舉個(gè)簡單情況的例子，投手的手指，手指的長短粗細(xì)，指力，握力，這些不同因素組合在一起形成的綜合差異，會(huì)導(dǎo)致不同投手投出的球，它的旋轉(zhuǎn)，球的轉(zhuǎn)速，有著各種或微妙或天壤之別的技術(shù)特征，這是人類的生物生理特征決定的，也就是“天賦”。“天賦”甚至還影響到投手投球出手的時(shí)機(jī)。而這個(gè)“時(shí)機(jī)”還會(huì)影響球出手那一刻，投手振動(dòng)手臂形成的角度……
上面這段不明覺厲的話，概括起來，就是描述了投手技術(shù)的特異性——“牽一發(fā)而動(dòng)身。”
歷史上，曾經(jīng)有一個(gè)大聯(lián)盟蝴蝶球投手，他在職業(yè)生涯的早期，蝴蝶球投的并不多，球的質(zhì)量也一般，但是進(jìn)入他職業(yè)生涯的后半段，卻掌握了一手犀利……應(yīng)該，是詭異到足以形成他的新招牌的蝴蝶球。他逐漸以這個(gè)球種作為自己的鎮(zhèn)場武器。
現(xiàn)場解：“這毫無疑問是一場令人窒息的投手戰(zhàn)！”
“隨著比賽進(jìn)入了第九局，兩隊(duì)的競爭變得開始激烈起來！”
“現(xiàn)在的局面十分微妙！”
“面對兩出局的艱難局面，未來高校三棒優(yōu)斗選手的二壘安打，猶如旅人在沙漠中突然遇到的一縷清泉，頓時(shí)讓未來高校獲得了比賽的生（勝）機(jī)！”
“但是，下一位打者是主炮日向，日向選手在場比賽開始后的所有打席都沒有機(jī)會(huì)揮動(dòng)球棒哪怕一次，部被保送上壘……”
“那么……各位觀眾！現(xiàn)在懸念來了！這一次日向選手能不能站在擊球區(qū)里揮動(dòng)手上的球棒呢？”
現(xiàn)場解顯示了他的專業(yè)素養(yǎng)，開始吊大家的胃口：“這還是一個(gè)謎啊！”
“千代田高校內(nèi)野防守陣現(xiàn)在都聚集在了投手丘上，他們需要討論一下接下來的策略……”
“哦哦！他們散開了！謎底即將揭曉！”
御守部長皺了皺眉頭，有些不屑：“不就是‘敬遠(yuǎn)’么！居然還叫一個(gè)暫停？真是題大做！”
九局上半，比分：，在一人出局的情況下，三棒優(yōu)斗再次打出了二壘打！
未來高校其他打者面對變化多端的岡山銀次的投球可謂束手無策。
但是……
“顯然優(yōu)斗選手不在其中。”
“岡山銀次的投球今天對上優(yōu)斗選手是完無效的。”
“優(yōu)斗選手之前的三個(gè)打席，都打出了安打……加上這一個(gè)打席的二壘打，目前是打席安打！這是完無法遏制的超級(jí)火熱的狀態(tài)！”
“而……接下來的打者是，今天的比賽中，投手岡山一直回避正面對決的四棒主炮……”
日向宗吾，默默在擊球準(zhǔn)備區(qū)拿起球棒……站起身，走向壘圈。
這個(gè)時(shí)候，千代田高校的內(nèi)野防守陣聚攏在投手丘上……看來，他們需要一些時(shí)間來調(diào)整自己，采用何種策略來應(yīng)對目前的惡劣局面。
一壘是空著的，今天已經(jīng)保送了日向三次，不差這一次。
選擇這個(gè)時(shí)間暫停比賽，還真是十分微妙啊！
微妙之處，只有細(xì)心體會(huì)的人方能領(lǐng)悟。
舉個(gè)例子，假設(shè)這個(gè)打席不保送日向，一旦日向打出安打，那么前面保送的幾個(gè)打席就變成了一番笑話。
所謂的投手自尊嗎？
不能贏下比賽什么自尊呢？
起來再動(dòng)聽，也不過是敗犬的狂吠罷了。
