“歐爾麥特？！”綠谷睜眼。
少年們驚喜莫名，嚴(yán)琭卻似乎早有預(yù)料。
“綠谷少年，爆豪少年，已經(jīng)可以了。”歐爾麥特對(duì)著兩人，主要朝著爆豪說(shuō)道，“你們已經(jīng)非非……非常非常出色了！”
怪叫一聲，歐爾麥特認(rèn)真看向爆豪，道：“所以，可以暫時(shí)停手了嗎？已經(jīng)……沒(méi)有必要再斗下去了。”
后半句向著嚴(yán)琭說(shuō)的，這點(diǎn)嚴(yán)琭心里清楚，雄英想摸他底，也不可能放任他無(wú)限制的折騰下去。
雄英背后的支持者們大多是老頑固。
資本到了一定程度就會(huì)求穩(wěn)，他們是不見(jiàn)兔子不撒鷹的主兒，口頭是應(yīng)了嚴(yán)琭，對(duì)著根津校長(zhǎng)一派系的又是模棱兩可的曖昧態(tài)度。
總之，不支持、不反對(duì)，任憑多方渾水，他們穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)。
但名義上，嚴(yán)琭是討來(lái)了做主的權(quán)力。
至少這場(chǎng)考試?yán)铮钦f(shuō)話聲音最響的一個(gè)，就連根津校長(zhǎng)都不好明著“無(wú)理取鬧”，非要有扎扎實(shí)實(shí)的理由給釘死，才能駁回。
說(shuō)到底，場(chǎng)面游戲玩到了這個(gè)層次，反倒是陰手不好黑著來(lái)，講究個(gè)有理有據(jù)了。
人和人的交際也莫過(guò)于此，私下里可以橫可以耍，小圈子里也有人抖起來(lái)，關(guān)系近的這叫親近，關(guān)系遠(yuǎn)的這叫嘚瑟。
可一旦人多了，復(fù)雜了，講權(quán)利義務(wù)，講民主自由了，明面兒的那塊紗還是要的，得糊弄住多數(shù)使用樸素價(jià)值觀的人們。
根津校長(zhǎng)也是提溜著這個(gè)，所以拿話頭輕輕一刺，歐爾麥特就急匆匆地趕了去。
控制室內(nèi)還在觀看監(jiān)視器的人不多了，四個(gè)，校長(zhǎng)、相澤、恢復(fù)女郎、布拉德金。
“校長(zhǎng)，您剛剛擠兌歐爾麥特不太好吧？”
根津笑呵呵：“有這么明顯嗎？”
“再怎么說(shuō)，歐爾麥特的威望擺在這兒，這有點(diǎn)……架著他了吧？”
根津笑看相澤一眼，道：“你是擔(dān)心接下來(lái)不好共事？還是擔(dān)心我做的太過(guò)分了？”
相澤還欲多說(shuō)，被恢復(fù)女郎跳起來(lái)，敲了腦袋。
“笨小子！不懂就別亂說(shuō)！你以為歐爾麥特是什么人？你也太瞧不起‘和平的象征’了吧？”
相澤回過(guò)味：“嗯？他故意的？”
“笨！”恢復(fù)女郎氣得拿手指戳他，像是點(diǎn)自家不爭(zhēng)氣的孩子，“根津和歐爾麥特的關(guān)系，這點(diǎn)事需要特意點(diǎn)出來(lái)？”
“還不是順手推舟，話是說(shuō)給旁人聽(tīng)的。你小子別太小看老一輩的經(jīng)驗(yàn)啊！”
相澤連連告罪，口呼前輩，又被生氣的恢復(fù)女郎揪著耳朵喝問(wèn)。
“嗯？前輩？你說(shuō)誰(shuí)是前輩？我還很年輕好嗎！”
