“請(qǐng)坐，蔡教授。”賀主任親自給蔡青上茶。
蔡青看了看在場(chǎng)的老師們，眼神和對(duì)面的夏老師對(duì)上。夏老師說(shuō)：“那位就是我們高三六班的寧老師，讓她和你解釋吧。我說(shuō)服不了她。”
夏老師這是當(dāng)了甩手掌柜之余在寧老師和家長(zhǎng)中間點(diǎn)了把撩火。
賀主任和邱玉成吃驚地瞪著夏老師。
夏老師攤攤手：我說(shuō)的都是事實(shí)。
蔡青果然聽了夏老師的話臉色不好看，對(duì)著寧云夕毫不客氣地問：“我聽我妻子說(shuō)了，說(shuō)你對(duì)待學(xué)生很不公平。甚至教學(xué)生放棄數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)如此重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科怎么能教學(xué)生放棄？你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎？”
寧云夕實(shí)事求是地說(shuō)：“說(shuō)我自己很懂?dāng)?shù)學(xué)，我肯定不敢當(dāng)。因?yàn)閯?chuàng)造數(shù)學(xué)這門學(xué)科的人不是我也不是你，蔡教授。”
“你”
“我沒有叫我的學(xué)生放棄數(shù)學(xué)，從來(lái)沒有過。我想和你說(shuō)的是，蔡教授，你自己身為工學(xué)教授應(yīng)該很清楚，數(shù)學(xué)是很重要的基礎(chǔ)學(xué)科沒有錯(cuò)，然而，是每個(gè)人都能成為數(shù)學(xué)尖子嗎？”
“這個(gè)當(dāng)然不是。”
“有的學(xué)生，即便不成為數(shù)學(xué)尖子，他可以很好地成為語(yǔ)文尖子，外語(yǔ)尖子，難道你能否定他就不是一個(gè)學(xué)習(xí)尖子了？”
兩句話下來(lái)，這個(gè)年輕的女老師說(shuō)話邏輯清楚犀利，處處厲害。蔡青不得不重新審讀眼前的寧云夕：“我想問寧老師，你建議我兒子不學(xué)理科改學(xué)文科理由在哪。他是我兒子，我很清楚，他喜歡數(shù)學(xué)的。”
“我只知道，聽說(shuō)你經(jīng)常因?yàn)楣ぷ魃系拿β挡荒芑丶摇Ｕ?qǐng)問你一年和你兒子見面和超過半個(gè)小時(shí)的談話有幾次？”
蔡青的臉上登時(shí)浮現(xiàn)出一抹難堪：“誰(shuí)讓我不能總顧家，但是我每次回家都會(huì)關(guān)心我的兒子。我信任我妻子。”
“你兒子沒有叫過你妻子一聲媽。你認(rèn)為你妻子很了解你兒子嗎？我知道這是你們自己家里的私事，我作為老師沒有想窺探你們家的想法。我想說(shuō)的是，把想法強(qiáng)加于他人的話，蔡教授，你是工學(xué)教授高級(jí)知識(shí)分子，你讀過數(shù)學(xué)物理化學(xué)并且在學(xué)科上有非常高的造詣。你應(yīng)該很清楚未來(lái)的學(xué)科發(fā)展是各種學(xué)科交叉一起，理科的規(guī)律放在其它學(xué)科有同等奇妙的發(fā)現(xiàn)，這是大自然奇跡一般的共性。放到物理學(xué)來(lái)說(shuō)任何地方包括太空真空，一旦內(nèi)外壓力不平衡都會(huì)使得物體自我膨脹或是被壓碎。這個(gè)自然規(guī)律放到一個(gè)孩子的心理上是同樣的道理，你給他太小的壓力太大的壓力都可能導(dǎo)致他自我膨脹或是崩潰。”
蔡青的目光直愣愣地落在寧云夕的臉上。
賀主任和邱玉成幾乎是屏住氣息了：可以說(shuō)，寧云夕這番理科比喻是出人意料的貼合。
夏老師的臉色閃過一抹慌張，手摸起椅子扶手。
“這位老師。”蔡青吐出聲音，“我感覺您不僅是只能教高中理科而已。”
這不是明擺著的嗎？賀主任和邱玉成腦子里想著，雖然他們都不是教理科的。
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