菲斯說(shuō)完之后就閉口不言，而肖毅轉(zhuǎn)頭向院長(zhǎng)伊爾萊斯看去征求了一下意見(jiàn)，在得到對(duì)方的首肯之后便公開(kāi)宣布了本次的說(shuō)明宣講會(huì)結(jié)束。
眾多學(xué)生知道老師們接下來(lái)還有事情要私下里討論，自然不會(huì)不開(kāi)眼地多做逗留，不消片刻房間里便走得只剩下二三十名老師還坐在原地。
作為系內(nèi)的主管領(lǐng)導(dǎo)富蘭克林主動(dòng)起身組織老師往前排移動(dòng)，但他的話卻沒(méi)有立刻見(jiàn)效，有不少老師都是在他反復(fù)地邀請(qǐng)和勸說(shuō)之下才慢慢移步到前排。肖毅將這一切看在眼里，心中自有了一些判斷。
“大家如果有什么話想說(shuō)就請(qǐng)開(kāi)始自由發(fā)言吧！”富蘭克林見(jiàn)所有人都已經(jīng)重新入座便進(jìn)行了提示，誰(shuí)知換來(lái)的卻還是尷尬的沉默，讓他的臉上表情非常別扭。
這時(shí)又是菲斯起身做了出頭鳥(niǎo)：“既然大家都不太主動(dòng)，那就我來(lái)起個(gè)頭吧！”然后他簡(jiǎn)易環(huán)顧了四周看了一下所有人的反應(yīng)，表面上是在征得同意，但即便對(duì)他不是很了解的肖毅也能看得出來(lái)這其實(shí)是下意識(shí)宣示自己的主動(dòng)權(quán)和領(lǐng)頭地位，可見(jiàn)他接下來(lái)的話很可能是帶有對(duì)立和攻擊性的言論。
“在發(fā)表對(duì)這項(xiàng)新舉措的看法之前，有一個(gè)問(wèn)題需要先確認(rèn)一下，是否所有在名單中提到的教師都要被強(qiáng)制負(fù)擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作任務(wù)，肖毅老師！”菲斯將最后幾個(gè)字咬得很重。
“說(shuō)‘強(qiáng)制’有些生硬了，我覺(jué)得您更應(yīng)該將之理解為‘規(guī)定’！”肖毅隨口就來(lái)，并且在這一來(lái)一往中其實(shí)已經(jīng)完成了兩個(gè)人言語(yǔ)上的首次交鋒。
菲斯之所以強(qiáng)調(diào)肖毅的稱謂是為了提醒他只不過(guò)是一個(gè)普通教師的身份，今天在這里卻表顯得有些過(guò)于出挑了，就憑你本人對(duì)我們這些老資格來(lái)說(shuō)可沒(méi)有什么約束力，還想要發(fā)號(hào)施令嗎！
而肖毅的回答卻不軟不硬地頂了回去，不管我是什么身份但這份公文是學(xué)校的官方規(guī)定，而且院長(zhǎng)就站在我的旁邊給我背書(shū)，所以關(guān)于這項(xiàng)決議的效力問(wèn)題我勸你還是別再糾纏了。
菲斯顯然也不是光靠三言兩語(yǔ)就能解決的人，所以不著痕跡地轉(zhuǎn)換了目標(biāo)：“那么這樣的話，我認(rèn)為這個(gè)計(jì)劃的執(zhí)行方案是有問(wèn)題的，尤其是關(guān)于指導(dǎo)教師的安排上面！恐怕在座的老師很少有人能夠抽得出時(shí)間去進(jìn)行指導(dǎo)。”
“不，菲斯老師，您可能沒(méi)有聽(tīng)清我剛剛的宣講內(nèi)容，我指的指導(dǎo)教師是完全脫產(chǎn)離校的專職工作安排，在實(shí)習(xí)期結(jié)束之前指導(dǎo)學(xué)生就是負(fù)責(zé)老師的全部工作，完全不存在抽時(shí)間的情況啊！”肖毅奇道。
