“先生――先生――”黃稟坤見他面目怔仲，生怕他失態(tài)，趕緊呼喊道。
“哦，哦，”王教諭這才回過神來。慌亂的朝著四周看了一眼，臉不由得紅了。
“妖婦！行這等狐媚蠱惑之術(shù)，其心可誅！”黃稟坤道，總算為王教諭稍稍遮掩了下。把尷尬的氣氛沖淡了些。
一行人便在這芳草地學(xué)園內(nèi)住了下來。董亦直給他們配備了幾名男女教務(wù)擔(dān)任校內(nèi)向?qū)В愿乐灰挥绊懻５慕虒W(xué)秩序，所有地方都可以任他們出入――實驗室例外，倒不是有什么秘密要保守，實在是里面的東西對沒有經(jīng)驗的土著來太過危險，有些設(shè)備也太貴重。
劉大霖帶著王賜與黃稟坤等一行人，便在芳草地學(xué)園里踏踏實實的“考察”起來。雖澳洲人的接待考察團的方式令人一時間有些難以接受：不接風(fēng)，不設(shè)宴，主要官員不陪同。除了幾個“吏”級別的男女教務(wù)作為向?qū)е饩鸵粺o所有了，完是一種不把他們當(dāng)回事的態(tài)度。
好在眾人的主要目的是要來一探學(xué)校的究竟，對禮遇如何不甚看重，黃稟坤更是帶著“忍辱負重”準(zhǔn)備來得，眾人倒也沒有太多的怨言。
雖然禮遇上一般，但是在芳草地內(nèi)可以自由活動還是讓其中的一些“有心人”感到滿意：只要他們想去聽哪節(jié)課都可以去聽。原黃稟坤開始還是有些緊張，怕哪天晚上被髡賊神不知鬼不覺的來了清單。不過慢慢的他也就放松了下來。開始在學(xué)園內(nèi)部亂竄，想找到些什么髡賊的秘密。
這幾天來，他們先是聽了各式各樣的課。從他們最想聽的關(guān)于格物致知的自然科學(xué)、算術(shù)，也聽了用曾經(jīng)被王賜鄙夷的“普及讀”教授的語文。這些課程中既有幾十個人的班課程，也有幾百人擠在一間階梯形大教室里的大班課程。黃稟坤有一次走進這種階梯教室差被里面的場面嚇倒，幾百個人滿滿登登的塞滿了教室，一個個都瞪著眼睛注視著最低處的四塊巨大的黑板，袁元老就在幾百個人的注視下邊用石灰筆寫字，邊講課。一節(jié)課就能把一半黑板寫滿。
學(xué)生們?nèi)耸忠粔K石板和一盒石灰筆。需要做練習(xí)的時候就在石板上涂抹，然后再用抹布抹去，這種節(jié)約紙張筆墨的方法獲得了參觀團的一致好評。唯一引起爭議的是孩子們的拿石灰筆寫字的姿勢不對頭――不是握管。而是捏筆。不過相對于澳洲人這里俗體字當(dāng)?shù)赖木置妫@也算不上什么太驚人的發(fā)現(xiàn)了。
“這許多人授課，如何講得明白？”王賜對這“有教無類”的場面是很佩服，但是不由自主的對這種大場面的教學(xué)質(zhì)量感到擔(dān)憂。
帶路的教務(wù)笑而不答。王賜轉(zhuǎn)念想自己也是不曉事――幾個假髡能知道什么？還是要遇到澳洲真髡的時候再問也不遲。
可惜真髡一般都很忙。雖然在校園內(nèi)經(jīng)常可以看到他們在給學(xué)生上課。芳草地的元老教師們已經(jīng)很少為普通的初學(xué)生上課了，他們的授課對象是高的快班生、師范生和中學(xué)生。目前已經(jīng)從具有高學(xué)力的學(xué)生中選拔出幾個班的可造之材進行中學(xué)教育培養(yǎng)。
張智翔上任之后經(jīng)過考察，和胡青白一起重新搞了新得教育體制。以在最短時間內(nèi)盡快推行歸化民的普及教育。
首先是講掃盲教育從芳草地學(xué)校體系中分了出去，初級掃盲工作專門成立了掃盲部來進行。掃盲部的教師一部分是芳草地培訓(xùn)的師范生輪崗，一部分是經(jīng)過簡單再培訓(xùn)的土著知識分子，包括地和難民中的童生、秀才、商人等等具有讀寫能力人。這些人被分離出來之后，進行簡單的培養(yǎng)后就在凈化營地內(nèi)擔(dān)任掃盲教師，授課的課主要是《三字經(jīng)》、《百家姓》之類傳統(tǒng)童蒙教材――雖然是傳統(tǒng)教材。卻是安裝新式排版方式用簡體字排版印刷出來得。這樣在凈化營地內(nèi)出來之后已經(jīng)能夠認識二百個漢字了，達到初步掃盲的水準(zhǔn)――當(dāng)然。他們只會基的讀，不會寫。這一類，即歸為“丙種文憑”。這是成為歸化民的必須證書。
