☆、06840-不講客套
武院長：“但你要明白,本院屬于官方機構,你在這里的任何不當行為我都有途徑聯絡到云霞宗討個說法。生活工作在本院的人主要是孩子和女性,是常規意義上的弱勢群體，我們容易受欺負，但同時,只要欺負被曝光,大眾態度天然地會偏向我們,讓欺負者討不了好。”
孩子們看武院長的眼神中透出崇拜。
我：“云霞宗在凡人界的行事記錄一向優良，我個人也從沒有過欺負無辜凡人的記錄。”
武院長：“希望你保持。我這個人是公認的刻板無情，不好相處。我不喜歡講感情,只喜歡講規矩。如果我的言行讓你不愉快了，沖我來,不要遷怒其他人。”
我：“雖然我的過往行事在你眼中可能非常任性，不過其實，我喜歡并尊重規矩。我與云霞宗戒律處一向相處愉快,是云霞宗極少數把戒律處所有規則都仔細研究過的弟子之一,連很多戒律處員工對規則的研究仔細度都不如我。”
武院長微微挑眉。
我：“當然，以我的記憶力,我可以瞬間背完所有規矩條款，所以光背完還不能說明任何問題,但我現在說的是‘研究’,過腦了的，不是背完就不管。武院長如果不放心，可以給我寫一份臨時規章,只要該規章符合貴院現行規章的一貫風格，我保證我暫住這里期間一定會遵守。”
武院長：“我向來不講客套。既然你敢承諾，那么明天我會將規章給你。我保證此臨時規章中絕不會有刻意刁難，都是有利于本院順利運行的。”
我：“我向你承諾的一定做到。”
武院長點點頭，離開了一會兒，還沒等我與孩子們套好近乎，她又拿著筆記本走了回來，走到活動室的角落，坐下，開始寫我專用的規章。
我問相對對我比較熱情的幾個孩子：“院長老師坐在那里會讓你們游戲時放不開嗎？”
“有一點。平常院長和老師們在我們自由活動的時間一般不會留在我們的活動區內，他們會去查看非活動區的情況，只至少留一人待在值班室，我們遇到問題了就去值班室找他們。”
“從那個門出去旁邊就是值班室了，我們在這里大吵的話值班室也能聽見。但如果是以現在這種音量說話就聽不見。”
☆、06841-不守規矩就必須離開
“今天院長留下來肯定是因為擔心你這個臨時客人會破壞規矩。平常有新孩子來時，院長或者值班老師也會留一兩天看看情況，等確定我們相處融洽了才恢復正常。”
“院長旁觀我們時比其他老師更沒有存在感，只要我們不違規，院長從來不會阻止我們。連我們吵架她都不阻止。打架的話，如果是在空曠的地方、不拿危險物品，雙方一對一且體型差別不大，院長一般也不會管。”
“但有一次一個壞蛋想拿椅子砸人，他剛把椅子提起來一點院長就喝止了。后來那個壞蛋被處罰了幾次后依然經常違規，就被院長開除了。”
我：“還能開除？公立孤兒院這種機構不是收到孩子后除非孩子被領養走否則便必須養到成年嗎？”
“不知道。反正那個壞蛋就是離開了。”
“院長很厲害的。總能讓人守規矩，不守規矩就必須離開。包括你。”
我：“嗯，我會遵守的。”
武院長停下打字的手，抬頭看我。
我解讀了一下她的眼神，自覺地走到她身邊，準備聽訓。
武院長：“……我現在沒什么要對你說的。”
我：“那你能跟我說說開除屢屢違規的孩子的事情嗎？”
武院長：“我無權開除任何孩子。那回是那孩子屢次試圖惡意傷害他人，我交給警方處理了。雖然他的‘試圖傷害’因為被及時發現并制止，沒有真正造成傷害，再加上他的年齡，所以警方也不能拿他怎么樣，最多就是批評教育，和我們孤兒院內部能做的事情差不多。”
武院長：“但我報警的行為讓另幾家一貫不認同我管理方式的孤兒院很不滿，他們覺得我不應該對孩子這么苛責，而應該用愛感化他，后來他們就把那孩子接走了，安置在他們中最有愛心的那家里。”
我：“再后來呢？”
武院長：“據說感化得還不錯。去年年底院長會議的時候他們對我炫耀過。讓心思敏感的孩子感受到溫暖，這方面我確實不擅長，交給更擅長的人比較好。以后再遇到那種孩子我會一開始便進行移交。”
☆、06842-理解
我：“他之前你沒有遇到過這類的嗎？你管理輝光這么多年了。”
