“我說(shuō)我們的餃子怎么不夠吃了，感情都讓校長(zhǎng)大人給偷吃了啊，梳子你看，這會(huì)兒校長(zhǎng)大人還在咀嚼我們的餃子呢！”
胖子看著校長(zhǎng)大人，憤恨地對(duì)我說(shuō)道。
這個(gè)吃貨，校長(zhǎng)大人這么有故事的姿勢(shì)，全讓胖子給糟蹋了。
等到校長(zhǎng)大人講完《祭十二郎文》，已經(jīng)天色將晚了。
過(guò)真是一點(diǎn)兒茅山術(shù)的東西沒(méi)學(xué)到啊。
講完課文，校長(zhǎng)大人又一人給我們發(fā)個(gè)一個(gè)大本本。
大本本上面印著我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的三個(gè)字:
“作業(yè)本”。
只過(guò)不這個(gè)作業(yè)本像是一個(gè)毛筆字帖，里面全是打好的田字格，大概有十幾頁(yè)那么厚。
我們不解，不會(huì)又讓我們默寫(xiě)吧？
校長(zhǎng)大人沒(méi)有解釋這一個(gè)大本子什么用處，問(wèn)我們:
“我希望你們?nèi)鐚?shí)回答我，剛剛我所講的三篇文言文，你們聽(tīng)懂了嗎？”
“聽(tīng)懂了！”
其實(shí)我很想說(shuō)，不用聽(tīng)，我都懂了，您講了半天，我是一句都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去啊。
“內(nèi)容理解了嗎？”
“理解了�！�
“最重要的，文章中所出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞的意思，用法，都掌握住了嗎？”
“一字不落�！�
“好，那就好��！”
我也不知道文捷他們是真的掌握住了，還是糊弄校長(zhǎng)大人的，就在我們以為校長(zhǎng)大人要宣布下課的時(shí)候，校長(zhǎng)大人，拿出來(lái)跟那個(gè)新華字典一樣厚的四本書(shū)，擺在了他面前的桌子上。
四大名著！
四大名著！
校長(zhǎng)大人又一次亮瞎了我們的狗眼�。�
我們又一次震驚了！
我擦亮了眼睛，我沒(méi)有看錯(cuò)，不是什么茅山術(shù)，是《西游記》《水滸傳》的這個(gè)四大名著。
胖子拿著那個(gè)大本子，驚道:
“不會(huì)讓我們抄寫(xiě)四大名著吧？這本兒也太小了點(diǎn)兒吧？”
校長(zhǎng)大人對(duì)我們說(shuō)道:
“吃飽了撐得啊，抄寫(xiě)四大名著，抄倆月也抄不完啊。這個(gè)本子，是留給你們寫(xiě)今天的作業(yè)用的�！�
作業(yè)？
還有作業(yè)？
我就知道，發(fā)個(gè)作業(yè)本，不可能沒(méi)有作業(yè)。
可是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)江湖中哪個(gè)門(mén)派，習(xí)武之人，還有手寫(xiě)的作業(yè)嗎？
笑話啊。
天大的笑話！
難不成我們還有什么練習(xí)題回去寫(xiě)嗎？
許久，校長(zhǎng)大人緩緩說(shuō)道:
“今天的作業(yè)，就是寫(xiě)一篇作文�！�
還好，還好，不是做題，寫(xiě)作文。
我也松了一口氣。
寫(xiě)作文，一直是我的強(qiáng)項(xiàng)。
我語(yǔ)文之所以好，就是因?yàn)樽魑暮谩?br />
想當(dāng)初，高中的時(shí)候，我們每?jī)芍軐?xiě)一次作文，不管什么題目，什么類型，我寫(xiě)的作文，都會(huì)在我們語(yǔ)文老師所教的班級(jí)里傳誦一時(shí)。
我可是出了名的才子，寫(xiě)作文對(duì)來(lái)我說(shuō)就是小菜一碟兒。
“題目呢”
我迫不及待地想知道作文題目，這樣也好早點(diǎn)兒構(gòu)思。
校長(zhǎng)大人想了片刻，喝了一口茶水。
感情這作文題目，現(xiàn)出的啊。
校長(zhǎng)大人品了半天，終于說(shuō)道:
