“將昨日留下的課業都拿出來！先檢查，再教新的！”文夫子開始了每日的例行檢查。
顧誠玉將昨日寫的紙張都鋪開，放在了桌子上。
第一個檢查的就是馬俊暉，文先生拿起紙張，仔細端詳了幾眼，又用朱筆圈了兩個地方，“不錯！比昨日有些進益，日后，也當如此。”簡單地勉勵了兩句，就讓馬俊暉背誦昨日交的新字。
“子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義......”馬俊暉起身，毫不猶豫、搖頭晃腦地將昨兒所學《三字經》中的六句，全都背了出來。
背完后，就昂著頭，等著夫子的夸獎。誰知夫子聽完后，卻沒有馬上夸獎他。反而，用手捋了捋胡須，沉思了片刻。學生們見先生沒有發話，都有些奇怪。
“適才馬俊暉背誦的《三字經》中的前幾句，汝等可知是何釋義？”文夫子突然插出這一段，也是因為這幾句話的寓意深刻。雖然如今還沒有教到三本啟蒙書的釋義，但是他也想考考丙班學生的悟性，更想借此句勸勉學生。
文夫子說完，就看向了馬俊暉，這個學生平時的悟性還行，就讓他試試。
馬俊暉一見文夫子不按往日的規劃走，有些懵了圈兒。啥時候教過釋義了？不是一直都是讀讀、寫寫、背背的嗎？這會兒不是應該將他表揚幾句，再去檢查下一位學生的嗎？
“馬俊暉，你可知其意？”文夫子見馬俊暉只顧望著他發呆，就出言提醒了一下。
馬俊暉漲紅了臉，原本昂起的頭也低了下來�！胺蜃�！這個，并沒有教過�。 卑肷�，才結結巴巴地回了一句。馬俊暉只覺得他倒霉極了，虧他昨日回去，還多讀了好多遍，就想今日一鳴驚人。誰知，夸獎半句也沒，還丟了面子，心里好委屈啊！
“嗯！坐下吧！可還有人知曉？”文夫子將目光劃過屋子里所有的學生，將大家都看的低下了頭。
目光在每位學子身上轉了一圈，最后停在了顧誠玉的身上。昨日在丙班和飯堂的事，今日已經流傳開來。由此看來，這名學子的悟性倒是挺好，秉性也不錯，只是還得磨掉一些棱角。
他還不懂得一個道理，“木秀于林，風必摧之�！边^早地露出天賦，不一定是好事。今日，就讓他來挫挫他的銳氣。
“顧誠玉，你可知其意？”文夫子示意馬俊暉坐下，轉身問起了顧誠玉。
顧誠玉一愣，他還是個初學者，夫子怎么可能問他？其余的學子也是有些納悶，不過有人頂缸總是好的，此時就怕被夫子點名。
王祺愷卻有些焦急，此時正撾耳撓腮。難道是昨日在飯堂的事被夫子知曉，誠玉才會被夫子點名的？可這事兒是因他而起，夫子要怪也只能怪他�。⊥蹯鲪鹣露Q心，誠玉要是被罰，
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