“又不是讓你去坐火箭，”任長明差點被自己的吐沫給嗆到，干咳了幾聲，“我是問你，有沒有興趣往航天研究領域發(fā)展。”

    一聽到航天這個詞，陸舟總算是想起來了。

    這位老先生，不正是他在數(shù)學建模大賽專家面試評委席上看到的那位嗎？

    任長明教授……

    前華國探月工程總設計師！

    不過……

    您不是都退休了嗎？

    見陸舟愣在那里不說話，任教授笑了笑，以為他在認真考慮這件事，便慢悠悠地繼續(xù)開口說道：“你的數(shù)學建模論文，是我看了好幾遍。能在如此短時間里，完成如此高質量的建模，實屬不容易。”

    “我聽說你雖然是應數(shù)專業(yè)，但對純數(shù)領域也有不小的研究，前段時間還就泛函領域的研究寫了篇論文。咱們國家的航空航天領域，需要的正是那種能夠將理論用于實踐的人才，”說到這，任長明笑了笑，語重心長道，“怎么樣，小伙子，有沒有興趣去燕大讀研？燕大的力學與空天技術系，在國內還是相當有名氣的！”

    面對著拋來的橄欖枝，陸舟終于回過神來。

    腦子里組織了下語言，他委婉拒絕道：“抱歉，任教授，我對航天不是特別了解。說穿了，數(shù)學建模只是將復雜的質點運動問題轉化成數(shù)學問題，并不涉及到什么深奧的知識，否則我也不可能僥幸拿到這個高教社杯。真讓我去往這方面發(fā)展，不一定適合我。”

    這怎么能答應。

    不是對航天技術不感興趣，而是這個領域的水實在是太深了。以他現(xiàn)在的物理學、數(shù)學、工程學等級，恐怕連河里的石頭在哪都摸不到，更別提摸著石頭過河。

    就算要往天上發(fā)展，那也得等他把材料學、生化學、工程學全都點到LV5以上再說吧？

    現(xiàn)在進入這個領域，連打雜都難。

    “呵，學習是干什么用的？不就把不會的東西給弄懂么！你要是都會了還學個什么，送去航天局上班得了，”任教授笑著說道，“你現(xiàn)在還年輕，適不適合不是你說了算的，我敢打賭，你肯用心去鉆研，以后的前途不可限量啊。”

    陸舟正不知道該如何拒絕。

    就在這時，一聲洪亮的嗓音，從不遠處傳來。

    “任老頭，你這老家伙不老實啊，都退休了還從上京跑到金陵這邊挖墻腳。”

    陸舟順著那聲音的方向看去，只見唐教授正向這邊走來。

    “你這話說的，什么叫挖墻腳？我這也是為了咱們國家的航天事業(yè)著想，不能耽誤了人才！”被說是挖墻腳，任長明老臉頓時掛不住了，二話不說懟了回去。

    “呵，怎么就耽誤了人才？學數(shù)學耽誤了？還是咱金大耽誤了？”老唐不樂意了，“你們燕大這么流弊，咋不自己上天呢？”

    月球探索這種龐大的系統(tǒng)性研發(fā)工程，不是哪一個大學就能單獨承擔下來的。

    光是處理嫦娥三號從月球上采回來的那些數(shù)據(jù)，就集合了燕大、金大、魯大、澳科大等等高等學府的科研團隊才完成，更不要說把嫦娥三號送上去了。

    金陵大學雖然數(shù)學院比其它幾個985弱了點，但物理院可是全國頂尖的。

    至少。在金大教授的心目中是如此！

    看著兩個杠上的老教授，陸舟心中哭笑不得。

    趁他們都沒注意到自己，他小聲說了句老師再見，然后便混進從階梯教室中陸續(xù)涌出的人群，腳底抹油溜了。

    ……

    去食堂吃過午飯，來到圖書館。

    陸舟隨便找了個角落坐下，翻開聽講座時抄的筆記。

    這位任教授雖然是搞航天的，但從那講座的水平還是能看得出來，他在數(shù)學這一領域也有著頗為深入的研究。

    尤其是在數(shù)論這一領域。

    正如他所講的那樣，張先生給孿生素數(shù)猜想證明開了一個真正的“頭”，其意義就相當于挪威的布朗先生之于哥德巴赫猜想的“9+9”證明一樣，為全世界的數(shù)論研究者提供了一個有跡可循的證明思路。

    而根據(jù)張先生的這條證明思路，全球數(shù)學家對孿生素數(shù)無限性的研究，截止到目前已經推進到了46這個數(shù)字，距離到達這個終點似乎并不遙遠。

    關鍵只在于lambda函數(shù)的選取……

    然而真的是這樣的嗎？

    陸舟總感覺沒這么簡單。

    那冥冥之中的靈感，總是差那么一點……

    “難道是因為數(shù)學等級的原因？”

    陸舟心中忽然冒出了這個想法。

    數(shù)學等級真的只是解鎖系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫而已嗎？

    他突然想起來，上一次任務，系統(tǒng)要求他在不求助于系統(tǒng)的情況下，獨立完成數(shù)學建模大賽，奪得國一獎。

    事實上，他不但拿到了國一，甚至拿到了象征著全國第一的高教社杯。

    僅憑幾個月前的自己，能做到一點嗎？

    這時，陸舟忽然想起來，更遙遠的事情。

    在將數(shù)學等級升到LV1之前，他剛剛得到周氏猜想證明法的【圖紙】的時候，當時的他也試著將那證明過程從頭到尾看了一遍，卻根本沒有產生那什么“冥冥之中的靈感”。

    “也就是說，主干學科等級提升的，不僅僅是查閱系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫資料的‘權限’那么簡單，還能提升對某一特定學科的研究能力？縮短研究時間？”陸舟在心中思忖道。

    他是相信天賦論的。

    也許在工科領域體現(xiàn)的可能不是特別明顯，但對于數(shù)學、物理這些純理論學科而言，越是往深入的領域研究，便越是能夠感受到，那名為“瓶頸”的制約。

    一個很典型的例子，困擾數(shù)學界上百年的問題，對于高斯而言，也就是一個晚上的功夫。如果設普通數(shù)學家的數(shù)學等級是LVn的話，那高斯的等級大概就是LV（n+1）甚至是LV（n+1）以上。

    陸舟推測，這種等級上的差距，應該與單純的知識量沒有任何關系，而是更貼近于“研發(fā)能力”這種抽象的概念。

    比如，根據(jù)系統(tǒng)的宏觀分析推測，數(shù)學等級LV1的自己，想要獨立鉆研出這個孿生素數(shù)的證明法，正常情況下可能需要數(shù)十年乃至上百年的時間。而到了數(shù)學等級LV，或許這個時間就會縮短成幾十年到十幾年，再到LV就是十幾年到幾年……

    也許，當他數(shù)學等級提升到LV或者是更高等級的時候，應該就能抓住那一瞬間的“靈感”，體會到那種思如泉涌的感覺了。

    如果這一猜想猜想成立，那么主干學科的等級，應該不只是與系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫權限掛鉤，還與他在某一學科領域的研發(fā)能力掛鉤。而這個研發(fā)能力，決定這他在正常情況下，完成某一研究課題所需要付出的時間成本……

    陸舟忽然發(fā)現(xiàn)。

    雖然他沒能順藤摸瓜地解決掉孿生素數(shù)無限性的問題，卻推導出了更加不得了的東西。

    關于這個系統(tǒng)的秘密……

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