課程表上寫(xiě)得清清楚楚，下午最后一堂課在六點(diǎn)結(jié)束，而晚上的補(bǔ)習(xí)課從七點(diǎn)半開(kāi)始，初中班和高中班都是如此。
現(xiàn)在是六點(diǎn)半，還有誰(shuí)會(huì)留在學(xué)校？姚衣轉(zhuǎn)頭看向教室前門(mén)，看見(jiàn)一個(gè)背書(shū)包穿校服的男生，彎腰撿起掉落在地的英語(yǔ)本后，男生立刻退后一步，但姚衣仍然捕捉到他臉上驚慌羞愧的神情。
姚衣感覺(jué)有些眼熟，于是好奇地走下講臺(tái)。
出了教室便看見(jiàn)那個(gè)男生站在門(mén)邊，左手把一元錢(qián)三本的英語(yǔ)本按在墻上，右手攥著五毛錢(qián)一支的圓珠筆正在記錄姚衣寫(xiě)在黑板上的單詞。
做好筆記后，男生放下紙筆，轉(zhuǎn)身低頭對(duì)著姚衣，如蚊蚋一般小聲道：“老師，我只站在外面聽(tīng)，可以嗎？”
再次看見(jiàn)男生的正臉，姚衣總算想起，這是自己跟著于詠梅走進(jìn)教室前，在走廊拐角處看見(jiàn)的男生。
當(dāng)時(shí)姚衣以為那是個(gè)調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常逃課曠課的學(xué)生，所以于詠梅才會(huì)無(wú)視，但現(xiàn)在看來(lái)，事情并非如此。
“為什么要站在外面聽(tīng)呢？”姚衣指了指防盜門(mén)，“想聽(tīng)的話(huà)，可以坐在教室里聽(tīng)啊，教室的門(mén)，難道不是為學(xué)生而敞開(kāi)的嗎？”
男生抬起頭，又飛快地低下，難為情地說(shuō)道：“我沒(méi)交補(bǔ)習(xí)費(fèi)�！�
原來(lái)如此。
看他身上那套洗到褪色、打了補(bǔ)丁的校服，看他身后那個(gè)破舊的卡通書(shū)包，看他手里廉價(jià)的英語(yǔ)本和圓珠筆，無(wú)不顯示著一個(gè)事實(shí)：他的家庭條件不太好。
所以，到了上課的時(shí)間卻不進(jìn)教室，是因?yàn)樗麤](méi)有交補(bǔ)習(xí)費(fèi)，不被允許進(jìn)入教室。
自從教育產(chǎn)業(yè)化開(kāi)始，教室的門(mén)不再為學(xué)生敞開(kāi)，而為鈔票敞開(kāi)，這是令人心酸又無(wú)奈的事實(shí)。
但眼前的小男生不愿放棄，或許他相信知識(shí)改變命運(yùn)，或許他真心熱愛(ài)學(xué)習(xí)，即使掏不出補(bǔ)習(xí)費(fèi)被拒之門(mén)外，仍然忍受著別人異樣的眼光站在門(mén)邊偷聽(tīng)。
難怪，難怪下午姚衣沖他招手時(shí)他跑上了三樓，可能那是他能想到的，挽留一絲自尊的唯一辦法。
想到于詠梅說(shuō)的“李校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)不用管他”，姚衣默然無(wú)語(yǔ)。
李校長(zhǎng)的做法并沒(méi)有錯(cuò)，至少他沒(méi)有驅(qū)趕不付費(fèi)的學(xué)生。
道理講起來(lái)有點(diǎn)冷血，但事實(shí)是，尚洋英語(yǔ)是以教學(xué)換取學(xué)費(fèi)的商業(yè)機(jī)構(gòu)，而不是無(wú)條件施舍的慈善機(jī)構(gòu)。
在教室里多放一張桌子一把椅子并非難事，可李校長(zhǎng)不能讓一個(gè)沒(méi)有支付補(bǔ)習(xí)費(fèi)的學(xué)生與其他學(xué)生一樣坐進(jìn)教室，因?yàn)檫@是對(duì)付費(fèi)客戶(hù)的不公平，會(huì)引起家長(zhǎng)們的反感和抵觸，會(huì)讓生意變得更難做。
畢竟，并非人人都有同情心，并非人人都愿意看見(jiàn)弱者無(wú)需付出代價(jià)也能享受與自己同等的待遇，哪怕他們知道弱者沒(méi)有支付的能力。