暫停的微妙之處，就在這里：既然保送日向是千代田高校的既定方針，那么現(xiàn)在這個(gè)暫停是否有必要？
假設(shè)這不是為了應(yīng)對四棒打者……那么問題來了，這個(gè)暫停的實(shí)際目的是什么？
是想用這個(gè)暫停來給下一棒打者施加壓力！
真是機(jī)關(guān)算盡！
千代田高校的防守陣散開了！
比賽繼續(xù)！
現(xiàn)場解員：“啊啊啊！捕手站了起來！是遠(yuǎn)敬！”
“四打席……不！應(yīng)該，是打席保送！”
“嗚嗚嗚……”鉆石球場四周的觀眾席上都傳出了噓聲！
觀眾們在用自己的方式表達(dá)不滿！
面對這種壓力，岡山銀次依然穩(wěn)穩(wěn)的站在投手丘上，一球一球的將球扔進(jìn)了捕手的手套！
“Ball Fur！”
“當(dāng)啷！”
球棒被扔在地上的聲音。
球棒君：我能怎么辦？我也很無奈啊！今天我別球毛了，連球味也沒聞到！
解員：“保送了日向選手之后，現(xiàn)在是一出局，一二壘有人，千代田高校的危機(jī)在擴(kuò)大！”
“可是呢……下一位打者是今天在擊球上沒有任何成績，三打席‘無安打無得點(diǎn)無推進(jìn)’的五棒有村佐治選手！”
“這應(yīng)該就是千代田高校所選擇的答案吧？”
“究竟結(jié)果會(huì)如何……我和各位觀眾一起拭目以待！”
在稍顯漫長的“滑石粉時(shí)間”過后，岡山投出了第一球！
“Strike ne！”
棒球在飛進(jìn)壘板之前有一個(gè)明顯的急促下墜！主裁判了好球！
指叉球！投進(jìn)了好球帶的指叉球！
有村沒有揮棒！
難得這個(gè)時(shí)候，投手岡山銀次，他還能把指叉球投進(jìn)好球帶！這下子……打者可難受了！
投手丘上，岡山將滑石粉包輕輕拋在地上，第二球來了！乘著白色的祥云！
有村揮棒擊球！
看上去是在最佳的節(jié)奏上！
“Strike t！”
揮棒落空！
“九局下半！比分1:，僵持了很久的零蛋比分，終于被打破！”
“來自于五棒有村選手的一記高飛犧牲打！”
“當(dāng)然！優(yōu)斗選手之前的成功奇襲——盜三壘也堪稱神來一筆！”
“優(yōu)斗選手攻占三壘，馬上就讓幾乎冰封的局面變得生機(jī)盎然。”
“不過，千代田高校隨后展現(xiàn)出來的氣魄也讓人由衷感嘆！”
“毅然放棄壘難以把握的那一分，而選擇封殺跑向二壘的日向選手，成功獲得第三個(gè)出局?jǐn)?shù)，讓對手的攻擊戛然而止！沒有讓星星之火可以燎原！這份決斷……不愧為古豪球隊(duì)！”
“納尼？這個(gè)節(jié)骨眼上未來高校又要換上一個(gè)一年生投手作為中繼？”
“眾人都以為中途換下ACE泉田換上一年生天城隼就已經(jīng)是膽大妄為，沒想到……”
“這最后的關(guān)鍵點(diǎn)上又要換上一個(gè)一年生……”
“先發(fā)，中繼，終結(jié)……”
“職棒的三駕馬車模式？”
“沒想到在高中棒球中也能夠見到！”
一年生天城隼和捕手有村擊了一次掌，退了下去，又是一個(gè)一年生投手松井平野第一次踏上球場！
在松井平野投了/局，解決了個(gè)打者，獲取了兩個(gè)出局?jǐn)?shù)之后，背番號(hào)18的前田拓也，站在場邊躍躍欲試，準(zhǔn)備上場接替松井平野的投球工作。
看到未來高校還有更換投手的打算，藤高監(jiān)督知道自己已經(jīng)黔驢技窮，手上已經(jīng)沒有可打之牌，一條道走到黑似乎是唯一的選擇。
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