孟晨逸知道，這就是上次大嫂說(shuō)的仿生計(jì)算機(jī)。
現(xiàn)在問(wèn)題是，我國(guó)前段時(shí)間由于國(guó)內(nèi)環(huán)境因素，很多科學(xué)方面的研究都停止了。而國(guó)外的技術(shù)是突飛猛進(jìn)，研究支持基本沒(méi)有中斷過(guò)。生物技術(shù)如今國(guó)外的研究領(lǐng)域早已去到交叉學(xué)科。國(guó)內(nèi)卻始終停留在一些比較單純的領(lǐng)域比如醫(yī)藥領(lǐng)域。
可實(shí)際上，醫(yī)藥領(lǐng)域生物技術(shù)的發(fā)展，更多依靠交叉學(xué)科的發(fā)展。譬如說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于醫(yī)藥技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)功不可沒(méi)。但統(tǒng)計(jì)學(xué)在國(guó)內(nèi)并沒(méi)有受到相當(dāng)?shù)闹匾暋＝y(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)字最重要的一個(gè)分支，是所有科學(xué)研究都需要用到的應(yīng)用硬工具。
“不說(shuō)美國(guó)，畢竟人家美國(guó)教育研究機(jī)構(gòu)上報(bào)給他們總統(tǒng)的報(bào)告書(shū)中，早在八一年的時(shí)候提出了，美國(guó)這些年在基礎(chǔ)教育方面落后于德國(guó)日本等國(guó)家。諸如日本，日本的中學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)包攬了我們大學(xué)教育里的微積分統(tǒng)計(jì)學(xué)。”
寧云夕這樣一說(shuō)，孟晨逸和林尚賢越發(fā)感覺(jué)到了某種差距和迫切迎頭趕上的需求。
“老師，因?yàn)檫@樣，所以你才選擇堅(jiān)持在基礎(chǔ)教育。”孟晨逸和林尚賢道。
寧云夕緩慢點(diǎn)了點(diǎn)頭，一如她以前和蔡青說(shuō)的，沒(méi)有基礎(chǔ)教育哪里來(lái)的高校人才：“這個(gè)問(wèn)題，美國(guó)人自己都提出來(lái)了，不要輕視基礎(chǔ)教育。他們自己都認(rèn)為，基礎(chǔ)教育不行的話，一切再高等的研究等于免談。”
孟晨逸和林尚賢的心頭不由有一些沉重，自己一路讀著書(shū)過(guò)來(lái)，很清楚國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育有多么缺乏。更別說(shuō)失學(xué)兒童一大把的問(wèn)題了。寧云夕現(xiàn)在所從事的正是這樣一個(gè)最艱難的路。
另一個(gè)房間里，孟晨熙放進(jìn)磁帶，按下了錄音機(jī)的播放鍵。
錄音機(jī)的喇叭放出了孟晨橙的歌聲。怕驚動(dòng)隔壁，孟晨熙把聲音調(diào)低。孟爺爺孟奶奶和孟晨峻幾乎把耳朵貼到了喇叭前聽(tīng)著。孟晨橙看著都有些害羞了。
“很好聽(tīng)。”孟爺爺夸贊道，對(duì)孟晨橙豎起大拇指。
“真的是很好聽(tīng)。”孟奶奶跟著贊嘆著，“這個(gè)居然能錄下來(lái)小五的歌聲嗎？”
“奶奶，不是這里，是小五去了北廣，在錄音室里錄的。”孟晨峻對(duì)孟奶奶說(shuō)。
“原來(lái)是這樣。我感覺(jué)和直接聽(tīng)她唱差不多呢。”孟奶奶道。
這是錄音的時(shí)候，會(huì)去掉一些噪音，再給歌手的聲音進(jìn)行了一些處理，能讓聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)更純粹。
孟晨熙道：“師兄說(shuō)，晨橙的聲音，直接聽(tīng)是很好聽(tīng)的。當(dāng)然，如果她聲音剛好有一些微小瑕疵的話，錄音的時(shí)候可以用設(shè)備做一點(diǎn)點(diǎn)的處理掉。”
科技是這么發(fā)達(dá)的。孟爺爺孟奶奶聽(tīng)著都很稀奇。以前聽(tīng)人家放磁帶聽(tīng)著以為是機(jī)器簡(jiǎn)單將人家的聲音復(fù)制下來(lái)，現(xiàn)在自己家的孩子錄磁帶了，才發(fā)現(xiàn)錄磁帶居然中間有這么多的高科技含量在。
孟晨橙一樣仔細(xì)地聽(tīng)著自己三姐說(shuō)話，聽(tīng)著聽(tīng)著對(duì)錄音這回事兒產(chǎn)生了前所未有的一絲興趣。
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