“沒(méi)關(guān)系，想聽(tīng)的話(huà)進(jìn)去坐吧�！币σ聡@了一聲，見(jiàn)男生一動(dòng)不動(dòng)，又說(shuō)了句，“現(xiàn)在不是上課時(shí)間，我是在放學(xué)后留在教室里講一些我愿意講的內(nèi)容，跟于老師、李校長(zhǎng)他們無(wú)關(guān)，聽(tīng)我分享一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，不需要交費(fèi)，明白了嗎？明白了就進(jìn)去找個(gè)位置坐吧�！�
視線(xiàn)觸及英語(yǔ)本上的筆記后，男生不再猶豫，誠(chéng)懇地道了聲謝，跟著姚衣走進(jìn)教室。
見(jiàn)男生進(jìn)門(mén)，西瓜頭朝他揮手：“Hello~~~”
“你們認(rèn)識(shí)？”姚衣問(wèn)。
“梁福臨以前跟我一起補(bǔ)課的�！蔽鞴项^拍拍自己右手邊的桌子，“以前他坐這兒。”
姚衣知道小孩子把自尊看得很重，不愿再說(shuō)這事兒，于是趕緊轉(zhuǎn)移話(huà)題：“他叫梁福臨？還沒(méi)問(wèn)你叫什么名字呢？”
“老師，我叫宋詞，不是《大宋提刑官》里的宋慈哦，是唐詩(shī)宋詞的宋詞�！蔽鞴项^收起淚花，破涕為笑，“老師你呢？”
嘖，《大宋提刑官》，何冰、郭達(dá)、羅海瓊等實(shí)力派主演的經(jīng)典推理懸疑劇，平均收視率一度超過(guò)《新聞聯(lián)播》，當(dāng)年姚衣可是每集必看，現(xiàn)在卻記不清劇情，要不是西瓜頭提到，都想不起有這么部經(jīng)典之作。
有空得把《大宋提刑官》再刷一遍，姚衣暗自記下這事兒，對(duì)梁福臨和宋詞點(diǎn)頭說(shuō)道：“我姓姚，姚墟，呃，姚明的姚。好，咱們繼續(xù)，剛才我們說(shuō)的er，叫作單詞后綴，什么是單詞后綴呢？這個(gè)名詞對(duì)你們來(lái)說(shuō)可能有些生澀，但只要換個(gè)說(shuō)法就很好理解了�！�
說(shuō)完，姚衣拿起粉筆在黑板上寫(xiě)下一行漢字：打、揀、掛、找、推、摔、抬、拖、掃、提、接、折、抄……
宋詞若有所悟，名叫梁福臨的男生則露出疑惑神色，不明白為什么英語(yǔ)老師在黑板上寫(xiě)下這么多漢字。
“看出什么了？”姚衣指著黑板，見(jiàn)宋詞舉起右手，笑道，“不用舉手，直接說(shuō)�！�
“這些字都是提手旁。”宋詞比之前活躍得多，“姚老師，您是想說(shuō)，單詞的后綴，就像漢字的偏旁部首一樣，對(duì)嗎？”
“沒(méi)錯(cuò)�！币ζ鹭Q起大拇指，“漢字又偏旁部首構(gòu)成，左右偏旁，上下部首，英語(yǔ)單詞由前綴、詞根和后綴組成，所謂的前綴詞根后綴，其實(shí)就是偏旁部首，區(qū)別在于，英語(yǔ)單詞的結(jié)構(gòu)更加簡(jiǎn)單�！�
“你們看，漢字有多少種結(jié)構(gòu)？上下，左右，上中下，左中右，獨(dú)體字，合體字，全包圍，半包圍，穿插，品字形，八種！而英語(yǔ)單詞有多少種結(jié)構(gòu)呢？左右，左中右，獨(dú)體字，沒(méi)了。”
“相比之下，是不是覺(jué)得英語(yǔ)單詞的結(jié)構(gòu)特別簡(jiǎn)單？這可不是錯(cuò)覺(jué)。不信的話(huà)，再想想，漢字除了八種基本筆畫(huà)，有多少個(gè)偏旁部首？數(shù)得清嗎？而英語(yǔ)單詞呢？簡(jiǎn)單多了。所以呀，很多外國(guó)人學(xué)中文，學(xué)得痛不欲生，因?yàn)橹形谋扔⑽膶?shí)在難太多了。”
“你們連這么難的中文都能學(xué)好，怎么會(huì)學(xué)不好英文呢？”
一碗陳舊的雞湯，灌進(jìn)09年的初中生心里正是合適，梁福臨和宋詞頭一次聽(tīng)到英語(yǔ)老師拋出這樣“不尊重”英語(yǔ)的觀點(diǎn)，偏偏又覺(jué)得姚老師說(shuō)得很有道理，頓時(shí)心中生出斗志，眼中燃起光亮。
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