“什么？上完這節(jié)課就能有效果，不會(huì)吧！”

    “這豈不是要比之前那些請(qǐng)過來的大師課還要管用！”

    “別吵，我都聽不到老師講什么了！”

    ……

    與學(xué)生中的火熱反應(yīng)相比，老師群體中爆出的則是一聲聲驚怒和嘲諷。

    “菲斯老師，這小子怎么敢如此狂妄……”

    “哼！嘩眾取寵，看他一會(huì)怎么收?qǐng)觯　?br />
    但不管如何肖毅都不受影響，而是自顧自地向下進(jìn)行著自己的安排，只見他抬手一揮講臺(tái)上瞬間擺上了一排煉金實(shí)驗(yàn)用的器具，現(xiàn)場的所有人都了解這是使用了空間物品的效果，但是有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人都被小小震懾了一把。

    要知道空間物品的原理是通過次元裂隙將物品儲(chǔ)存于另一個(gè)位面之中，拿取和放入自然不可能像平時(shí)使用包裹和口袋一樣自如，刨去需要有和法師一樣感知魔法元素的能力不說，操作的速度和精確度都是很難把握的，像肖毅這樣直接將成組的器物一次性拿出的情況說明在放入空間的時(shí)候就是按照這樣的擺放設(shè)置直接收入。

    而使用過空間物品的人都知道，一旦到了異位面的空間之中雖然物品的性質(zhì)不會(huì)發(fā)生改變，但在里面的位置和方向卻是很難保證的，就像是你用積木擺了一個(gè)埃菲爾鐵塔的模型，然后把它放進(jìn)口袋里，再拿出來的時(shí)候基本上只能得到一堆散掉的積木罷了。

    再看看肖毅面前開口的燒瓶、冒著蒸汽的藥液，能把這套器具按這個(gè)狀態(tài)收入空間再原封不動(dòng)地拿出來需要多么精確和熟練的控制力。

    就這一個(gè)動(dòng)作，已經(jīng)有不少人改變了對(duì)這個(gè)新冒出來年輕小老師的看法，至少他們自問這一手自己是無論如何都做不出來的。

    接下來肖毅沒有直接開始操作，而是伸手向門口的方向打了個(gè)響指做信號(hào)，然后就見一群穿著學(xué)院工作服的雜役魚貫而入，他們每個(gè)人的手上用托盤端著的也都是滿滿的煉金試驗(yàn)器具。

    “接下來我想請(qǐng)大家和我一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，為了方便大家能夠更加直觀地看到效果，我準(zhǔn)備了三十套和我面前擺的實(shí)驗(yàn)?zāi)＝M一樣的器具和材料，現(xiàn)在請(qǐng)助手將這些器具分發(fā)下去，如果有愿意主動(dòng)參與的同學(xué)可以舉手示意一下，靠外面的同學(xué)請(qǐng)幫助傳遞，另外為了方便大家都能看到，請(qǐng)注意將這些盡量分散到教室里的每個(gè)區(qū)域。”

    一陣小小的混亂過后，三十套試驗(yàn)器具已經(jīng)分發(fā)完畢，雜役也按順序離開了教室。

    “好，在開始之前首先請(qǐng)大家回答我一個(gè)問題，在你們的面前擺放著兩瓶藥劑溶液，有誰能夠告訴我他們的成分和制備方法，我的要求是不能用手碰觸藥劑瓶。我給大家半刻鐘的時(shí)間用來辨認(rèn)，現(xiàn)在可以開始了！”

    肖毅的要求確實(shí)有些苛刻，但至少?zèng)]有脫離現(xiàn)場學(xué)生的正常認(rèn)知范疇，有些高年級(jí)的學(xué)生似乎是做過類似的練習(xí)，肖毅話音剛落便馬上開始著手進(jìn)行辨認(rèn)。

    這其中以喬治和芙蕾雅附近的一小堆人速度最快，喬治先是將鼻子湊到瓶口的位置去聞了聞兩瓶藥劑，然后趴低頭部分別在兩邊細(xì)細(xì)端詳了一會(huì)，隨后便坐直了身子舉手示意，這時(shí)規(guī)定的時(shí)間才將將過半，而其他人見此情景也并沒有過多驚訝，似乎作為萊納德大師的高徒有如此表現(xiàn)并不稀奇。

