“說(shuō)起來(lái)，還不知道這兩篇論文的作者都是誰(shuí)呢，居然這么心有靈犀的選擇了同一個(gè)大方向作為研究背景。”決定入選這兩篇論文之后，杜生亞突然一拍大腿說(shuō)道。
“看論文的文字，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，應(yīng)該是高校的研究生發(fā)表的吧！”根據(jù)自己這么多年的經(jīng)驗(yàn)，彭曙兮很快給出了自己的猜想。
“差不多吧，而且還是那些數(shù)學(xué)研究水平比較高的大學(xué)，不然平常高校的研究生，可不會(huì)想起來(lái)在斐波那契數(shù)列上面進(jìn)行研究�！倍派鷣喴贿吇卮鹨贿厡⒄撐姆搅俗钌厦鎸懹凶髡吲c單位的地方。
“居然是三個(gè)人合作寫的論文，張星辰、鄭銅亞與沈雷，金陵高級(jí)中學(xué)高三畢業(yè)生……什么，高三畢業(yè)生？”當(dāng)杜生亞看清楚名字后面的介紹之后，他一下子就呆住了！
“我這個(gè)也是他們?nèi)齻�(gè)人寫的！”彭曙兮同樣是一臉震驚的說(shuō)道。
“老杜，我沒(méi)看錯(cuò)吧，這兩篇論文居然是同一個(gè)作者，而且這三個(gè)作者還是高中生？”彭曙兮回過(guò)頭，一臉難以置信的說(shuō)道。
“現(xiàn)在的高中生都已經(jīng)這么厲害了嗎？居然都開(kāi)始發(fā)表論文了，而且論文的質(zhì)量一點(diǎn)都不差！”杜生亞原本以為這兩篇論文怎么也得是碩士研究生才有的水平，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，別說(shuō)是研究生了，連本科生都不是，居然只是高中生？！
“金陵高級(jí)中學(xué)，那應(yīng)該是蘇省那邊的吧，早就聽(tīng)說(shuō)蘇省的基礎(chǔ)教育做得非常好，但也沒(méi)想到會(huì)好到這種程度吧，直追某些大學(xué)的高等教育呀！”彭曙兮反應(yīng)過(guò)來(lái)之后，也是嘖嘖稱贊。
教育界流行著一句這樣的說(shuō)法，那就是“全國(guó)教育看蘇省，蘇省教育看金陵”，雖說(shuō)蘇省的985高校遠(yuǎn)比燕京要少，但是在中小學(xué)教育方面，的確領(lǐng)先于全國(guó)其他地方。
只不過(guò)，彭曙兮這么一說(shuō)，倒也有點(diǎn)夸張的說(shuō)法，中小學(xué)教育做得再好，也不可能說(shuō)在質(zhì)量上超過(guò)高等教育的。
“會(huì)不會(huì)是和指導(dǎo)老師有關(guān)？”杜生亞還是不愿意相信這兩篇論文真的就出自三個(gè)高中生之手，所以說(shuō)還有一種可能就是論文是由指導(dǎo)老師完成的，只不過(guò)指導(dǎo)老師并沒(méi)有掛名在作者一列當(dāng)中，而是將作者全部給了學(xué)生。
“還真有可能！估計(jì)他們的指導(dǎo)老師應(yīng)該是在大學(xué)任職的吧！否則的話也不能寫出這么專業(yè)的語(yǔ)言出來(lái)�！迸硎镔膺@個(gè)時(shí)候也覺(jué)得杜生亞說(shuō)的不無(wú)道理。
“我看一下呀，看能不能找到他們的指導(dǎo)老師是誰(shuí)。”說(shuō)著，杜生亞就開(kāi)始在論文中認(rèn)真的找了起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，這種要發(fā)表出去的論文，并不會(huì)在文章開(kāi)始的部分寫上指導(dǎo)老師是誰(shuí)，不過(guò)在論文的最后部分，倒是會(huì)對(duì)相關(guān)的老師進(jìn)行感謝，深諳這個(gè)道理的老杜，直接就翻到了文末。
“感謝陶禮陶老師對(duì)我們的悉心指導(dǎo)……他們的指導(dǎo)老師叫陶禮，老彭你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)老師的名字嘛。”找到了陶禮的名字之后，杜生亞再次看向了彭曙兮。
“陶禮？華夏這么多高校的老師，我怎么可能知道他是誰(shuí)，算了，我還是去網(wǎng)上查一查，看看有沒(méi)有他的有關(guān)介紹。”說(shuō)著，彭曙兮直接打開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)，讓后輸入了陶禮兩個(gè)字，點(diǎn)擊搜索之后，很快地就出現(xiàn)了搜索結(jié)果。
搜索到的第一個(gè)結(jié)果，赫然就是揚(yáng)子晚報(bào)采訪陶禮的那篇新聞的電子版！
