“來，你先告訴我和你爸爸，時鐘上的數(shù)字你都懂嗎？”寧云夕引導(dǎo)兒子的思維，繼續(xù)問兒子。

    磊磊抬起小腦袋再看看墻上的鐘，他學(xué)數(shù)字已經(jīng)學(xué)到兩位數(shù)了，所以，時鐘上的數(shù)字他當(dāng)然看得懂。“一到十二。”磊磊答媽媽。

    “好，一到十二，你給媽媽說，這個一到十二代表了什么？”

    “就是一到十二。”磊磊按張開小嘴剛這樣答。

    旁邊孟爺爺急得不得了了，站在小曾孫子身邊提醒著：“不對，不對，是一點到——”

    磊磊的小腦袋想起了太爺爺所教的，回頭看向媽媽更正答案：“一點，兩點，十二點。”

    一聽就知道，兒子只會背誦。

    寧云夕拉兒子到時鐘那邊坐下，趁這個機會給孩子仔細講講時間到概念。以前她沒有這么做，一是兒子年紀還小，兒子也沒問，先擱著。寧云夕一直認為，好奇心才是兒子最好的引導(dǎo)老師。二是，想著哪怕她不教，家里老人教，老二會教，估計教的七七八八了。

    結(jié)果，老二沒教，是老人在教。老二沒教大概是覺得，看時鐘這種小意思的知識，教小侄子有點兒低能了。

    老人教吧，教到孩子只會背誦。老人教學(xué)的能力水平只能到這個程度了。

    其他孩子老人全跟過來，想看看寧老師怎么教孩子認識時間。

    首先，寧云夕先要糾正下兒子對數(shù)字的一種錯誤的概念。

    “數(shù)字不是用來背誦的。你可以背誦加法表乘法表，但是數(shù)字運算不是用來背誦的。”寧云夕邊對兒子說，邊拿起一張紙和筆給孩子畫著。

    見寧老師畫了幾朵小花。

    “現(xiàn)在我問你，這里有幾朵花？”

    磊磊數(shù)一數(shù)媽媽畫的花：“四朵花。”

    寧云夕在紙上又畫了四個蘋果，問兒子：“多少個蘋果？”

    “四個。”磊磊覺得這個問題太小兒科了，有些不耐煩，“為什么總是畫四個。”

    “你覺得媽媽總是畫四個嗎？”寧云夕反問起兒子了，“你覺得兩個四一樣嗎？”

    不是一樣嗎，都是四。磊磊想。

    “媽媽再問你，四朵花你能來吃嗎？四個蘋果你能拿來吃嗎？好吧，你說是四一樣。它們都能拿來吃，或是都不能拿來吃。你以后不要吃醫(yī)生哥哥給你買的蘋果了。”

    磊磊聽完媽媽這話，小額頭掉一排冷汗：不不不，小爺最愛吃醫(yī)生哥哥買的蘋果了～

    “花不能吃，蘋果要吃。”磊磊慎重其事對媽媽講。

    “你說四不是一樣嗎？”

    “不一樣。”磊磊小爺改變了自己的看法。哪里能一樣了。一樣他不能吃哥哥的蘋果了。

    圍著寧老師聽講的一幫孩子們，對于寧老師和兒子這段對話，突然感覺到一種不一樣。甚至是感覺到自己多年學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，原來他們都搞不懂學(xué)來做什么。他們只知道按照老師說的計算呀，但是，數(shù)學(xué)計算的意義在什么，幾乎在課堂上沒有老師給他們講過。或許，第一堂課老師讓他們數(shù)蘋果時說過了，他們最后聽下來也只知道用數(shù)學(xué)數(shù)蘋果。

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