寫到這兒，這本書就已經完成一半兒多了，周明章沒有著急繼續寫下去，而是照舊打印好稿子讓劉馨、呂洋幫忙看了看，然后再修改一番。
等到第二天，早上先去跟著歷史系上了兩節課，下午則和木悅君、向依一起前往中文系的教室，旁聽古典詩詞方面的課程。
到了教室掃上幾眼，中文系的妹子可是比歷史系的多多了，而且穿衣打扮什么的明顯要好上許多，大二的女生到底要比大一的更懂得裝扮自己。
別小看一年的時間，在進入大學之后，從大一到大二足以發生脫胎換骨的變化，有時候一個暑假過去，等重新開學的時候，遇到同班同學都有點不敢相認了，這一點周明章在上一世已經領教過了，沒想到這一世也是一樣的。
“我們坐最后面好了�！蹦緪偩苊髡伦搅俗詈竺娴奈恢蒙�，這倒不是害怕老師看到，新鄉大學也不禁止學生旁聽課程，只是看到同班女生瞅向周明章的眼神，木悅君覺得還是讓他坐在更安全的地方好一點兒。
不多時，上課時間就到了，老師走進課堂，瞄了周明章兩眼就開始正式上課，并沒有提出什么意見，周明章也趕緊翻開筆記本準備做筆記。
“今天我們講一講詩經的用韻，大家都知道，詩歌一般都要講究格律，而格律由這樣幾個元素構成：平仄、押韻、對仗等；當然不同的詩體對格律會有不同的要求，古體詩產生最早，形式多變，沒有規則的限制，比較自由......”老師在講臺上侃侃而談。
“近體詩主要分為五絕、七絕、五律、七律還有排律等，字數、格律、押韻、平仄都有較為嚴格的限制......”
“詩余有長調、小令、慢、引等不同格式，用詞牌作為格式的標志。”
聽到古體詩沒有規則的限制、比較自由的時候，周明章卻沒有感到放松，這并不意味著古體詩就好仿寫，往往沒有限制的作品反而更難書寫。
“我們來看幾個例子，例如《關雎》這首詩。”老師在投影幕布上打出了《關雎》的全文，將押韻的字標注出來，“關關雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。?參差荇菜，左右流之。窈宨淑女，寤寐求之。這里面鳩、洲、逑、流、求的韻腳都屬于幽部�！�
“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。這里面的得、服、側的韻腳屬于職部�！鼻耙痪渲苊髡逻�能理解，鳩、洲、逑、流、求都帶有幽的發音，而得、服、側三個字的韻母完全不同，和職也沒有關系，這到底是怎么一回事兒？
“這是因為古今韻的區別，有些字隨著時間的變化，發音也漸漸改變，所以想研究清楚這個，你還得多了解了解古韻，我之前給你列的書單中，宋代吳棫的《韻補》，，明代陳第的《毛詩古音考》，還有清代顧炎武的《音學五書》，就是研究這個的�！蹦緪偩÷晭退饣�。
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