“再有，高考是選拔人才的考試，不同于小升初和中考屬于基礎(chǔ)教育考試。高考出來的頂尖人才是要去做科研工作的。小學(xué)初中的數(shù)學(xué)相對容易，學(xué)生們一心二用可以做到，到了高中數(shù)學(xué)變得向大學(xué)高等數(shù)學(xué)靠近，屬于偏高難度了。在這樣的情況下，學(xué)生記筆記有的是處于一種機(jī)械狀態(tài)，根本不是在理解了上面去做這個(gè)筆記。如果學(xué)生能做到一心二用，當(dāng)然可以做筆記。而屬于天才型的學(xué)生，他們理科基本不用做筆記的。”
這話說的就是人的智商有高低了，也是教數(shù)學(xué)的老師必須面對的一種尷尬境地。確實(shí)，數(shù)學(xué)考驗(yàn)人的天生智商。有的學(xué)生他就是這個(gè)思維不夠給力，天生達(dá)不到考一百二十分的要求，你非要去讓他考一百二十分，這不是很搞笑嗎？
蕭盈盈被駁斥的，老半天不知道怎么往下說了。
非要說的話，她沒有吃透數(shù)學(xué)的本性，也沒有悟透什么叫小學(xué)初中教育和高中教育的區(qū)別。因而，其他老師的目光望到她這里，已經(jīng)有懷疑她為什么提一些這么愚蠢的問題了。
只要是數(shù)學(xué)老師，哪怕只是小學(xué)數(shù)學(xué)老師，都應(yīng)該知道數(shù)學(xué)是最考天賦的課。
“寧老師說的，我們可以這樣理解。”市教育局領(lǐng)導(dǎo)邀請旁邊的專家總結(jié)一下。
“是的。馮科長。這些在座的都是數(shù)學(xué)老師，都知道數(shù)學(xué)的難點(diǎn)所在。我們能教學(xué)生的，應(yīng)該叫做啟發(fā)學(xué)生智力，是開發(fā)他們的邏輯思維。重點(diǎn)不在學(xué)生能不能記筆記上。寧老師這點(diǎn)是說的很對的。指引學(xué)生從機(jī)械筆記抽出來，去思考邏輯思維，是一種可以嘗試的方法。至于學(xué)生在邏輯思維的思考上能走到何種程度去，一是我們老師要認(rèn)真引導(dǎo)，努力開發(fā)學(xué)生潛力。二是需要認(rèn)清事實(shí)，高考是選拔人才不是基礎(chǔ)教育要求的及格不及格考試。”
專家把寧云夕剛才的話挑出重點(diǎn)捋出來后，會議室里全體響起一片熱烈的掌聲。
蕭盈盈悄悄地躲到其他人背后去，此時(shí)想挖個(gè)坑埋了自己。
“不愧是教出了理科狀元的老師。”市教育局領(lǐng)導(dǎo)說，同身邊的專家組老師們再次交匯眼神，道，“下次講課評課活動，希望寧老師能給我們大家親自講一節(jié)課。”
老師們的掌聲再次熱烈響起。寧云夕急忙道：“其實(shí)，之前我說的都不是很準(zhǔn)確。敢說都是因?yàn)槲覀兣硇ｉL在我來之前對我說，說是不需要懼怕場合，如果我不真實(shí)表達(dá)自己的想法，我不可能得到批評和進(jìn)步。希望各位老師，領(lǐng)導(dǎo)和專家盡可能地指導(dǎo)我?guī)椭摇！?br />
“彭老師，那是大教育專家！”領(lǐng)導(dǎo)和專家們聞聲爽朗地大笑起來，對彭校長是頂呱呱豎起大拇指。
研討會結(jié)束。
龔老師對寧云夕小聲說：“我怎么覺得剛才那個(gè)人像是在針對你，寧老師，你認(rèn)識她嗎？”
寧云夕一眼瞟到蕭盈盈拼命逃掉的尾影兒，想著這會兒最不想說認(rèn)識她的人應(yīng)該是蕭盈盈吧。
龔老師被其他人叫開了，寧云夕可以不回答這個(gè)問題了。
單冬祥今天也有來，看見她再次對她招手。寧云夕走過去時(shí)，單冬祥向她引薦旁邊一位中年老教師：“這位是首都四中的副校長，邱玉成副校長。”
“寧老師，上次打電話給你們母校洪校長，她說你惦記家里的孩子所以不能到首都來。今天看你研討會上的表現(xiàn)，確實(shí)有一些遺憾。”邱玉成向?qū)幵葡ι斐鍪帧?br />
“副校長，這是我的遺憾。”寧云夕握住對方的手誠懇地答道。
“有機(jī)會，我們再合作。”邱副校長對她示意著。
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