“好的！”
王穂轉(zhuǎn)身去拿樂(lè)譜。
魯震雄這邊和李志凡三人閑聊起來(lái)。
張堯話比較多，幾句話就把李志凡是隊(duì)長(zhǎng)助理的事兒給透露了。
這讓魯震雄大感意外，好奇的看著李志凡：“李，你進(jìn)文藝團(tuán)多久了？”
“快一年了！”
李志凡沒(méi)有細(xì)，他真實(shí)接觸器樂(lè)這塊兒，還不足一月，但如果照實(shí)的話，肯定會(huì)惹得魯震雄猜忌，為了維持這種友好友善的氣氛，他才打算隱瞞。
“一年也不短了，你看著很年輕，是剛畢業(yè)嗎？”魯震雄旁敲側(cè)擊的問(wèn)道。
“還沒(méi)，也快畢業(yè)了！”李志凡簡(jiǎn)單的道。
看魯震雄反應(yīng)慢了半拍，張堯搶著解釋：“志凡現(xiàn)在還是實(shí)習(xí)生，今年六月份才從大學(xué)畢業(yè)，別看他入團(tuán)時(shí)間不長(zhǎng)，但卻是我們團(tuán)的明星成員！”
“是嗎？”魯震雄更驚訝，瞅著李志凡，來(lái)好奇，這伙到底有什么過(guò)人之處。
張堯完滿足了魯震雄的八卦之心，把李志凡入團(tuán)以來(lái)的奇人奇事了個(gè)詳細(xì)。
當(dāng)聽(tīng)李志凡自己寫(xiě)出原創(chuàng)鋼琴曲時(shí)，魯震雄hld不住了：“真的？李，你還有原創(chuàng)？”
“咳咳，沒(méi)事兒瞎琢磨的！”
李志凡不斷給張堯打眼色，希望他少，低調(diào)，可奈何這家伙就是控制不住，惹得那幾位老師都對(duì)李志凡投來(lái)訝異好奇的目光。
魯震雄更是激動(dòng)的笑道：“太好了，我們正好有三首朗誦，待會(huì)兒聽(tīng)聽(tīng)你這三首原創(chuàng)，看看合不合適！如果能配的上，我們就采用！”
“行吧！”
李志凡也沒(méi)拒絕，彈那三首熟悉的鋼琴曲，總比換新的要容易適應(yīng)。
恰好這時(shí)王穂拿了曲譜過(guò)來(lái)，李志凡三人接過(guò)手便開(kāi)始翻看。
需要他們?nèi)齻�(gè)配合的是三首合唱。
一首是學(xué)校的校歌，這校歌和北二外的校歌一樣，并沒(méi)有百年老校那樣晦澀難懂，反而風(fēng)格很青春、很流行，中間還有幾句英文，以此來(lái)展示他們學(xué)校的風(fēng)格，李志凡三人都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這首，需要重專攻一下。
至于另外兩首，則是這個(gè)世界比較知名的校園歌曲，就算上學(xué)的時(shí)候沒(méi)被老師教過(guò)，也在生活中經(jīng)常聽(tīng)到，不是什么新歌。
此外還有三首朗誦的配樂(lè)，這個(gè)需要李志凡單獨(dú)鋼伴，一首是某學(xué)生的個(gè)人詩(shī)朗誦，一首是老師們聯(lián)合表演的贊美校園散文朗誦，還有一首是高三畢業(yè)年級(jí)的集體朗誦。
這三首需要的背景音樂(lè)校方并未給出，原就算需要李志凡自己配。
現(xiàn)在魯震雄開(kāi)了口，想用他那三首鋼琴曲，但還得看看適不適合，能不能跟表演者的情緒、語(yǔ)境配合到位。
至于其他的歌唱類的節(jié)目都是用音樂(lè)伴奏帶，并不需要李志凡三人出手。
五分鐘后，李志凡將曲譜合上，見(jiàn)張堯和葉蓓還沒(méi)看完，他也就沒(méi)言聲。
但魯震雄看在眼里，卻是滿滿的驚訝：“李，你看完了？”
“嗯，看完了！”
李志凡頭。
魯震雄又問(wèn)：“那你記住了？”
“記住了！”
“記住多少？”
“記住了！”
“……”