“作文的題目不限制，你們隨便起，至于內(nèi)容嘛，假如我現(xiàn)在，突然死掉了，一命嗚呼了，怎么死的，你們自己想吧，然后讓你們給我寫(xiě)一篇祭文，或者悼文，你們會(huì)怎么寫(xiě)？就是這個(gè)內(nèi)容�！�
我去！
三觀盡毀��！
我錯(cuò)了。
我要更正。
茅山學(xué)院最怪的老師，不是民間科學(xué)家劉克老師，不是滿腔仇恨的酒鋒哲老師，是我們的校長(zhǎng)大人，茅山正道的掌門(mén)人。
如果我當(dāng)時(shí)嘴里面含著一口茶水，我肯定會(huì)忍不住噴出來(lái)啊。
假設(shè)自己死了，讓學(xué)生給自己寫(xiě)祭文，大千世界，哪個(gè)老師會(huì)出這樣的題目啊，可是看校長(zhǎng)大人的表情，他很滿意這個(gè)題目啊。
我很懷疑，校長(zhǎng)大人這是要從我們幾個(gè)人所寫(xiě)的祭文當(dāng)中挑選一篇，提前給自己準(zhǔn)備著啊。
祭文就祭文吧，這應(yīng)該屬于應(yīng)用文的類型吧，也難不倒我。
但隨即校長(zhǎng)大人的一番話，瞬間給我潑了盆涼水:
“說(shuō)是一篇作文呢，其實(shí)是三篇，也是我對(duì)你們最重要的要求，給我寫(xiě)的這篇祭文呢，你們要寫(xiě)三個(gè)不同的版本，一篇文言文版本，一篇白話文版本，一篇半文半白版本�！�
我們頓時(shí)叫苦不迭啊。
這都是個(gè)什么鬼�。。�
文言文我知道，白話文我也知道，這半文半白是個(gè)什么情況？
可是這還沒(méi)完，校長(zhǎng)大人接著提他的要求:
“我要求你們，按照我所說(shuō)的順序來(lái)寫(xiě)這三篇祭文，先寫(xiě)文言文，你們可以模仿我們今天所學(xué)的三篇文章，要求不高，只要能夠表達(dá)對(duì)我的哀悼之情即可，寫(xiě)完了文言文，才可以寫(xiě)白話文，這個(gè)就不用說(shuō)了吧，上課那么多年學(xué)，作文寫(xiě)了無(wú)數(shù)，這個(gè)也難不倒你們。最后是半文半白，看到我面前的這四本書(shū)了吧，這四大名著啊，就是半文半白，我就把書(shū)放到這里，不會(huì)寫(xiě)的，你們就參考這四本書(shū)，還有就是我今天教你們的那三篇文言文里面的重點(diǎn)字詞，足夠你們使用了�！�
我們聽(tīng)完之后，真的要呵呵呵了！
且不說(shuō)這三個(gè)版本的祭文怎么寫(xiě)，關(guān)鍵是，寫(xiě)它干嘛？
寫(xiě)它干嘛！
這跟茅山術(shù)，茅山道士，茅山正道，有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系嗎？
好，就算是校長(zhǎng)大人您有一天突然嘎嘣了，那祭文也不應(yīng)該由我們來(lái)寫(xiě)啊，這種事，應(yīng)該是劉克老師的事兒吧。
我真的要懷疑，我們天天，都在做些什么啊。
揮霍時(shí)間，浪費(fèi)青春啊。
難道我們真的進(jìn)了個(gè)野雞大學(xué)了？
我又想到了我來(lái)之前一直念到的那首詩(shī):
三尺龍泉萬(wàn)卷書(shū)，
上天生我亦何如，
不能報(bào)國(guó)平天下，
妄為男兒大丈夫啊。
我空有一腔斬妖除魔維護(hù)陰陽(yáng)兩界秩序的熱血，可是我們現(xiàn)在學(xué)的，都是什么亂七八糟的。
我的陰陽(yáng)眼，到現(xiàn)在都還沒(méi)有用武之地啊。
雖然，可能，也許，校長(zhǎng)大人他們有自己的安排，茅山學(xué)院也有自己的一套課程體系，可是我們需要一個(gè)解釋啊。
我們需要一個(gè)說(shuō)服我們的理由。
要不要提出質(zhì)疑？
要不要讓校長(zhǎng)大人聽(tīng)到我們的聲音？
我們幾個(gè)人，你看看我，我看看你，心照不宣。
我們要起義！
我們要反抗！
(本章完)
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