    “好的，喬治可以放下手了，請(qǐng)等一等其他的同學(xué)！”肖毅微笑點(diǎn)頭示意。

    喬治稍稍停頓然后依言放下了手，只是在心中驚訝一般按照學(xué)院之前的慣例，任課的老師不都應(yīng)該是直接讓最先完成的學(xué)生公布答案并且進(jìn)行點(diǎn)評(píng)嘛？看來這位老師的上課風(fēng)格還真是有點(diǎn)特別。

    周圍陸續(xù)有人完成舉手示意，肖毅也依照剛才同樣處理，值得注意的是在前排竟然有一名學(xué)徒班的學(xué)生排在第三個(gè)完成舉手，但是引起了不小的注意。

    “好了，時(shí)間到！現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛闹杏辛舜鸢傅耐瑢W(xué)告訴我你們得出的結(jié)論。喬治，你是第一個(gè)完成的，就由你先開始吧！”

    “先生，我的答案是烈焰花粉溶液，制備方式為冷萃提純，另外一瓶是沼地毒蜂膠泥，應(yīng)該是加入了木灰然后加熱去除了雜志。”

    “判斷的理由是什么？”

    “色澤交叉排除以及皮膚感受的揮發(fā)溫度，另外一瓶聞起來有苦杏仁的味道且通過目測蒸騰氣泡反應(yīng)和遺留雜質(zhì)判斷出來的。”

    喬治的回答看似不著邊際，但在場的無一不是內(nèi)行人（伊爾萊斯特除外），所以專業(yè)術(shù)語理解起來一點(diǎn)問題都沒有。

    “很好，非常正確！使用的方法系統(tǒng)而且非常純熟！”肖毅給出了評(píng)價(jià)，同時(shí)周圍也自發(fā)響起了掌聲對(duì)喬治的表現(xiàn)進(jìn)行了贊賞。

    “其他同學(xué)你們的答案呢？”肖毅伸手示意剛剛排在第二位舉手示意的同學(xué)，得到了同樣的答案，然后他又指向第三個(gè)完成的那名前排學(xué)徒。

    “……恩，老師，我也認(rèn)為是烈焰花粉溶液和沼地毒蜂膠泥……”語氣顯得有些緊張，但是考慮到他的年紀(jì)倒是很正常的反應(yīng)。

    接著往下詢問，肖毅得到了統(tǒng)一的回答。

    “看樣子大家的理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都很扎實(shí)，現(xiàn)在我來公布正確答案。”

    肖毅拿起一瓶溶液道：“木灰提純的沼地毒蜂膠泥，非常正確！”然后拿起另外一瓶稍微頓了頓才道：“但是這一瓶，很可惜并不是大家所認(rèn)為的烈焰花粉溶液！”

    “什么！”

    “這不可能！”

    沒管大家的反應(yīng)肖毅直接道：“如果大家懷疑我說的話可以取一點(diǎn)溶液在旁邊的容器內(nèi)用葉酸做一下驗(yàn)證！”

    其實(shí)不用肖毅發(fā)令，已經(jīng)有人開始這么做了，而得出的結(jié)果也同樣讓人驚嘆。

    “天哪，變藍(lán)了！果然不是烈焰花！”

    “怎么會(huì)這樣！”

    在其他人驚嘆的時(shí)候肖毅徑自走到了前排，停在了剛剛在學(xué)徒中唯一按時(shí)完成辨認(rèn)的那名學(xué)徒面前：

    “雖然我知道大家現(xiàn)在很驚訝，但眼見為實(shí)不是嗎！而且不得不說，剛剛其實(shí)在給出答案的同學(xué)中有人其實(shí)是得出了正確答案的！小同學(xué)請(qǐng)告訴我你的名字！”

    “老師，我叫凱比西……”突然被點(diǎn)到的學(xué)徒錯(cuò)愕中下意識(shí)報(bào)出了自己的名字。

    “好的，凱比西同學(xué)，能請(qǐng)你告訴大家你對(duì)這瓶溶液的最初判斷是什么嗎？”

    雖然被肖毅的問話弄得更加緊張，但小學(xué)徒最終還是張口給出了答案：

    “……是……風(fēng)鈴花溶液……”

    (本章完)

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