“可他們不讀書的話，你想讓他們這樣繼續(xù)混日子？”孟晨浩問。

    孫父拍下掌心：“我們祖祖輩輩都這樣過來的，團(tuán)長。”

    孟晨浩和寧云夕肯定都不贊成孫父這個話。

    孫父說：“農(nóng)民的孩子想讀書，哪能那么容易？說是鼓勵孩子讀書，可現(xiàn)在是沒錢留不住老師在農(nóng)村里。”

    基礎(chǔ)教育是不可以被貧富差距所抹殺掉的，這是世界各國通行的做法，這是保證這個社會公平最基礎(chǔ)的底線之一。然而實際情況是，確實沒有錢沒有環(huán)境想留住老師，基本是天方夜譚。

    寧云夕拉著激動的孫父坐下來，面對面交心談著：“你們那村的地，說是種糧食種不好，有問過農(nóng)業(yè)部門技術(shù)人員的意見嗎？”

    孫父愣了愣。孩子們更是交頭接耳：“農(nóng)業(yè)部技術(shù)人員，是什么？”

    福叔遲疑著：“這個，怎么問？”

    “每個土地，每個土壤，有它各自的特性。它不適合種糧食，有可能是你們種糧食方法不對，或是它的特性確實不適合種糧食，但肯定有它適合種植的東西。比如經(jīng)濟(jì)類作物。這些需要技術(shù)人員去做勘定，而不是隨隨便便說這塊土地不行了，孫叔你說是不是？畢竟是祖祖輩輩留下來的土地你們肯定比誰更舍不得。”

    孫父的鼻頭哽咽了起來：“沒想到寧老師你從城里來的，能理解我們對土地的那份感情。”

    “當(dāng)然理解，我也是要靠吃糧食活下去的。土地養(yǎng)活的是所有人，所以農(nóng)民為此而感到自豪和驕傲。現(xiàn)在，農(nóng)村發(fā)展勢頭很不錯，不要輕易言棄。”寧云夕道，“如果是不知道怎么找技術(shù)人員，我這里有學(xué)生是上了農(nóng)業(yè)大學(xué)的，我去問問他們有沒有人可以到你們那邊去實地看看。”

    聽見寧云夕這樣說，孫父和福叔一面驚喜，另一面又是很猶豫。

    寧云夕看出來了原因，直接指出：“孫叔，你們現(xiàn)在做的生意我個人并不支持。你們做的是類似二道販子干的活兒。國家政策一旦嚴(yán)厲起來，是要被抓去坐牢的。”

    孫父和福叔齊齊臉色一白。這個顧慮他們心里不是沒有。

    “如果想留在城里呢？”福叔問。

    來到首都，一看果然和老家不太一樣，誰不想心思思地留在這里。

    “即便留在這里，孩子沒有書讀。”孫父說。

    “回去會有書讀嗎？沒有老師下來會有書讀嗎？”福叔駁斥道。

    寧云夕只得耐心給他們再解釋現(xiàn)階段的教育政策：“在這邊不僅沒有書讀，而且沒有學(xué)籍。到時候，孩子升學(xué)考試都得回你們老家去，其實很不利于孩子們的學(xué)習(xí)。因為每個地方，升學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)是不太一樣的，教材到現(xiàn)在各地有各地的選擇。所以肯定要孩子們回去原地方讀書最好。要老師？只要你們村經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來了，怎么會沒有老師愿意去？”

    雖然寧云夕不喜歡說拿錢來衡量教育資源，可是老師是人同樣是需要溫飽的，肯定是需要最基本的條件能讓老師在那個地方舒心教課。

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