高中化學是很中立的個科目，因為在理綜三兄弟里，物理是最理科的，生物是最文科的，而化學則夾在中間，半文半理。

    細致點來說就是論知識內容的豐富度、碎片度，化學遠小于生物，論計算量和分析難度，化學又低于物理。

    是三兄弟中最均衡的一科。

    均衡代表的是什么，那就是你不能有短板，得又能算又會背，不然缺了哪邊你都學不轉。

    另外就是化學的考卷大概是吳斌見過兩極分化最厲害的，簡單起來簡直不用過腦子都能做對，比如他早上隨手抽的一張化學卷上的第一題。

    2012年2月29日，新發布的《環境空氣質量標準》中增加了PM2.5檢測指標。PM2.5 μm的顆粒物，其主要來源之一是化石燃料的燃燒，下列措施能減少PM2.5污染的事（)

    A.鼓勵使用液化石油氣做燃料

    B.鼓勵使用太陽能、風能等能源

    C.鼓勵煤火力發電，少用水利發電

    D.鼓勵用私家車，少坐公交車出行。

    是不是簡單到B選項都在那邊閃閃放光了？

    因為另外三個仿佛睿智一般的答案你用常識想都知道不可能是它們，可以說這道題如果你選錯，那你的老師估計把你腿都給打折了。

    所以這種題一直被學生們稱為高考福利題（化學限定版）

    在吳斌看來，這類題最大的意義大概就是告訴你學生，化學其實和你的生活息息相關，學好了你說不定能拯救大自然之類的。

    然而一旦到大題，化學的畫風是變的最激烈的，比如吳斌現在手中某傳說級難度中學上看到的最后一道大題，難到他自己讀題時整個人的畫風也劇變了（參考愛德華·蒙克的《吶喊》）

    云母片可入藥，某云母片巖的主要成分為KMgFeSiO（OH），含有少量 Cr、Mn雜質。請回答下列問題：

    （1）基態Cr原子中有_____個未成對電子，最外層電子所占用能級的電子云形狀為_____。

    （2）過渡金屬離子與水分子形成的配合物是否有顏色，與其d軌道電子排布有關。一般地，為d或d1時，無顏色，為d1d時，有顏色。則：_____[Mn（HO）]2+（填“無”或“有”）顏色。

    （3）KMgFeSi4O(OH)用氧化物的形式可表示為_____。

    （4） K元素的焰色反應為_____色，很多金屬元素有焰色反應的微觀原因為_____。

    （5） Mg2+與苯丙氨酸根離子（分子式）所形成化合物的結構簡式為（分子式）

    該化合物中，化學鍵的類型有_____（填“金屬鍵”“σ鍵”“π鍵”或“配位鍵”），C原子的雜化軌道類型為_____。

    （6）不同溫度下，鐵單質晶胞的兩種堆積方式如圖所示：

    ①圖1和圖2中Fe原子的配位數分別為_____和_____。

    ②若圖2的晶體密度為pg·cm3 ，阿伏加德羅常數的值為NA，則晶胞中兩個最近的Fe原子之間的距離為_____pm

    吳斌看完這題就懵了。

    本以為他已經看到了高二化學，就算是一些大題他也有一戰之力，但現在，有個屁啊！

    于是吳斌立即興沖沖的拿著卷子去辦公室找于旭光。

    于旭光在看到吳斌拿來的題目是差點把杯子都摔了，看著吳斌一副驚為天人的樣子。

    “你……你已經自學到這程度了？”

    “沒，我就想問問老師，這題它要考我的是什么啊。”

    “我特……”

    最終，于旭光還是把有辱師德的兩個詞給咽了回去，轉而站起來朝著吳斌踹的方向踹了好幾腳，那架勢簡直是恨不得把吳斌踹出辦公室去。

    并且邊踹邊喊：“有你這么學習的嘛!？題目問你什么都不知道你還做什么做啊！”

    “看不起化學是吧！？”

    “看不起化學是吧！”

    吳斌只好一邊躲一邊解釋：“不是啊，老師，我就好奇化學到底可以難到什么地步嘛。”

    “沒看不起化學。”

    “真沒看不起！”

    最后在于旭光踹累了才終于停了下來，走回辦公桌喝了兩口水道：“這是道物質結構與性質的題。”

    “哦哦……”看于旭光沒有要繼續踹的意思了，吳斌便又跑了回去連連點頭。

    接著于旭光拿起卷子繼續說：“這道題同時考了你有關晶體的計算，核外電子運動狀態的描述及規律，還有分子的構型與雜化軌道，總之非常全面，上次考的時候，班里就趙正飛一個人做出來了。”

    “牛逼！”

    吳斌沒想到班級里竟然還有這等化學高手。

    說完于旭光把卷子卷起來敲了一下吳斌的頭：“先恭喜你一下，聽說你物理競賽成績不錯。”

    吳斌聽完笑道：“老師連您都知道了啊。”

    “能不知道嗎！你的蔡老師剛來跟我吹……聊完你。”這時在一邊一直處于看戲模式的呂剛插了一句。

    于旭光笑了笑又繼續對吳斌說：“你現在是開始打算補化學了？”

    “恩。”吳斌點點頭。

    “自學到哪了？”

    “剛開始看有機化合物。”

    “哦？那進度不錯啊，前面的都掌握了？”

    “不能說完全掌握吧，但基本都懂了，很基本的那種基本。”

    有了蔡國平那樣的前車之鑒，吳斌說話那絕對是滴水不漏加謙遜無比。

    “哦~基本都懂了是吧……”于旭光邊說慢悠悠的點了點頭。

    這反應看的吳斌心里一慌，不會又要考我吧……

    吳斌在化學這塊可沒有+10，純粹是靠著系統的最低級輔導教程在學，最多也就是靠抽象思維提高了學習的速度，但絕對是沒有物理那種超高效率的。

    他現在要做的就是把化學的整體全部了解一遍，先考個7，80分左右，也算在畢萬青那里可以有個交代。

    如果于旭光現在要抽題考他的話，他還真沒應對蔡國平那時的自信。

    但還好，于旭光點完頭后就笑著說道：“你也別一個勁自學，有時候來問問老師，會讓你少走不少彎路的。”

    松了口氣的吳斌也是立即點頭應道：“好的，老師，我的確打算明天開始午休就來打擾您了。”

    “哈哈，好，歡迎歡迎。”于旭光說完拿起了桌上的一摞卷子，“走吧，一起下去，下節課這套卷子你試著做做看，看能拿幾分。”

    “好。”

    師生兩人一起回到教室，上課鈴也正好響了起來。

    于旭光慢悠悠走上講臺，將卷子往講臺上一放說道：“今天我們做套海北的卷子。”說完看向了吳斌的方向又說：“吳斌，如果你這次考的比全班平均分數低，就把我們已經學過的幾個氧化還原反應、分解反應、置換反應的化學方程式全抄二十遍。“

    “哈！？”剛坐回位置的吳斌一臉懵逼。

    ‘合著在這等我呢！’

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