【physical chemistry】

    “物理化學。”

    畢萬青習慣性敲了敲黑板。

    “它是四大化學中一個比較冷門的專業，也是我以前攻讀的一個專業，那么它在世界上公認最經典的教材是誰寫的呢？”

    “化學系？？？老師您不是教物理的嗎？”

    “哦，我都學過一些，后來發現還是物理比較有意思。”畢萬青隨口答道。

    ‘這么秀的嗎……’

    吳斌撓了撓頭，暢想著以后自己也能以這么自然的語氣裝出如此完美的比。

    回答完吳斌的問題，畢萬青又在黑板上寫下了一個名字。

    【Peter William Atkins】

    “彼得·阿特金斯，他就是物理化學最經典教材的著作者，是牛津大學的一位老教授，現在已經70多歲了，他這一輩子，都在完善這套教材，并且一直出版修改了很多次，是一本非常了不起的著作。”

    說到這畢萬青露出了些許回憶的神色。

    “我可以說，幾乎每一個對物理化學專業有所了解的人，甚至沒怎么了解的人，在看完他撰寫的教材之后，都能初步的了解這個專業并領悟到他很多精心構思的地方。”

    說到這畢萬青話鋒一轉，“在看完這本之后，再來看中文版的化學物理教材，漏洞就相當多了，最主要的一點就是總是沒法描述到重點，就是那種，撓不到你最癢那個部分的感覺。”

    畢萬青說完又拿起了粉筆。

    “比如說，書上面寫到你現在有了一個內能，然后沒過一會兒，突然會引進一個新的函數，叫做焓，又過幾行又引進一個新的函數，叫亥姆霍茲自由能，再過幾行又引進了一個新的函數，叫吉布斯自由能。”

    寫完最后一個吉布斯自由能，畢萬青回頭問吳斌，“如果你看到這么一本書，你會有什么感覺？”

    “想問問作者你到底要引進什么？”

    “對了，就是這感覺，另外還有一點，你去圖書館，能找到許多翻譯過來的科學著作，比如維納的《控制論》，彭加勒的《科學與假設》，費馬的《平面與立體軌跡引論》等等等等，但它們的原著都是英文，你知道我為什么要強調這一點嗎？”

    “俄……”吳斌思考了一下，回答道：“這代表著它們被翻譯成中文的時候會有偏差？”

    畢萬青聽完給了一個贊賞的目光，“差不多對了，但這個偏差并不是你理解的那種翻譯錯了的偏差，要翻譯這樣的科學著作，對翻譯者要求非常高，翻譯者不僅要精通英語，了解各種生僻詞，還同時要深刻理解他所翻譯的這本書歲描述的專業性。”

    畢萬青轉身又在黑板上寫下了兩個字。

    【理解】

    “一本小說，不同的人看，就會有不同的理解和感受，科學著作也是一樣，許多翻譯其實已經做得非常好，但他們依舊有可能表達的不是原作者的意思。”

    “哦~”

    聽到這，吳斌算是徹底明白了，英語在科學界占著一個什么樣的地位。

    看到吳斌明白之后，畢萬青放下粉筆，嘆了口氣，“你知道曾經民國時期，中文差點被廢除的事情嗎？”

    “當然知道。”吳斌點點頭。

    “就是因為當時很多人認為英文比中文能更好的表達科學體系，但如果以現在的眼光再來看，那純屬病急亂投醫，要說中文輸在了哪，只輸在了起步晚啊。”

    “當時，或者說現在也一樣，世界上所有頂尖學者寫出自己的論文之后，都要翻譯成英文去發表，才能進行交流，就是因為英語是科學界最普及的語言，這就導致了整個自然科學領域，好的中文教材非常少，越往上學，就越需要去看國外教材。”

    畢萬青說完苦笑了一下，“我是不是……扯的有點遠了。”

    “不，老師您說的話非常深刻，對我幫助很大。”吳斌認真的回答道。

    畢萬青聽完笑了笑，“你能這么想就好，我聽蔡老師詳細的說過你，一個月的時間就從物理0分沖到了滿分，這其中，天賦和努力缺一不可，所以我覺得你一定是一個可教之才，才想對你說點什么。”

    “謝謝老師的教導。”吳斌恭敬的說道。

    “我聽蔡老師說，你的學習心得就是一天學20小時，你知道我聽到之后第一反應是什么嗎？”

    “俄……不知道。”吳斌搖搖頭，心里想的是大概覺得我在吹牛逼。

    “是懷念。”畢萬青慢慢走下講臺，“以前拼命讀書的學生啊，是真不少，好些個讓人瞅著都心疼，太累了，那真是拿命在讀啊。

    “但付出這樣的代價后，得到的回報自然也是巨大的，你知道2000年到2014年這15年里，華國在IMO拿過多少次冠軍嗎？”

    IMO吳斌倒是聽過的，國際數學奧林匹克競賽，通稱數學世界杯，是各國數學尖子交手的一個頂級平臺。

    “這個，我還真沒了解過。”對于學神的世界，曾經的吳斌并沒有一點點要去八卦的念頭。

    “12次，15年里，斬獲12次冠軍，一個讓全世界認為黃種人全是含著算盤出生的輝煌戰績。”畢萬青說話時中氣十足。

    “牛逼！”

    聽完畢萬青的話，在吳斌心中一種民族自豪感油然而生。

    “但是2015年到2017年，華國已經破天荒的連續三年沒得到過冠軍了。”畢萬青又嘆了口氣。

    “為什么？”

    “減負的呼聲，你應該聽過不止一次了吧？”

    “恩。”吳斌點點頭。

    不知道從什么時候起，減負幾乎就成了教育局最重視的一塊，出臺的大量政策都和減負有關，比如前幾年的《十項禁止》

    就包括了嚴禁學校自行組織選拔生源考試，嚴禁義務教育階段學校以各類競賽證書，學科競賽成績或考級證明作為招生依據，嚴禁義務教育階段學校設立任何名義的重點班，快慢班等等。

    “孩子們辛苦我也知道，但不讓孩子學習高難度的知識，怎么選拔和識別那些天才呢，我們在放松的時候，別的國家可還在往前跑啊，去年IMO奪冠的是韓國隊，人家拿了170，而我們只拿了159。”

    說完畢萬青又補了一句，“等你對競賽有了概念之后，會明白11分意味著什么。”

    聽完這些，吳斌陷入了沉默，但內心，卻熊熊燃燒了起來。

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