國(guó)的基本貨幣。馬林也怕這些工匠克扣邊角料，用來(lái)私鑄北海國(guó)的黃銅幣。所以，干脆將他們招募到北海國(guó)的廠子里來(lái)，當(dāng)面供應(yīng)黃銅，讓他們打造成所需的器皿和飾物。
除此之外，馬林也指望這些老工匠們，能帶些北海國(guó)的學(xué)徒呢。等到合約期滿，就算這些老銅匠們回家鄉(xiāng)了，他們培養(yǎng)出來(lái)的北海國(guó)本土的學(xué)徒，差不多也能挑大梁了。為此，馬林派人和他們簽合同，簽的就是附帶要求帶學(xué)徒的
只不過(guò)，北海國(guó)銅匠學(xué)徒們，馬林打算用現(xiàn)代學(xué)徒制，先讓學(xué)徒們集中起來(lái)，在學(xué)校學(xué)習(xí)銅匠所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后，再被分配到老銅匠們身邊，接受實(shí)踐的培訓(xùn)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，也不時(shí)地送去廠里，鞏固階段學(xué)習(xí)成果，以強(qiáng)化記憶。
這是關(guān)于黃銅制品加工的處理方式。而對(duì)于玻璃工匠，馬林則選擇了外包。畢竟，玻璃這玩意不是北海國(guó)獨(dú)有的東西，西歐多數(shù)國(guó)家都有生產(chǎn)。當(dāng)然，技藝最強(qiáng)的肯定是威尼斯。而威尼斯玻璃大工匠們，多半又被集中在穆拉諾島。
北海國(guó)雖然也建了幾個(gè)玻璃制品廠，但多半還是用來(lái)生產(chǎn)基本的玻璃瓶子，用來(lái)裝東西的。只有少數(shù)幾個(gè)大工匠，被馬林安排生產(chǎn)透光性好的鉛玻璃，用來(lái)制作望遠(yuǎn)鏡。
威尼斯那邊，比較擅長(zhǎng)生產(chǎn)花花綠綠的玻璃工藝品。而花花綠綠的玻璃工藝品，恰恰在美洲和非洲土著那邊更受歡迎。
而且，培養(yǎng)自己的玻璃工匠實(shí)踐太長(zhǎng)了。而雇傭的話，成本比雇傭銅匠還高。所以，馬林干脆把玻璃制品全部外包給威尼斯等地的作坊，自己只要給出樣品和規(guī)格要求，讓他們照著做就行。
但自己的工匠還是要培養(yǎng)的，所以，馬林現(xiàn)在也是兩條腿走路，一邊外聘工匠或外包訂單，一邊又在用現(xiàn)代學(xué)徒制度培養(yǎng)自己的工匠。
即使到了后世數(shù)控機(jī)床時(shí)代，技藝高超的匠人都不愁飯吃，更何況是這個(gè)年代。就算進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代，也需要技藝高超的匠人。就像20世紀(jì)的八級(jí)技工，依舊是很重要的存在。所以，現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)工業(yè)發(fā)展的促進(jìn)是巨大的。在后世，德國(guó)就靠著現(xiàn)代學(xué)徒制，使得德國(guó)制造在質(zhì)量上難以被超越。甚至，后世德國(guó)還把雙軌制職業(yè)培訓(xùn)寫(xiě)進(jìn)了聯(lián)邦法律里面，強(qiáng)制要求各企業(yè)必須接受學(xué)徒。2004年的時(shí)候，德國(guó)就統(tǒng)一要求，全國(guó)除了少部分特別小的公司外，其他公司都必須接受學(xué)徒。學(xué)徒們一周有一半時(shí)間在學(xué)校接受文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，另一半時(shí)間則要去公司實(shí)踐技藝，真正讓學(xué)校和公司產(chǎn)學(xué)一體。
這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)徒工，三四年下來(lái)，基本就有了達(dá)到甚至超過(guò)后世華夏要求的“2年以上”工作經(jīng)驗(yàn)的技藝水平。一畢業(yè)，就可以無(wú)縫銜接地上崗，不需要適應(yīng)期。而華夏的職業(yè)學(xué)校呢，哎，不合工廠對(duì)接，學(xué)生們課業(yè)負(fù)擔(dān)又沒(méi)有大學(xué)重。然后，就各種混呀。不少人沒(méi)課的時(shí)候，不是出去玩耍上網(wǎng)，就是留著殺馬特發(fā)型，出去混。等他們畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)了，企業(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)，招進(jìn)了一些混混技藝幾乎沒(méi)有，卻心比天高，總想出人頭地，一份工作干不了三個(gè)月當(dāng)然，這只是部分人。但是，也說(shuō)明了我們的職業(yè)教育確實(shí)做得不好。如果每周在學(xué)習(xí)的同時(shí)，需要花費(fèi)很多時(shí)間去實(shí)踐，要學(xué)技術(shù)，哪有時(shí)間去混啊。不止職業(yè)技術(shù)學(xué)校如此，大學(xué)其實(shí)也差不多。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里，不是混，就是浪。到畢業(yè)了，沒(méi)啥技術(shù)，只能碰壁。而經(jīng)過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制度培養(yǎng)出來(lái)的人，出來(lái)就堪比2年以上工作經(jīng)驗(yàn)的，明顯不是一個(gè)檔次的。
不說(shuō)別人，就馬林自己，前世在大學(xué)里，也是各種混，只求及格，根本沒(méi)想過(guò)掌握啥技術(shù)，大學(xué)和企業(yè)也脫節(jié)。等到畢業(yè)工作了，忽然發(fā)現(xiàn)自己啥都不會(huì)啊。老師們倒是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合了，給外面廠子搞設(shè)計(jì)，拿設(shè)計(jì)費(fèi)。但是，那和學(xué)生沒(méi)啥關(guān)系。甚至，有的老師對(duì)上課都不怎么上心了。學(xué)生們除了上課，就是上網(wǎng)、搞社團(tuán)、忙愛(ài)情。等到四年下來(lái)，大部分進(jìn)入單位后，就是純萌新，工作一頭霧水，啥都要學(xué)
很多人覺(jué)得大學(xué)里學(xué)的沒(méi)啥用，實(shí)際上只是從沒(méi)和實(shí)踐結(jié)合過(guò)而已。如果從一開(kāi)始，就和實(shí)踐結(jié)合在一起，一邊學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，一邊去企業(yè)打下手，鍛煉自己。那么，四年下來(lái)，就妥妥的實(shí)力派了。而且，又是忙學(xué)技術(shù)知識(shí)，又是忙實(shí)踐，根本不會(huì)有實(shí)踐去玩去浪。
不過(guò)，后世很多人只把目光放在世界第一強(qiáng)的阿妹你看身上，發(fā)現(xiàn)阿妹你看也是這樣�；蛘哒f(shuō)，這一套學(xué)的就是阿妹你看的。所以，他們覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題。但是，他們卻沒(méi)看見(jiàn)，名聲不顯的杰門(mén)國(guó)，人家擁有全世界最高素質(zhì)的技術(shù)工人隊(duì)伍，有著咱所追求的工匠精神
嗯，貌似就是在我這里哦，馬林看了看德意志地圖，心里決定提前幾百年，在德意志搞一搞現(xiàn)代學(xué)徒制度，提前讓獨(dú)國(guó)制造登上歷史舞臺(tái)
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