“教育機(jī)”推出后遭遇嚴(yán)重失敗，退貨聲浪響遍全國(guó)。
最根本的原因，這款“教育機(jī)”，代表的是一種保守、過時(shí)、頑固、落后的教育理念，并沒有從一些教育專家的心中消除。
他們表面上支持與迎合新技術(shù)，實(shí)際做的卻是拒絕與排斥新技術(shù)。
內(nèi)心依然堅(jiān)持他們一成不變的那套。
不甘他們的教育主導(dǎo)者地位，讓位于一臺(tái)小小的學(xué)習(xí)機(jī)。
但其實(shí)對(duì)大多數(shù)的教育家們而言，他們何嘗不希望下一代越來越強(qiáng)、Z國(guó)的未來越來越好？他們心中大多有一顆教育強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。
只是……利益方面的牽絆，實(shí)在是太大了。
幾十萬家的課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。
課外輔導(dǎo)收入占個(gè)人收入70%的老師群體。
輔導(dǎo)教材、習(xí)題冊(cè)、試卷的出版機(jī)構(gòu)。
……等等等等。
利益受到嚴(yán)重?fù)p害或較大損害的勢(shì)力，實(shí)在太多太多了。
就以補(bǔ)課機(jī)構(gòu)來說，除了舞蹈、鋼琴、美術(shù)、書法等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未受影響，主學(xué)科目數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等等科目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，近三個(gè)月總體業(yè)績(jī)下滑了30%。
智能學(xué)習(xí)機(jī)賣的越多，業(yè)績(jī)下滑的越厲害，可謂斷崖式的下跌。
預(yù)計(jì)一到兩年內(nèi)，課外培訓(xùn)市場(chǎng)，至少會(huì)萎縮60%。
導(dǎo)致幾十萬人失業(yè)、幾千億的經(jīng)濟(jì)損失。
利益受到如此大的損害，試問誰不會(huì)拼死掙扎？
所以唐專家回去之后，果然發(fā)動(dòng)了一股相當(dāng)大的“能量”，在輿論上散發(fā)了大量詆毀、批判的聲音，各路教育專家輪番登場(chǎng)，嚴(yán)厲批評(píng)小星學(xué)習(xí)機(jī)破壞教育公平，讓貧困家庭孩子看不到出頭之日，導(dǎo)致大量教育工作者失業(yè)等等，聲勢(shì)相當(dāng)之大。
掀起了一股巨大的輿論聲浪。
面對(duì)無數(shù)質(zhì)疑和批評(píng)之聲。
星海科技并沒有逐一反駁，只是在官方微博上，發(fā)表了一句簡(jiǎn)短的話：“也許我們改變不了現(xiàn)狀，但我們能讓你看到未來。”
只是各路專家把這句話批判的體無完膚，宣稱“公平都無法保證，談什么未來？”、“我們不要這樣的未來！”、“什么改變現(xiàn)狀？現(xiàn)有的現(xiàn)狀，就是最好的現(xiàn)狀！”
巨大利益的驅(qū)使下，各路專家們戰(zhàn)斗力爆表，輿論上占據(jù)了絕對(duì)上風(fēng)。
甚至帶動(dòng)相當(dāng)多的家長(zhǎng)，站在他們一邊，聯(lián)名要求封殺“小星學(xué)習(xí)機(jī)”。
不過星海科技身后，也不是沒有聲援、支持的力量。
Z國(guó)的整個(gè)科技圈，完全站在了星海科技這邊。
眾多著名科學(xué)家，發(fā)表博文支援星海科技：
“呵呵，各路教育專家的神論，讓我仿佛回到了工業(yè)革命前期手工業(yè)者發(fā)起的‘搗毀機(jī)器運(yùn)動(dòng)’，沒想到在21世紀(jì)也能聽到類似的聲音，我聽到了其中的愚昧、保守、自私，聽到了不想放棄手中利益的聲音，這相當(dāng)?shù)挠腥ぁ！?br />
“教育公平從來都是一個(gè)偽命題！就算是小星學(xué)習(xí)機(jī)沒有推出，我們的教育也不見得公平，有錢上補(bǔ)習(xí)班的，比之于沒錢上補(bǔ)習(xí)班的，是一種不公平；進(jìn)入好的學(xué)校、好的班級(jí)、聽優(yōu)秀老師的課，比之于那些進(jìn)入普通學(xué)校、普通班級(jí)、聽普通老師課的，也是一種不公平！那些反復(fù)把公平掛在嘴邊的人，只是不愿承認(rèn)這個(gè)事實(shí)！”
“絕不能因噎廢食！小星學(xué)習(xí)機(jī)是我們的未來，代表著我們駕馭了知識(shí)，成為了知識(shí)的主人，預(yù)示我們的孩子不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，這款工具，讓我們一個(gè)資質(zhì)普通的孩子，也具備了解決復(fù)雜問題、尖端問題的可能，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有一座知識(shí)庫(kù)，都有一個(gè)‘超級(jí)大腦’，只要孩子能用好這款工具，他們個(gè)個(gè)都是天才！
