菲斯說完之后就閉口不言，而肖毅轉(zhuǎn)頭向院長伊爾萊斯看去征求了一下意見，在得到對方的首肯之后便公開宣布了本次的說明宣講會結(jié)束。
眾多學(xué)生知道老師們接下來還有事情要私下里討論，自然不會不開眼地多做逗留，不消片刻房間里便走得只剩下二三十名老師還坐在原地。
作為系內(nèi)的主管領(lǐng)導(dǎo)富蘭克林主動起身組織老師往前排移動，但他的話卻沒有立刻見效，有不少老師都是在他反復(fù)地邀請和勸說之下才慢慢移步到前排。肖毅將這一切看在眼里，心中自有了一些判斷。
“大家如果有什么話想說就請開始自由發(fā)言吧！”富蘭克林見所有人都已經(jīng)重新入座便進(jìn)行了提示，誰知換來的卻還是尷尬的沉默，讓他的臉上表情非常別扭。
這時又是菲斯起身做了出頭鳥：“既然大家都不太主動，那就我來起個頭吧！”然后他簡易環(huán)顧了四周看了一下所有人的反應(yīng)，表面上是在征得同意，但即便對他不是很了解的肖毅也能看得出來這其實是下意識宣示自己的主動權(quán)和領(lǐng)頭地位，可見他接下來的話很可能是帶有對立和攻擊性的言論。
“在發(fā)表對這項新舉措的看法之前，有一個問題需要先確認(rèn)一下，是否所有在名單中提到的教師都要被強制負(fù)擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作任務(wù)，肖毅老師！”菲斯將最后幾個字咬得很重。
“說‘強制’有些生硬了，我覺得您更應(yīng)該將之理解為‘規(guī)定’！”肖毅隨口就來，并且在這一來一往中其實已經(jīng)完成了兩個人言語上的首次交鋒。
菲斯之所以強調(diào)肖毅的稱謂是為了提醒他只不過是一個普通教師的身份，今天在這里卻表顯得有些過于出挑了，就憑你本人對我們這些老資格來說可沒有什么約束力，還想要發(fā)號施令嗎！
而肖毅的回答卻不軟不硬地頂了回去，不管我是什么身份但這份公文是學(xué)校的官方規(guī)定，而且院長就站在我的旁邊給我背書，所以關(guān)于這項決議的效力問題我勸你還是別再糾纏了。
菲斯顯然也不是光靠三言兩語就能解決的人，所以不著痕跡地轉(zhuǎn)換了目標(biāo)：“那么這樣的話，我認(rèn)為這個計劃的執(zhí)行方案是有問題的，尤其是關(guān)于指導(dǎo)教師的安排上面！恐怕在座的老師很少有人能夠抽得出時間去進(jìn)行指導(dǎo)。”
“不，菲斯老師，您可能沒有聽清我剛剛的宣講內(nèi)容，我指的指導(dǎo)教師是完全脫產(chǎn)離校的專職工作安排，在實習(xí)期結(jié)束之前指導(dǎo)學(xué)生就是負(fù)責(zé)老師的全部工作，完全不存在抽時間的情況啊！”肖毅奇道。
“肖毅老師還是太年輕了，考慮問題難免會有疏漏。每一位老師日常的教學(xué)任務(wù)都非常繁重，如果像你說的全都去指導(dǎo)實習(xí)了，其他工作該如何進(jìn)行，總不能為了校外實習(xí)就棄校內(nèi)的正常教學(xué)于不顧吧！”
聽他的口氣就像是要把這事情全都?xì)w結(jié)在肖毅的頭上，盡管這是以學(xué)院的名義公布的決策，但為何早不施行晚不施行偏偏是肖毅新加入學(xué)院之后才出現(xiàn)這樣的變化，而實際上他這樣想……
是正確的！這方案確實就是肖毅向艾爾萊斯特和萊納德提出的，所以面對菲斯的影射他并沒有分辨和推脫。
“就是！就是！我們都被派出去指導(dǎo)高年級學(xué)生，對其他班級的學(xué)生來說豈不是太不負(fù)責(zé)任了！”類似的言語隨著菲斯的出頭也一下子冒了出來。
眼見著場面開始變得有些混亂了，可肖毅卻仍然微笑不語，似乎這些抱怨和自己無關(guān)一般，時間稍長那些意見紛紛的老師看到自己等人的喧鬧根本沒有得到回應(yīng)反倒是有些偃旗息鼓了。
“各位都是這個意見嗎？”肖毅出言問道。
“沒錯！”“不能這么干！”“簡直胡鬧，重新考慮一下吧！”老師們立刻變得群情激奮起來。
“這個并不影響啊！大家應(yīng)該已經(jīng)提前接到了工作分配的文件，我不是已經(jīng)留下了四名老師負(fù)責(zé)日常的授課嗎？”肖毅雙手一攤，顯得很是無辜。
“荒唐，你的意思是難道想靠這四名老師就完成所有的課程講授嗎，先別說著幾人的能力如何，時間和精力上怎么可能顧得過來！”菲斯大聲呵斥道。
其他人也同時露出了嘲諷的表情，包括富蘭克林在內(nèi)少數(shù)對肖毅沒有意見的老師也面帶憂色，顯然也是認(rèn)為肖毅的安排不靠譜。
“關(guān)于這一點，我本來是不想細(xì)說的，但既然大家的反應(yīng)這樣大，我就來給大家好好算一下！”
肖毅輕描淡寫地一句話直接讓所有人暫時住口，墻面上的投射影像同時也換成了另一份文件。
“大家請看，這是我通過文書處調(diào)閱了過去一年的系內(nèi)教學(xué)活動記錄，從統(tǒng)計的結(jié)果上來分析，首先在課程總量上來講高級班的講授課程在全部課程的總量中只占不到兩成的份額。
所以從實際上來說高級班的課程其實并不占用多少教學(xué)資源。”
“那你還讓我們?nèi)茧S高級班實習(xí)的學(xué)生一同外出？！”一名教師不禁喊道。
“先別急，聽我把話說完！原本我也以為剩下的班級授課量既然如此可觀，那么必然要占用極大的教師人手才能維持運轉(zhuǎn)，但接下來的進(jìn)一步查閱結(jié)果著實讓我大跌眼鏡！”
似乎為了配合自己的話，肖毅將雙手重重地壓在了講臺之上。
(本章完)
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