相澤苦笑討?zhàn)垼焙芭砂胩欤抛尷咸藲狻?br />
相澤消太是個(gè)怕麻煩的人，偏偏恢復(fù)女郎是輩分高、資歷厚的老前輩，許多后輩都深受恩惠和提攜，他也是其中之一，便不好擺出那副憊懶的樣子。
心里卻是苦笑不已，這位老前輩喜歡捉弄后輩也不是什么劣習(xí)，算是一點(diǎn)親近的惡趣味吧。
“還有個(gè)問(wèn)題，這個(gè)荒玉瑾是怎么回事？總不至于故意配合著我們弄這一出吧？”
恢復(fù)女郎沒(méi)回話，看向根津校長(zhǎng)。
從容地抿了一口紅茶，道：“他？他這是故意壓著呢。”
“少年的矛盾不是光思想教育和一味管教就能消除的。”
“冷著他、放著他，不去管他也好；壓著他、激著他，痛快宣泄出來(lái)也好，總歸都是方式手段，要看場(chǎng)景。”
“唯獨(dú)不能別著他，越是別扭，越冠冕堂皇地兩邊打和，那越是逼著少年心性逆反。少年郎有少年郎的處理方法，不去過(guò)多的干涉反而會(huì)有奇效。”
“師和生，要有引導(dǎo)，也要有信任，相信他們自己能處理好。”
根津校長(zhǎng)講的耐人尋味，卻離題挺遠(yuǎn)，聽(tīng)著和相澤的問(wèn)題沒(méi)多大關(guān)聯(lián)。
相澤消太和布蘭德金聽(tīng)得若有所思，他倆都是馬上要帶英雄科一年級(jí)的班主任，內(nèi)部早已定下的。
尤其是相澤，他是個(gè)聰明人，明白校長(zhǎng)是委婉地提點(diǎn)他，畢竟過(guò)去他帶班的淘汰率可不是一般校長(zhǎng)能接受的，往深了考慮，說(shuō)不定校董們也頗有微詞。
本來(lái)雄英的招牌就是英雄科，金燦燦的名片給截了一半，任誰(shuí)都心里膈應(yīng)。
有些話不必宣之于口，相澤明白校長(zhǎng)的苦心，根津一瞧他神情，就曉得他有分寸了，滿意地低頭品茶。
點(diǎn)撥過(guò)去，就要想想這話里本來(lái)的意思是什么。
相澤翻來(lái)覆去咀嚼了兩遍，若有所得。
“想到了？”
相澤眉頭緊鎖，不言不語(yǔ)。
根津也不急，慢悠悠等著。
“斯德哥爾摩癥候群？”
“有點(diǎn)意思，”根津笑了笑不置可否，“你只說(shuō)對(duì)一半，這位荒玉老師呀，確實(shí)想借著將來(lái)少年們沖突升級(jí)，潛移默化影響孩子們抵制我們對(duì)他們的疏導(dǎo)。”
“惡念的口子一旦開(kāi)了，就像是發(fā)了芽的豆子。我們今天越是阻止，以后這些孩子對(duì)抗的越是激烈。你瞧——”
根津一指屏幕上被嚴(yán)琭打暈的那個(gè)考生，還有周圍忿忿不平的淘汰者。
“他這是在育種啊。”根津感嘆道，“只要等合適的時(shí)機(jī)，這些孩子就會(huì)被言論歪曲了觀念。雖說(shuō)未必是用于歧路上去，但我們這位荒玉老師，所謀不小啊。”
“那些應(yīng)該是淘汰者吧？”
“相澤君，就算雄英是鼎鼎有名的名校，一屆英雄科又有多少人呢？這些人中成功在英雄業(yè)內(nèi)立足的又有多少人呢？”
根津一連串反問(wèn)，讓相澤感觸良多。
“就算那些有名的英雄或多或少都和雄英有關(guān)系，但是整個(gè)十三區(qū)這樣數(shù)量級(jí)的英雄群體，更多的是哪些人呢？區(qū)區(qū)一屆雄英英雄科，四五十人投進(jìn)去又能翻出什么浪花呢？”