武院長：“早期我的管理理念被不認同的程度非常嚴重，一度我幾乎要被吊銷從業資格證了，只不過我的管理方式并沒有實例可以證明錯誤，理論交流又不能完全駁倒我，而且那時候人手著實欠缺，于是才拖了下來，但上面依然不敢把問題比較重的孩子交給我來帶。交到輝光的都是乖孩子。”
武院長：“守規矩的乖孩子到了我的管理范圍，幾年后我再將守規矩的成年人交給社會，達成了無功無過的平衡，順便賺了理所應當的高安全數據。”
“乖孩子嗎……”我看向因為我與武院長說話而主動將活動范圍避開我們這個角落的孩子們，“應該說是早熟吧？所以他們比他們不那么早熟的同齡人更容易理解你制定的規則，也就更愿意遵守。”
武院長：“過于遵守規矩，扼殺了活力與創造力。”
我：“輝光出過很有名的畫家。一般認為藝術家都是很有創造力的吧？”
武院長：“那是出淤泥而不染。”
我：“哦，他們認為錯誤都是你的，功勞都是孩子頑強。”
武院長：“每一個人都會站在自己的立場上說話，我當然會說有利于我的，以至于顯得其他孤兒院的理念過于理想化、不切實際。但實際上確實有靠愛將站在懸崖上的孩子感動回來的事情，那是在本院不太可能發生的例子。我只會按部就班，不會創造奇跡。”
武院長：“別杵在我這里了。你一直盯著我我也不會在寫給你的規章中放水。去滿足孩子們的好奇心吧。面對面與仙人相處的機會很難得，以后他們與人聊起時也是一個值得炫耀的話題。”
武院長：“在凡人界，孤兒在成年之前能炫耀的話題可不多。成年之后的成就可以靠自己，但在成年之前，孩童的能力有限，其身上所謂的成就多半只能依托于長輩與運氣。本院勉強算長輩的工作人員不親切、不會為他們考慮太多；而他們既然成了孤兒，又被安排到了冷漠的本院，運氣當然就不太好。難以被同齡人羨慕。”
☆、06843-吹捧
我離開武院長所在的角落，走回到孩子堆中，這一次圍在我身邊的孩子明顯多了不少，不僅原本在活動室中的大半都聚了過來，連之前在其他地方的也跑來圍觀我。
“我們聽到你和院長的談話了。”
我：“聽懂了嗎？”
“聽懂了，院長又故意說嚇唬人的話。其實院長可溫柔了，雖然剛來的孩子都會怕院長，但過一兩個月就會發現，院長是最溫柔的。”
我：“你們的處罰規矩都是武院長定的吧？”
“老師們每次做讓我們不喜歡的事情時，都會將鍋甩到院長身上，院長每次被問到時都認，特別包容。對我們、對老師們還有對院里的所有生物都很溫柔。”
“只對外面來的壞人真的兇。”
武院長敲鍵盤的手指力度很不穩定，估計是在孩子們真心實意的吹捧中害羞了。
毛球：“也是個傲嬌。”
裴空：“也可能是小孩子腦補過度。”
武院長好像實在坐不下去了，離開了活動室，換了紀珊來繼續盯我，孩子們拉著我到了與紀珊所在角落成對角的角落，繼續聊。
紀珊表情無奈：“你們啊……做得這么明顯。”她拿出耳機戴好，“好了，我聽不見你們在說什么了，你們自便。”
戴的還真是隔音耳機，且戴得很穩，不是騙小孩的。
孩子們觀察了一會兒，也信了，重新放開了與我聊起來，但此時距離聊天時間結束只剩下了一刻鐘。
于是他們重點問了我的近期安排：“你明天真的還在這里嗎？”
我：“在啊。現在正好放暑假了，你們不用上學，于是我們有很多時間相處。我看你們的時間表上自由活動的比例很大。”
“比例一直都很大，院長給我們充分自由發展的空間。”
“外面的人不懂，院長雖然將一些規矩定得很嚴，但除了那部分之外，我們還有更多的自由。”
“我們才不用像其他院的孩子那樣，連做游戲都必須天天按照老師的安排來，我們都是自己安排的，老師只在一旁留意著保證我們不做危險動作。”
“我們只被阻止真正的危險動作，不會被大驚小怪的什么都阻止。”
“有些院里連抓蛇都會讓老師們尖叫，把蛇扔了后老師還要抱著抓蛇者哭，說‘太危險了，以后不可以這樣’。不可以的事情早說啊，做了才說，太無理取鬧了。”
“我們院的規矩就明確說了，遇到蛇時，只有在確信其無毒的情況下才準抓。為此我記住了好幾種常見的無毒蛇，成功抓住過一次，給大家加了餐的。”
“那次是我先發現蛇的。”
“但你沒認出來，你怕是有毒的，不敢抓、怕違規，我認出來了，所以它歸我。”
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