“現(xiàn)在老師覺得是辛苦和拿到的錢不匹配，或許到了未來(lái)某一天，當(dāng)他們輕輕松松教學(xué)生的時(shí)候，觀點(diǎn)會(huì)就此改變。就像富人輕松賺錢的時(shí)候，自然會(huì)去做慈善一樣的道理。所以不是錢夠不夠多的問(wèn)題，是辛苦的問(wèn)題。因?yàn)楫?dāng)老師的都有文化知識(shí)底蘊(yùn)，都懂得一個(gè)道理。再多的錢都帶不進(jìn)棺材里面。如同羅校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，老師現(xiàn)今的薪水水平是足以滿足他們基本的生活需要。最最主要的問(wèn)題是，老師自己覺得太累了。當(dāng)一個(gè)人干活覺得累的時(shí)候，你給他多少錢他都覺得是付出和獲得是不得正比的。”

    “老師覺得累，不是身體累，是心累。心累才是最致命的。”

    “為什么老師心累呢？因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)一樣，你問(wèn)哪個(gè)家長(zhǎng)，帶孩子最累的是什么，是擔(dān)心是焦慮，是心累。”

    “我個(gè)人認(rèn)為作為管理者，需要更認(rèn)真地去思考如何減輕老師們的身體和心理負(fù)擔(dān)。第一，肯定要加強(qiáng)學(xué)校的硬件條件，讓老師們有更多的輔助工具來(lái)支撐他們的教學(xué)要求。第二，要加強(qiáng)校方和學(xué)生家長(zhǎng)之間法理上的職責(zé)區(qū)分，讓老師們正常教學(xué)無(wú)后顧之憂。第三，要加強(qiáng)老師們自身的業(yè)務(wù)能力，只有老師對(duì)任何問(wèn)題能應(yīng)付自如，肯定會(huì)把心理的壓力減輕很多。當(dāng)然，像董校長(zhǎng)說(shuō)的，要提高老師的薪資差異水平鼓勵(lì)更優(yōu)秀的老師有所作為，勢(shì)在必行。”

    “如果是能用錢解決的問(wèn)題，我覺得不是老大難的問(wèn)題了。”

    寧云夕說(shuō)話的時(shí)候，一些人打開了自己的筆記本寫著自己的想法。

    “劉局長(zhǎng)，電話。”有人走進(jìn)來(lái)報(bào)告道。

    劉局長(zhǎng)被迫把筆蓋套上自己的鋼筆頭，暫停了座談會(huì)。

    等領(lǐng)導(dǎo)走后，羅校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)：“寧校長(zhǎng)，要不你再說(shuō)說(shuō)。”

    寧云夕坦誠(chéng)道：“我經(jīng)驗(yàn)不夠，畢竟剛參加工作才幾年，該說(shuō)的都說(shuō)完了。”

    “感覺你平常工作很善于自我思考和總結(jié)，很懂得怎么做管理者。”羅校長(zhǎng)夸一句她說(shuō)。

    關(guān)于怎么做管理者，寧云夕心里想著，主要是她家里有個(gè)孟大哥，她心里什么疑難問(wèn)題找他一問(wèn)，他總能給她指出思想上的錯(cuò)誤。他才是她真正的導(dǎo)師。況且，說(shuō)所有人肯定會(huì)贊成她的觀念是不可能的，畢竟在座個(gè)個(gè)都是校長(zhǎng)。寧云夕也不敢妄自菲薄。

    “寧校長(zhǎng)說(shuō)的問(wèn)題，不知道國(guó)外的教育是怎樣一個(gè)狀況，國(guó)外的教育家又是怎么想的。”有人果然提出了質(zhì)疑聲。

    “日本是沒有教師節(jié)的。”寧云夕給大家介紹道。

    比起今年國(guó)家給教師們的大禮物設(shè)立教師節(jié)。日本居然沒有教師節(jié)？不知情的校長(zhǎng)們對(duì)此是很很驚訝的。因?yàn)閾?jù)他們所知，日本的教育是十分發(fā)達(dá)的，比肩歐美的。為什么日本沒有教師節(jié)？

    寧云夕道：“日本天天都在過(guò)教師節(jié)。因?yàn)樗麄兊娜藢?duì)于教師是很尊敬的。從事教師行業(yè)，雖然教師行業(yè)的薪水在日本算是比較高的，但是，要成為教師需要職業(yè)考試，門檻非常難進(jìn)。日本比起大學(xué)教育，更重視基礎(chǔ)教育。中小學(xué)教育的老師薪資比大學(xué)老師高。城市農(nóng)村的教師薪水是齊平的，無(wú)差別。”

    所有人聽完寧云夕這話，突然感到了顛覆自己的想象。

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