不要覺得這很別扭，也不要排斥工具！人腦被電腦超越，電腦比人腦聰明，這是非常正常的事情，人類之所以強(qiáng)大，就在于我們善于利用工具，更不必說，我們還有別的更擅長(zhǎng)的地方，小星學(xué)習(xí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)全面推廣！”
除了科學(xué)家們的聲音，有部分的家長(zhǎng)，也發(fā)出了支持星海科技的聲音。
有位頗具代表性的家長(zhǎng)說道：
“聽到有專家說小星學(xué)習(xí)機(jī)破壞教育公平，作為孩子家長(zhǎng)，我們其實(shí)更有發(fā)言權(quán)。
我家是貧困戶，我身體有殘障無法參加工作，孩子父親輕度智力障礙，文化低，每月收入只有一千多，加上政府給予的一些補(bǔ)助，只能勉強(qiáng)維持生活。
幸運(yùn)的是，我們有個(gè)健康的孩子，也非常聰明，每門考試都能拿八十多分，我跟孩子爸非常欣慰，希望他以后能有出息。
但上了高中之后，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，明顯有些跟不上了。
我們沒錢給他買學(xué)習(xí)資料，他只能去學(xué)校旁邊的廢品收購(gòu)站里找。
沒錢給他報(bào)幾千上萬的培訓(xùn)班，他只能自己自學(xué)。
甚至連暑假的補(bǔ)課費(fèi)都拿不出，導(dǎo)致他沒法參加暑期補(bǔ)課，新學(xué)期開學(xué)老師卻默認(rèn)所有學(xué)生都補(bǔ)了課，很多知識(shí)跳過不教，我孩子一下就跟不上。
有一次孩子告訴我說，他班里的第一名，報(bào)一個(gè)數(shù)學(xué)班花了四萬、報(bào)英語(yǔ)班花了兩萬，孩子說他想考全班第一，但是他做不到。
我從孩子眼里看到了他的自卑和沮喪，追不上的，他再怎么勤奮刻苦，也只能在全班第三四十名徘徊，別的聰明程度跟他差不多的孩子，享有比他多得多的教育資源。
這場(chǎng)比賽，起跑線位置他就輸了。
直到我咬咬牙，東拼西湊，拿出全部存款，買了臺(tái)小星學(xué)習(xí)機(jī)！我孩子自信地說他不怕那些優(yōu)等生了，僅僅兩個(gè)月，他的學(xué)習(xí)成績(jī)，從班里第36，沖到了全班第2……班主任同學(xué)都說他抄襲，我就在班級(jí)群里，發(fā)了段孩子凌晨三點(diǎn)還抱著學(xué)習(xí)機(jī)學(xué)習(xí)的視頻……質(zhì)疑聲音全部不見了。
公平？
我很感謝教育專家們能提起這個(gè)名詞，感謝他們想起了我們。
但對(duì)于我這樣的家庭，對(duì)我的孩子來說，小星學(xué)習(xí)機(jī)，就是公平，咬咬牙還能承擔(dān)的起的公平！
請(qǐng)不要奪走這份公平！”
轟~
這篇文章廣泛傳播開來后，輿論開始反轉(zhuǎn)。
科學(xué)界的科學(xué)家們，也寫了封《支持推廣小星學(xué)習(xí)機(jī)》的聯(lián)名信，送到了最高層的手中。
……
十月十五日。
教育部袁部長(zhǎng)親自帶隊(duì)，來到星海公司，雙方作了短暫交談后，拿出了應(yīng)對(duì)“教育機(jī)風(fēng)波”的最終解決方案。
主要是以下幾條：
1、初代版本的1020萬臺(tái)“教育機(jī)”全部作廢，暫時(shí)全部回收。
2、星海公司派出技術(shù)人員，更換這批“教育機(jī)”的操作系統(tǒng)，刷機(jī)成小星系統(tǒng)，再歸還到學(xué)生手中，每臺(tái)刷機(jī)任務(wù)，補(bǔ)償星海公司300元刷機(jī)費(fèi)。
3、后續(xù)的教育機(jī)2.0，教育部會(huì)與星海公司展開深入合作，采用小星學(xué)習(xí)機(jī)的知識(shí)樹，加入“萬問有答”功能，“輔助答題”功能不作閹割……技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)向小星學(xué)習(xí)機(jī)看齊。
4、以后長(zhǎng)城電子代工廠生產(chǎn)的智能學(xué)習(xí)機(jī)，教育部、星海公司，各得50%。
該解決方案公布后，廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的情緒迅速穩(wěn)定了下來，表示愿意上交“教育機(jī)”，讓星海科技公司，刷成“小星學(xué)習(xí)機(jī)”。
交談結(jié)束后。
陳今有些好奇地問道：“袁部長(zhǎng)，那位唐專家到那去了，這次他怎么沒跟過來？”
“雙gui了，私自收受他人財(cái)物八千多萬，專家組的那群專家也‘退休了’一大半，上面說了，不換腦子就換人……以后，只要不碰那些敏感東西，貴公司的智能學(xué)習(xí)機(jī)，可以放心大膽地推廣。”
袁部長(zhǎng)搖搖頭道。
哦~
陳今眼睛一亮，頓時(shí)感到豁然開朗。
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