“雄英，永遠(yuǎn)是站在浪尖的引領(lǐng)者，但弄潮兒不代表能呼云喚雨。引導(dǎo)，不等于控制。”
“海浪足夠大的話，誰(shuí)能分清楚到底是弄潮兒在領(lǐng)路還是海浪在推著呢？”
相澤沉默良久，道：“那，另一半呢？”
“另一半就是在宣示‘主權(quán)’了吧？搞出這么大陣仗來(lái)，大概是看中了那兩個(gè)孩子了吧？”
相澤一驚，道：“我們不用做什么嗎？”
根津的目光看向監(jiān)視器，幽幽道：“就像是我說(shuō)的，這是妥協(xié)的默契。這些孩子們，誰(shuí)能抵擋歐爾麥特的魅力呢？”
相澤順著根津目光過(guò)去，看到的是一張張崇敬憧憬的小臉，他似乎明白了老前輩們之間的默契，為什么歐爾麥特看似魯莽地去阻止考試，卻沒(méi)人攔著他了。
這么一想，無(wú)論是哪個(gè)角度，果然是歐爾麥特最合適了。
果然不愧是“和平的象征”啊。
突然想到了什么，相澤用征詢的目光看向根津。
根津笑著點(diǎn)了點(diǎn)他，道：“所以我說(shuō)，哪個(gè)少年能抵擋歐爾麥特的魅力呢？”
相澤再度看向那兩個(gè)格外閃耀的少年，笑了。
“是啊，誰(shuí)能夠呢？果然是‘和平的象征’啊。”相澤消太跟著重復(fù)了一句。
根津瞧了眼從頭到尾一言不發(fā)的布拉德金，也笑了。
場(chǎng)地內(nèi)，爆豪似乎還處在震驚中：“歐爾麥特，你……”
“可以了吧？荒玉青年，哦不，該叫荒玉老師了。”歐爾麥特笑容滿臉。
嚴(yán)琭點(diǎn)頭，看不出內(nèi)心想法，贊同道：“歐爾麥特你都來(lái)了，我還能說(shuō)什么呢。那么，你決定吧。總要給這些激動(dòng)的少年一個(gè)交待的。”
爆豪有點(diǎn)懵：“不是……等一下！你們?cè)谡f(shuō)什么……”
歐爾麥特露出閃亮的牙齒，比起大拇指：“非常棒！爆豪少年！”
“還有，綠谷少年！”
“啊、是！”
“恭喜你們，合格了！”
“啊、啊？”
“蛤？！”
綠谷是驚喜交加，爆豪還有股怨氣，不滿地大叫道：“這算什么！怎么會(huì)有兩個(gè)合格者？！那我一路打過(guò)來(lái)算什么了！我不服！臭久！跟我重新打一次！”
歐爾麥特一把攬住爆豪的脖子，讓傲嬌少年頓時(shí)氣焰蔫了三分。
彎腰湊近耳邊，歐爾麥特悄悄道：“可是，也沒(méi)說(shuō)不許有兩個(gè)吧？”
“我不服！可惡！什么鬼！臭久，是不是你使什么鬼主意了！”
“啊哈哈哈！”歐爾麥特勾著爆豪大笑，“少年的青春活力啊！”
“不過(guò)我還是要恭喜你們，你們——被錄取了！”
“被淘汰的少年也要繼續(xù)努力成為一個(gè)帥氣的英雄啊！”
場(chǎng)邊的少年少女受到偶像的鼓勵(lì)，激動(dòng)地嗷嗷叫。
“那么，綠谷少年、爆豪少年。”
“作為即將成為師生的我們，就提前來(lái)上第一課吧！”
“啊？”
“蛤！”
歐爾麥特咧嘴露出燦爛的笑容：“成功的時(shí)候，那就開(kāi)心的大笑吧！啊哈哈哈哈哈！”
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