“肖毅老師還是太年輕了，考慮問(wèn)題難免會(huì)有疏漏。每一位老師日常的教學(xué)任務(wù)都非常繁重，如果像你說(shuō)的全都去指導(dǎo)實(shí)習(xí)了，其他工作該如何進(jìn)行，總不能為了校外實(shí)習(xí)就棄校內(nèi)的正常教學(xué)于不顧吧！”
聽(tīng)他的口氣就像是要把這事情全都?xì)w結(jié)在肖毅的頭上，盡管這是以學(xué)院的名義公布的決策，但為何早不施行晚不施行偏偏是肖毅新加入學(xué)院之后才出現(xiàn)這樣的變化，而實(shí)際上他這樣想……
是正確的！這方案確實(shí)就是肖毅向艾爾萊斯特和萊納德提出的，所以面對(duì)菲斯的影射他并沒(méi)有分辨和推脫。
“就是！就是！我們都被派出去指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生，對(duì)其他班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)豈不是太不負(fù)責(zé)任了！”類似的言語(yǔ)隨著菲斯的出頭也一下子冒了出來(lái)。
眼見(jiàn)著場(chǎng)面開(kāi)始變得有些混亂了，可肖毅卻仍然微笑不語(yǔ)，似乎這些抱怨和自己無(wú)關(guān)一般，時(shí)間稍長(zhǎng)那些意見(jiàn)紛紛的老師看到自己等人的喧鬧根本沒(méi)有得到回應(yīng)反倒是有些偃旗息鼓了。
“各位都是這個(gè)意見(jiàn)嗎？”肖毅出言問(wèn)道。
“沒(méi)錯(cuò)！”“不能這么干！”“簡(jiǎn)直胡鬧，重新考慮一下吧！”老師們立刻變得群情激奮起來(lái)。
“這個(gè)并不影響啊！大家應(yīng)該已經(jīng)提前接到了工作分配的文件，我不是已經(jīng)留下了四名老師負(fù)責(zé)日常的授課嗎？”肖毅雙手一攤，顯得很是無(wú)辜。
“荒唐，你的意思是難道想靠這四名老師就完成所有的課程講授嗎，先別說(shuō)著幾人的能力如何，時(shí)間和精力上怎么可能顧得過(guò)來(lái)！”菲斯大聲呵斥道。
其他人也同時(shí)露出了嘲諷的表情，包括富蘭克林在內(nèi)少數(shù)對(duì)肖毅沒(méi)有意見(jiàn)的老師也面帶憂色，顯然也是認(rèn)為肖毅的安排不靠譜。
“關(guān)于這一點(diǎn)，我本來(lái)是不想細(xì)說(shuō)的，但既然大家的反應(yīng)這樣大，我就來(lái)給大家好好算一下！”
肖毅輕描淡寫(xiě)地一句話直接讓所有人暫時(shí)住口，墻面上的投射影像同時(shí)也換成了另一份文件。
“大家請(qǐng)看，這是我通過(guò)文書(shū)處調(diào)閱了過(guò)去一年的系內(nèi)教學(xué)活動(dòng)記錄，從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果上來(lái)分析，首先在課程總量上來(lái)講高級(jí)班的講授課程在全部課程的總量中只占不到兩成的份額。
所以從實(shí)際上來(lái)說(shuō)高級(jí)班的課程其實(shí)并不占用多少教學(xué)資源。”
“那你還讓我們?nèi)茧S高級(jí)班實(shí)習(xí)的學(xué)生一同外出？！”一名教師不禁喊道。
“先別急，聽(tīng)我把話說(shuō)完！原本我也以為剩下的班級(jí)授課量既然如此可觀，那么必然要占用極大的教師人手才能維持運(yùn)轉(zhuǎn)，但接下來(lái)的進(jìn)一步查閱結(jié)果著實(shí)讓我大跌眼鏡！”
似乎為了配合自己的話，肖毅將雙手重重地壓在了講臺(tái)之上。
(本章完)
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