往下的則分別是CMO考試結(jié)束后，陶禮接受采訪的有關(guān)新聞以及蘇省教育廳公布的省十佳青年教師的新聞，再往下，就是一些不著邊的新聞了。
“怎么都是關(guān)于這個(gè)的新聞，前幾條新聞中的陶禮都是高中老師呀，沒(méi)出現(xiàn)關(guān)于大學(xué)老師的新聞，”看著手機(jī)上的搜索結(jié)果，彭曙兮不解的說(shuō)道。
“那你在陶禮后面再加上大學(xué)兩個(gè)字，看看這次能不能搜到。”一般出現(xiàn)這種搜索結(jié)果的，原因無(wú)非就是他們想找的那個(gè)人名氣不夠大，因而不會(huì)出現(xiàn)單獨(dú)的搜索結(jié)果，只能通過(guò)附加更多的搜索條件來(lái)得到想要的結(jié)果了。
按照杜生亞的說(shuō)法，彭曙兮當(dāng)即就在陶禮后面空格輸入了大學(xué)兩個(gè)字，點(diǎn)擊搜索之后，卻并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)想要的結(jié)果，除了第一次搜索到的結(jié)果之外，最接近的一條就是陶禮當(dāng)年考上大學(xué)的錄取通知新聞了……
“老杜，怎么說(shuō)？完全沒(méi)有關(guān)于這個(gè)陶禮的信息呀！”彭曙兮有些犯難的看著杜生亞說(shuō)道。
“不應(yīng)該呀，按理說(shuō)這個(gè)陶禮就算知名度再差，也總歸會(huì)留下些許的痕跡吧！”杜生亞也是十分不解的說(shuō)道。
“會(huì)不會(huì)說(shuō)，其實(shí)這個(gè)陶禮就是高中老師呀，是我們一開(kāi)始就想錯(cuò)了？”彭曙兮斟酌了一下，然后說(shuō)道。
“不應(yīng)該吧，你覺(jué)得有哪個(gè)高中數(shù)學(xué)老師的水平能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？他們長(zhǎng)期接觸高中教學(xué)，以往掌握的專業(yè)知識(shí)基本上就局限于高中的相關(guān)內(nèi)容了，哪能懂這么多數(shù)論中的知識(shí)。”杜生亞搖搖頭，覺(jué)得這個(gè)想法站不住腳。
“那要是搞競(jìng)賽的老師，或者是大學(xué)剛畢業(yè)的老師呢？”彭曙兮指了指手機(jī)上揚(yáng)子晚報(bào)的那篇采訪問(wèn)道。
“參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的老師……剛好也是金陵中學(xué)的數(shù)學(xué)老師……然后培養(yǎng)出的四個(gè)進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的學(xué)生中，恰好有三個(gè)人就是這兩篇論文的作者！”
杜生亞越往下看越覺(jué)得震驚，因?yàn)檫@篇采訪的種種跡象都表明，他們一直在找的那個(gè)陶禮，實(shí)際上就是這個(gè)高中老師！
“老彭，你怎么看？”杜生亞一時(shí)間不知道該說(shuō)些什么，只能再次看向了彭曙兮。
“還能怎么看，當(dāng)然是用手機(jī)看了！”彭曙兮也有些語(yǔ)無(wú)倫次的回答道。
“連高中老師現(xiàn)在都這么厲害了，可是為什么這么多數(shù)學(xué)工作者，寫出的論文卻是這種質(zhì)量？”杜生亞突然將話題轉(zhuǎn)移到了這個(gè)。
“你這腦回路，一般人還真是不能理解，怎么一下子突然想起說(shuō)這個(gè)了，你管他們呢！”彭曙兮看著一臉憤青的杜生亞，無(wú)奈的說(shuō)道。
“那這兩篇論文，就當(dāng)做是下一期《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》的精華發(fā)表了，還有就是繼續(xù)關(guān)注論文的三個(gè)小作者，我覺(jué)得關(guān)于素?cái)?shù)的那個(gè)研究，他們接下來(lái)肯定還會(huì)繼續(xù)研究的！”
杜生亞從剛剛的憤懣中走了出來(lái)，十分鄭重的說(shuō)道。
“我看關(guān)注的可不僅是那幾個(gè)作者吧，更主要的，還是要關(guān)注這個(gè)叫陶禮的老師，我相信沒(méi)有他的指導(dǎo)，那幾個(gè)高中生肯定是沒(méi)法繼續(xù)下去的�！迸硎镔鈪s是晃了晃手指說(shuō)道。
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