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劉放完話飛快的打開房門沖了出去，他透過玻璃窗和防盜朝其它幾間計算機(jī)室里面張望，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)這幾間計算機(jī)室里面黑乎乎的，這表示根沒有人在里面操作計算機(jī)，不然的話他最起碼也能看到顯示器發(fā)出的光亮。rg
這個結(jié)果讓劉放呆在了當(dāng)場，“沒、沒有人嗎？這是怎么回事啊……？”
通過局域?qū)崿F(xiàn)入侵的可能性被排除掉了，剩下的只有徹底蒙圈的劉放，任憑他想破腦袋，也想不通對方到底是如何做到這點的。
呆滯良久后，劉放終于振作起了精神：“通道一定存在，只是沒有被我發(fā)現(xiàn)而已！”
他返回到了計算機(jī)室里，再次對線纜進(jìn)行檢查。這一次劉放檢查得非常認(rèn)真。他順著線纜一路找下去，當(dāng)他找到講臺上的主機(jī)時，他看到了一臺復(fù)印機(jī)，與此同時，還在復(fù)印機(jī)的旁邊看到了一部有線電話。
劉放并不認(rèn)識復(fù)印機(jī)，他通過復(fù)印機(jī)上的英文標(biāo)識，這才明白了這臺機(jī)器的用途。通過檢查，他發(fā)現(xiàn)復(fù)印機(jī)跟講臺上的主機(jī)相連接，這部有線電話又跟復(fù)印機(jī)相連接。
劉放的目光在復(fù)印機(jī)和有線電話之間來回打轉(zhuǎn)，片刻之后，他忽然一拍腦袋，懊惱道：“有了復(fù)印機(jī)和有線電話，一條完整的信息傳輸通道不就構(gòu)成了嗎？這么簡單的原理，我怎么就沒有發(fā)現(xiàn)呢！”
劉放曾經(jīng)對無線電技術(shù)做過一些研究，無線電涉及到的信息傳輸原理，跟有線數(shù)據(jù)傳輸?shù)脑泶嬖谥恍┕餐攸c，比如雙方都需要一條完整的通道，才能完成數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓ぷ鳌?br />
無線電傳輸?shù)耐ǖ朗前l(fā)射端和接收端，有線設(shè)備也需要發(fā)射端和接收端，不同的是，前者的電子信號是通過空氣傳播，后者的電子信號是通過線纜傳播，這是根據(jù)不同的工作特點做出的不同分工。
如果劉放一開始就能想到無線電的傳輸原理，那么他發(fā)現(xiàn)問題的時間將被大大縮短，可惜的是他已經(jīng)有很長時間沒有研究無線電技術(shù)了，這使得他出現(xiàn)了一點疏漏。
“理論上來，只要兩臺計算機(jī)之間存在著一條完整的通道，并且知道對方計算機(jī)在局域中的IP，就能實現(xiàn)局部通信，不過這也是有限制的，具體來就是距離不能太遠(yuǎn)，因為電子信號在傳輸?shù)倪^程中會逐步衰減，沒有信號中繼器等專業(yè)設(shè)備的增幅放大，電子信號傳播不了多遠(yuǎn)，由此看來，這個家伙肯定就躲在開江大學(xué)！他是通過電話線對我實施入侵的！”
劉放露出了找到答案的快感，他繼續(xù)推測道：“開江大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)放假，沒有多少人，這減少了我尋找的難度，并且他買得起計算機(jī)，肯定是個有錢人，只要我出去打探一下，應(yīng)該就會有所收獲！”
劉放到這里迫不及待的關(guān)掉了計算機(jī)，離開了一號樓。
至于他為什么沒有在自己的計算機(jī)中尋找線索，原因很簡單：就算他找到了線索，也不可能借此找到對方，因為對方是有意隱藏身份，劉放又不知道對方在局域中偽裝的IP，無法跟對方通過計算機(jī)進(jìn)行對話，如此一來，還不如去外面找來得實在，畢竟開江大學(xué)的范圍就這么大，實地查找要比在計算機(jī)上磨蹭時間更加現(xiàn)實。
現(xiàn)在已經(jīng)是晚上七點半鐘，校園里的人雖然不多，但并不冷清，許多沒有回家的學(xué)生都出來散步乘涼。
劉放的目標(biāo)并不是這些在外面游蕩的學(xué)生，而是每一個亮著燈的房間，特別是教職工的宿舍樓，是他重點照顧的對象。
這年頭，大學(xué)生一般是不會購買計算機(jī)的，首先大家的經(jīng)濟(jì)條件都不太好，即便有的學(xué)生家庭條件很優(yōu)，也不太可能購買計算機(jī)。
因為計算機(jī)的功能太少，除了可以處理文件之外，并沒有什么其他的功能，花上萬塊錢買一臺只能處理文件的計算機(jī)，這可不是一般的有錢人能夠干得出來的事情。
教師就不同了，這些人的經(jīng)濟(jì)條件相對較好，并且有的人身就在跟計算機(jī)打交道。比如陳教授等人，他們教授的專業(yè)就是計算機(jī)學(xué)，如果有經(jīng)濟(jì)條件的話，相信這些人會購買計算機(jī)用來搞研究的。
有了這些指導(dǎo)思想，劉放首先來到了一棟教職工宿舍樓的跟前，他在樓下觀察了一下，發(fā)現(xiàn)眼前這棟樓只有幾間房屋的燈是亮著的，稍稍猶豫片刻后，他來到了宿舍樓的門口。
宿舍樓的門口都配備了宿舍管理員，劉放準(zhǔn)備偷偷溜進(jìn)去，如果被管理員發(fā)現(xiàn)，他就找借口糊弄過去。
只見他裝作若無其事的樣子直接往里走，結(jié)果還沒走上樓梯，管理員阿姨就開口道：“喂，你是干什么的？”
劉放只得停下腳步，信口胡道：“我是來找老師問問題的�！�
管理員阿姨見劉放年紀(jì)太，不由多了個心眼，她追問道：“你要找哪位老師？”
劉放心：見鬼，我怎么知道要找哪位老師？恩，華國姓李的人數(shù)量最多，我不如……
劉放想到這里面色如常的回答道：“我找的是李老師。”
管理員阿姨聽到這話愣了一下，然后提醒道：“那你可得心點，李老師最近有點……咳咳，我什么也沒，你上去吧�！�
劉放沒想到自己居然蒙對了，他道了聲謝，懷著期待的心情上樓去了。
管理員阿姨看著劉放的背影，聲嘀咕道：“差點就漏嘴了，要是被校長知道我在背后李老師的壞話，我就危險了，唉，李老師到底是怎么了？不是他沒有得精神病嗎？為什么他整天蒙頭垢面的，見誰都繃著個臉呢？希望這孩子不要被他罵哭才好。”
一刻鐘之后，劉放垂頭喪氣的走下樓來，他剛才通過門縫偷看了一下，發(fā)現(xiàn)這些亮著燈的宿舍里都沒有計算機(jī)。
管理員阿姨見他神色不太好，于是安慰道：“孩子，你可千萬別怪李老師，他最近心情不太好，可能過段時間就沒事了。”
劉放裝模作樣的點點頭，走出大樓后，他莫名其妙道：“這位阿姨為什么要這樣的話啊？李老師是誰？他到底怎么了？為什么會心情不好呢？”
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