幾個(gè)學(xué)生看著寧老師擠眼睛，全展開白牙笑了。
沒(méi)錯(cuò)，是他們太想著自己，想多一點(diǎn)，想明白這個(gè)世界是多么豐富多彩以后，就會(huì)明白自己以前的想法多么狹隘。
這個(gè)正是寧老師最擔(dān)心的。一些學(xué)生年輕社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，遇到一點(diǎn)事情容易情緒化，甚至被人利用。好比當(dāng)年那個(gè)刺傷她家小四的中學(xué)生。所以當(dāng)老師的遇到這種學(xué)生，恨不得馬上把他們的思想疙瘩解開了。因?yàn)橐坏┎恍⌒模芸赡茏兂晌：Φ缴鐣?huì)公共安全。
“現(xiàn)在復(fù)習(xí)得怎樣了？”寧云夕回頭問(wèn)下沈陽(yáng)博的復(fù)習(xí)情況。
老三和她說(shuō)了一些，但是，沈陽(yáng)博自己復(fù)習(xí)是否有效不清楚。
沈陽(yáng)博拿出自己帶來(lái)的筆記本給寧老師查看，道：“她給我羅列的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，我都去翻課本看了。然后她說(shuō)最后一個(gè)月拼命做練習(xí)題。”
“你自己感覺(jué)現(xiàn)在最難的地方在哪里？”寧云夕接過(guò)他手里自己做的筆記本，問(wèn)他。
“就是一下子太多了，總覺(jué)得記不完。有些今天記了，過(guò)幾天又怕忘記。”沈陽(yáng)博撓自己腦袋，“可能我的腦子不太好。”
“你不是腦子不太好。而是背誦是有技巧的。”寧云夕很快地總結(jié)出他在學(xué)習(xí)中遇到的癥結(jié)。雖然老三給他盡可能歸結(jié)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)了，卻誠(chéng)如他所說(shuō)的那樣，有些東西是非背不可的。到了具體的背誦技巧，老三沒(méi)有教給他。
“背誦，不就看著書死記硬背嗎？”沈陽(yáng)博問(wèn)。
“比如說(shuō)，你要?jiǎng)澐殖鰰r(shí)間，不能說(shuō)一天都來(lái)背東西，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，否則你自己腦袋是感覺(jué)要炸了，超負(fù)荷運(yùn)行了。最好的記憶時(shí)間是早上。你可以早上背，接下來(lái)晚上再來(lái)重復(fù)回憶今天早上背過(guò)的。晚上睡覺(jué)前這段時(shí)間用來(lái)重復(fù)背是最好的。其次，你要不斷去回憶你背過(guò)的，來(lái)鞏固這個(gè)記憶。回憶的時(shí)候不需要說(shuō)非每個(gè)字都背出來(lái)，你腦袋里過(guò)濾一遍，覺(jué)得有印象可以了。”
原來(lái)是這樣的。記憶有技巧的。沈陽(yáng)博一想，打算拿筆來(lái)記住老師剛說(shuō)的話。
寧云夕繼續(xù)指導(dǎo)他：“這個(gè)關(guān)于記憶的計(jì)劃是需要單獨(dú)列出來(lái)的。你可以自己列，也可以讓你的家教老師幫你來(lái)做這個(gè)計(jì)劃。我建議你自己來(lái)做這個(gè)事。因?yàn)榈降讓W(xué)習(xí)要靠你自己，經(jīng)常靠他人來(lái)監(jiān)督是沒(méi)用的。到你未來(lái)自己工作更需要自律性給自己制定計(jì)劃。”
這是寧老師近來(lái)第幾次和學(xué)生談羅列計(jì)劃的問(wèn)題了。好多學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，和優(yōu)等生的差別其實(shí)只在于有沒(méi)有主動(dòng)寫學(xué)習(xí)計(jì)劃的積極性和計(jì)劃的最終完成度。
郭炳想起那會(huì)兒在工廠子弟學(xué)校高二的時(shí)候了，寧云夕帶他們，每個(gè)人是被要求要認(rèn)真地寫自己的計(jì)劃和每天檢查自己的計(jì)劃。結(jié)果最終這個(gè)成績(jī)確實(shí)與每個(gè)人定的計(jì)劃成正相關(guān)。像孟晨逸那種有自虐傾向的天才，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以讓他們一群人瞠目結(jié)舌。
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