手腕酸疼，眼睛好像也有點(diǎn)開(kāi)始模糊了，時(shí)間過(guò)得飛快，環(huán)境終于稍微安靜了一點(diǎn)，吳昊去公廁上了一趟廁所，立馬就躺到了被窩里。
至于睡前洗漱？
這樣的環(huán)境下可真的不能奢求，吳昊自己沒(méi)有洗漱過(guò)，周?chē)娜硕紱](méi)有洗漱過(guò)。
洗漱對(duì)于這里的人來(lái)說(shuō)，就是要出門(mén)的時(shí)候，讓自己看起來(lái)精神一點(diǎn)的手段而已。
至于保持個(gè)人衛(wèi)生，保持牙齒健康，那些都不在他們思考的范圍內(nèi)。
從事勞動(dòng)的人，或多或少都有些積勞成疾。而小孩子們還不知道傷痛意味著什么。
第二天一早醒來(lái)，用冷水刷完牙，用冷水洗完臉，背著書(shū)包戴上已經(jīng)發(fā)黑的紅領(lǐng)巾走在前往學(xué)校的路上，似乎呼嘯而過(guò)的被封，都要講他的臉吹的結(jié)上冰了。
吳昊手里提著木炭，早早的就放在了講臺(tái)的邊上，他不想和老師說(shuō)話，不想看班主任那虛偽的笑容。
這個(gè)世界需要改變！
而屬于吳昊的改變，就在他的故事里。
不過(guò)，他寫(xiě)故事的本子，他以往并不會(huì)帶到學(xué)校來(lái)。
原因很簡(jiǎn)單，他怕被人笑話。
對(duì)于一個(gè)寫(xiě)作文永遠(yuǎn)是被當(dāng)做反面教材被老師宣講的人來(lái)說(shuō)，他在寫(xiě)東西這件事情上是自卑的。
不然，也不會(huì)為電子游戲這個(gè)并不真實(shí)存在，只是一個(gè)概念上的聚合體寫(xiě)情書(shū)都那么糾結(jié)。
他喜歡自己寫(xiě)的故事，但是卻不想給別人看。
因?yàn)樵谒磥?lái)，給別人看自己寫(xiě)的故事，就像是將自己赤裸裸地展現(xiàn)在讀者的面前一樣。
那樣太刺激了，他還是個(gè)孩子，受不了這種露出的刺激……
不過(guò)，或許是昨天晚上睡覺(jué)太晚有些迷糊，他今天卻不小心將自己的故事本帶到了學(xué)校。
當(dāng)他從書(shū)包里掏出來(lái)的時(shí)候，趕緊將它塞進(jìn)桌堂藏起來(lái)。
但是，周?chē)容^討厭的同學(xué)，看他藏東西，眼疾手快就給抽了出來(lái)。
“讓我看看你藏了什么！”同學(xué)說(shuō)道。
“還給我！快還給我！”吳昊叫嚷道。
“憑什么還給你！這可是我憑自己本事拿到手的！”
“那是我的東西！”
“什么，你說(shuō)是你的？上面有你的名字？”
“有！”
“有也不還給你！”
上課鈴響了，早課一三五是朗讀課文，二四六則是自己看書(shū)。
今天是周四，是自己看書(shū)的日子。
直到上課同學(xué)還是沒(méi)有吧本子還給吳昊，吳昊心里無(wú)比的著急。
但是著急又有什么用呢？
難道向老師匯報(bào)他搶了自己的東西么？
先不說(shuō)那故事老師看了的反應(yīng)是什么，就算是老師沒(méi)看到，老師也會(huì)說(shuō)，“他為什么就搶你的東西，而不是搶別人的東西，蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋，一定是你自己有問(wèn)題！”
雖然吳昊總覺(jué)得老師說(shuō)這段話的時(shí)候，似乎聽(tīng)沒(méi)有道理的，但是老師說(shuō)話聲音大，她就是道理。
如果真說(shuō)老師沒(méi)道理，自己又能說(shuō)出來(lái)什么道理呢？
自己如果反駁，老師一定會(huì)通知自己的家長(zhǎng)。
通知自己的家長(zhǎng)，就不知道斷掉的是皮帶還是棍子了。
