第一千六百七十二章 小心發難

    陳功決定把各地市的一小徹底給改造，把一小豐富的教師資源給平衡一下，向其他學校傾斜，同時一些教育經費也必須平衡，不能老是給一小，要轉變一小學校就好，別的學校就不好的概念。

    等到大家把這個概念給轉變的時候，一些人就不會老是想著去上一小，去上好學校了，把教育資源給平衡一下，畢竟是在義務教育階段，這種平衡，并不會太影響學生以后的學習成績，但是如果懸殊太大，那就容易造成不良影響了。

    陳功采取這種措施，陳百戰就有些不大同意了，這樣一搞，學校就沒有突出部了，要把所有的學校都搞成好學校，這得需要多大的力氣？

    對此，陳百戰就向陳功表示，這樣的措施無法推行，首先是一小的老師肯定不愿意到其他學校去教書，在一小教書，大家有成就感，而在其他學校，就沒有這種成就感。

    一看到陳百戰是這種態度，陳功心里頭當然不高興了，他覺得陳百戰真的不適合從事教育工作，老是把他放在教育廳長的位子上，是不大合適的，現在他這樣反對，自己到底要怎么辦？

    分管領導的位子有時是比較尷尬的，雖然職位比分管部門的負責人高，但是工作上是需要相互配合，分管部門負責人把工作給搞好了，他臉上有光，而分管部門負責人希望他能多為他們爭取利益，如果他爭取不到利益，這些分管部門負責人便是會不把他當回事了，這說明他在主要領導面前說不上話，那些手握重權的分管部門負責人誰會把他當回事呢？

    陳百戰作為教育廳長，比他低一個級別，但是陳百戰作為教育廳長，手里的權力可是不小，他的話，陳百戰可能聽，也可能不會聽，而現在陳百戰只所以會聽他的，是因為他在嚴正和那里說不上話，必須要通過他來說話才行。但是假如他能與嚴正和直接說上話了，那他就不需他這個中間人了，現在好在陳百戰還沒有達到那個程度。

    可是現在陳百戰不愿意聽從他的話這么搞，他如果強行推進的話，陳百戰與他的關系搞僵了，對陳百戰雖然不利，可是對他也是不利啊，因為大家覺得他掌握不了陳百戰，安排不了事情，這樣做是屬于兩敗俱傷的事情。

    因此在這個事情上，他要么是妥協，不與陳百戰產生爭執，要么就是把陳百戰給拿掉，讓其他人來當這個廳長。

    妥協容易的很，只要他不堅持就可以了，但是他的想法就落空了，事情就得還要推遲下去，一些改革，如果遇到困難就推行不下去，特別還是有人故意反對的情況下，這樣下去，改革就會被既得利益者所綁架，什么也搞不成了，所以現在必須要排除這種阻礙。

    陳功心里一想，既然陳百戰是這種態度，他也不能再有所猶豫，考慮太多，他必須要把陳百戰給搞下去才行。

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