再問(wèn)下去已經(jīng)沒(méi)必要了，魯震雄除了目瞪口呆外，沒(méi)有任何表情可以形容自己的心情。
這個(gè)時(shí)候，張堯也完事兒了，按理來(lái)他只是敲架子鼓，熟悉樂(lè)譜的速度應(yīng)該最快，又不需要記譜，一首歌的節(jié)奏基都一樣，只要記住幾個(gè)關(guān)鍵，自己盤(pán)算好什么地方該進(jìn)，什么地漸強(qiáng)漸弱就行。
但他還是慢了李志凡一步，不由咋舌，“你這也太快了，簡(jiǎn)直超神啊！”
在看一旁的葉蓓，她今天負(fù)責(zé)弦樂(lè)，拉提琴，需要演奏的部分都是sl，這個(gè)就比較難了，不過(guò)她具備專業(yè)樂(lè)手的必備技能——視譜演奏，況且作為伴奏人員，到時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)演奏也允許看樂(lè)譜。
等她看完，魯震雄詢問(wèn)道：“你們先配合一下吧！”
“好！”
李志凡自己倒是無(wú)所謂，但他得照顧葉蓓和張堯，就怕他倆出紕漏。
學(xué)校準(zhǔn)備了電子合成器和電子鼓，提琴雖然是葉蓓自己帶的，但也是電聲提琴，適合室外演奏。
三人擺開(kāi)架勢(shì)，各歸其位，在老師學(xué)生們的注視下，開(kāi)始了第一次試練。
李志凡沒(méi)有聽(tīng)過(guò)別人怎么彈這首曲子，完是自己的理解，當(dāng)他讀譜后，依靠《鋼琴技能》，樂(lè)譜便會(huì)在腦海中行程音高，一般的樂(lè)手大都具有這個(gè)能力，尤其是具備絕對(duì)音感的樂(lè)手，這種能力更是菜一碟。
清脆干凈的鋼琴音色在教室中徘徊，之前學(xué)生們排練都是由音樂(lè)老師們臨時(shí)彈奏，而老師們的彈奏方法就是左手和弦，右手單音，沒(méi)有什么華彩，也沒(méi)什么技巧。
現(xiàn)在李志凡的彈奏，讓學(xué)生們明白了什么是專業(yè)，要讓他們的老師只靠簡(jiǎn)譜，沒(méi)有編配樂(lè)譜的情況下，根無(wú)法在這么短時(shí)間內(nèi)彈奏成這樣。
而且中學(xué)的音樂(lè)老師都是以教學(xué)簡(jiǎn)單理論為主，即使有鋼琴滿級(jí)證書(shū)，也未必有李志凡的水平。
當(dāng)下，有學(xué)生驚嘆道：“天吶，原來(lái)我們的校歌這么好聽(tīng)？”
“好羨慕他哦！”更有學(xué)生當(dāng)下立志，“我要學(xué)鋼琴，我要學(xué)音樂(lè)！”
也有學(xué)生感慨：“唉，我六歲就開(kāi)始學(xué)鋼琴了，這么多年也沒(méi)法像李老師彈得這么好！”
有多好？
學(xué)生們可能一時(shí)不上來(lái)，但是那些音樂(lè)老師們都知道李志凡的厲害之處在哪里，這絕對(duì)不只是童子功那么簡(jiǎn)單，一個(gè)孩要想學(xué)成這樣，除了天賦和苦練，還需要機(jī)遇，尤其是大師指，對(duì)一個(gè)琴手有多么重要。
他們只看到李志凡年輕，便想當(dāng)然的認(rèn)為李志凡肯定是受過(guò)大師的指，還是一對(duì)一毫無(wú)保留的那種，就像是習(xí)武之人，受到世外高人化一樣。
當(dāng)然，他們這么想也沒(méi)錯(cuò)，李志凡確實(shí)是收了高人化，就是郎大師呀！
如果沒(méi)有郎大師的《鋼琴技能》紅包，周董的《絕對(duì)音感》紅包，他也不可能有今天這樣的水平。
只是這個(gè)大師不存在于這個(gè)世界，他也決不能向任何人透露。
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