“哦！好疼！”
吳昊又不小心碰到了身上的淤腫了。
活著真是痛苦啊……
如果能夠躲起來(lái)……
自己一個(gè)人……
一種討厭這個(gè)世界的情感，從吳昊的心中爆發(fā)了出來(lái)。
只可惜，他的思想并沒(méi)有改變現(xiàn)實(shí)的奇異能量。
世界沒(méi)有因?yàn)樗憛捑透淖兯臉幼印?br />
不過(guò)，下早課的時(shí)候，卻有一些事情發(fā)生了。
“上面的故事是你在抄的？”搶走他本子的同學(xué)問(wèn)道。
“哪里抄的？那是我自己寫(xiě)的！”吳昊生氣道。
凡是寫(xiě)作者，最討厭的事情，大概就是說(shuō)他是在抄襲吧。
當(dāng)然了，真的抄襲者，也不會(huì)說(shuō)自己是在抄東西。
就像是開(kāi)掛的人，總不是不肯說(shuō)自己開(kāi)掛一樣。
嗯……
這里應(yīng)該有一句。
盧偉本牛（喵）逼！
吳昊對(duì)于自己寫(xiě)下的東西，十分的珍惜，他覺(jué)得自己寫(xiě)下的故事里的每一個(gè)都是活的。
他們沒(méi)有自己的煩惱，沒(méi)有那么多痛苦，有的只是瀟灑和快意情仇。
自己遇到事情，只能逃避，或者祈求抽打在自己身上的力量不那么強(qiáng)。
但是自己寫(xiě)下的故事里的人，卻可以快意恩仇，看到誰(shuí)讓自己不爽，就讓自己不爽的事情消失。
如果老師批評(píng)了他，他就可以用拳頭將老師打出地球。
那種暢快淋漓的感覺(jué)，每一次他寫(xiě)到的時(shí)候，都會(huì)覺(jué)得全身在顫抖。
“你寫(xiě)的？”同學(xué)臉上滿是不信。
但是，吳昊這回沒(méi)有回話。
“真的是你寫(xiě)的？！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！”同學(xué)的的語(yǔ)氣里是震驚。
“這……這么好看的故事，居然是你這個(gè)寫(xiě)作文從來(lái)沒(méi)有及格的家伙寫(xiě)出來(lái)的？要是真是你寫(xiě)的的話，你快點(diǎn)繼續(xù)寫(xiě)！只要你寫(xiě)，我就不欺負(fù)你了！”同學(xué)說(shuō)道。
吳昊沒(méi)有搭茬，而是直接將本子奪回來(lái)，摟在了自己懷里。
他才不想讓自己故事被別人看，他不在乎別人怎么看自己寫(xiě)的故事是什么想法。他只想擁有一個(gè)自己可以操控的世界。
在那個(gè)世界，沒(méi)有痛苦，沒(méi)有災(zāi)厄，有的只是一直向前。
主角的生活里沒(méi)有惱人的噪音，并且擁有游戲角色的神奇力量，看老師不爽可以直接將老師打出地球，想要學(xué)習(xí)了，直接把書(shū)塞進(jìn)嘴里嚼一嚼就會(huì)了所有的知識(shí)。
那是一個(gè)多么美好的世界啊！
任憑同學(xué)再怎么跟他說(shuō)話，吳昊都沒(méi)有說(shuō)話了。
他將自己封閉在了一個(gè)封閉的世界里。
他好像自己化身為故事里的主角，讓整個(gè)世界都在他的超能力下顫抖。
只可惜……
這是現(xiàn)實(shí)啊……
上課鈴響了。
吳昊將自己的本子，藏在桌堂的最里面，拿出這節(jié)課要用的課本。
“上課！”
“起立！”
“同學(xué)們好！”
“老師好！”
新的一節(jié)課開(kāi)始了，吳昊漸漸從自己的狂想中脫離出來(lái)，又開(kāi)始面對(duì)這個(gè)他無(wú)能為力的世界了。
而捉弄他的同學(xué)，則是滿腦子都是他剛才看到的故事。
好想看啊！
好想看！
好想！
好！
女……
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