對(duì)于老二的感覺，寧云夕是能感同身受的。
遇到一個(gè)好學(xué)生，相當(dāng)于在這個(gè)世界上找到一個(gè)和你一塊有共同語言的人。他能明白你的世界只屬于你個(gè)人的語言。你在這個(gè)世界上不再孤獨(dú)，不再怕沒人理解你。畢竟在科學(xué)界里，尤其是追求最高的科學(xué)圈子里，想要找到與自己心靈相通的人是很難很難的。否則怎么有天才是孤獨(dú)的一說。
國內(nèi)一些人追求著去國外走到世界上去正是因?yàn)槿绱耍瑔渭冎皇菫榱藢ふ易约菏澜绲闹簟８鼊e說科學(xué)界里那些老師和學(xué)生成為知音的佳話。很多著名的科學(xué)家都與自己的老師同時(shí)成為學(xué)術(shù)里的朋友，甚至成為強(qiáng)有力的競爭者，彼此競爭又彼此惺惺相惜著。
看寧云夕不驚訝，朱老師馬上明白這種場面是在孟家里習(xí)以為常了，問寧云夕：“你們家老二還教過孩子什么？”
“教的——”寧云夕想著自己家老二第一次真正叫她吃驚的地方，“他教孩子畫幾何圖形。”
畫幾何圖形？不就是畫圓圈，畫三角形嗎？這個(gè)有什么需要驚嘆的嗎？
現(xiàn)在他們幼兒園中班的孩子都會(huì)在老師指導(dǎo)下作畫了。即使是小班，有時(shí)候她朱老師見一些孩子有天賦都會(huì)教著孩子畫一點(diǎn)。繪畫的基礎(chǔ)是畫基本的幾何圖形了。
在這點(diǎn)上，似乎一個(gè)數(shù)學(xué)老師和一個(gè)非數(shù)學(xué)老師之間的區(qū)別彰顯出來了。寧云夕告訴朱老師，之所以自己吃驚，在于：“他教孩子用的工程尺。”
朱老師的舌頭在自己嘴巴里顫抖著，好半天吐不出一個(gè)音來。
搞專業(yè)數(shù)理化的人就是不一樣。教娃子畫個(gè)圓形都不能亂來的，不能說隨意畫個(gè)圓圈，說畫的像個(gè)圓可以了。是要非常規(guī)矩的圓形，要有直徑標(biāo)注，用的圓規(guī)。
話說，圓規(guī)是小學(xué)六年級(jí)才用的東西。磊磊卻已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
論在小孩子教學(xué)這方面吧。寧云夕是想起家里另一位教她兒子的老師——家里的小四。
孟晨峻教磊磊和老二的教法是有明顯區(qū)別的。兩人雖然同樣對(duì)她兒子的天賦感興趣，但是儼然，學(xué)霸級(jí)和一般學(xué)生不同的教法可以看出其教育思想策略上頭腦風(fēng)暴的天差地別。
小四只能叫做小聰明，小家子氣。孟晨逸是真正的大家。孟晨逸不像小四教小侄子一樣從一加一那樣個(gè)位數(shù)十位數(shù)教起，可人家本身是學(xué)霸，教學(xué)都帶有一定的天才性質(zhì)。
何為天才，靈感時(shí)而迸發(fā)，創(chuàng)造出來的效果足以叫人驚贊。所以可以看到，如今磊磊每次所呈現(xiàn)出來的能讓所有人夸的成績，全部是老二教出來的東西，似乎和小四無關(guān)。
表面看起來是，小四教的叫做辛苦活，吃力不討好。
即便如此，寧云夕還是要感謝家里的小四，道：“他是按照自己在學(xué)校時(shí)老師怎么教他的來教孩子。這個(gè)是最保險(xiǎn)的。畢竟這種學(xué)習(xí)方式是經(jīng)過教育專家研究出來的結(jié)果，是適合所有健康孩子的教育方式。”
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