然后就開始按照在掃盲教育中的表現(xiàn)進行分流，年齡或者學(xué)習(xí)能力強的孩子進入芳草地；年滿1周歲且學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的分去勞動力分配部門再分往各個工農(nóng)業(yè)口的學(xué)徒隊。
學(xué)徒隊的學(xué)生在勞動工作之余也可以參加夜校培訓(xùn)繼續(xù)深造。參加每年二次，面向所有歸化民和土著開放的等級文憑統(tǒng)考，考試合格的，可以獲得相當(dāng)于初和高同等學(xué)力的乙種和甲種文憑。
進入在芳草地之后先進入初學(xué)習(xí)，進來先用一年時間掌握二千個字、有基的讀寫能力，數(shù)學(xué)上面掌握四則運算和簡單的平面幾何。能通過的進快班，為下一步升入高做提前準(zhǔn)備。不能通過的進入慢班，再上一年讓他們拿到初文憑之后畢業(yè)后分配去各類初等職業(yè)教育班，根據(jù)專業(yè)和自身能力接受幾個月的職業(yè)教育后分配到各個部門。
初畢業(yè)成績最好的進入初等師范班學(xué)習(xí)，成為初教師――初教師在芳草地不是一種職業(yè)，他們身就是初等師范學(xué)生，邊學(xué)習(xí)邊上課。初等師范生實際要修完高才算畢業(yè)。
初是元老院教育體系中的義務(wù)教育，不論歸化民還是地土著子女，只要年齡合適，都可以入學(xué)――其中歸化民子女的入學(xué)義務(wù)是強制性的，至于收容來得孤兒更是
進入高的學(xué)生同樣在一年學(xué)習(xí)之后再分出快慢班來，快班為進入中學(xué)做學(xué)業(yè)準(zhǔn)備，慢班畢業(yè)后參加中等職業(yè)教育班或者進入中等師范班學(xué)習(xí)。
只有一類人是不受快慢班分班之后的去向影響：那就是“自費生”。自費生是向芳草地繳納學(xué)費入學(xué)的。大致是兩個來源：一個是來自元老“庇護人”的，一般是元老的養(yǎng)子女或者學(xué)生、徒弟，也有一些普通的歸化民或者土著的子女被某位元老的“慧眼”相中，愿意承擔(dān)其學(xué)費和生活費的；另一類就是類似黃平、李家少爺之類的地大戶們?yōu)榱撕桶闹奕死P(guān)系主動送來入學(xué)得。他們是否能讀高和初中只看自身的學(xué)習(xí)水平和能否繳納學(xué)費。一部分歸化民的子女盡管成績夠不上進入快班的水平，但是只要初畢業(yè)的時候成績達標(biāo)，人父母愿意支付學(xué)費生活費也可以進入高一級學(xué)校。
這樣的教育體系下，對教師的需求量很大。除了充分利用土著中的知識分子擔(dān)任初級掃盲教師；大量培養(yǎng)師范生之外，另外完善了過去的就開始執(zhí)行的元老教育輪崗制度：非教育部門的元老們每年要為芳草地完成一定的課時數(shù)。除了工業(yè)口、農(nóng)業(yè)口的元老可以用指導(dǎo)學(xué)工學(xué)農(nóng)的課時來進行抵充外，其他元老一概都要貢獻課時。不過，臨時元老教師們的教授對象主要是高和中學(xué)部的學(xué)生。從政治上，這樣也減少了少數(shù)元老寡頭通過教育控制歸化民精英來威脅其他醬油元老的擔(dān)心――畢竟以后的歸化民精英都是各位元老們教出來的。并不單單某幾個元老的學(xué)生。
芳草地教育參觀團的人自然不會明白其中復(fù)雜的制度，對于他們來，芳草地有太多不可思議之處。令人眼界大開。
期間黃稟坤一直無法和前書童黃平取得聯(lián)系，甚至見面的機會都很少，每次不過就是在走廊里一晃而過打個招呼而已。不過黃稟坤與劉大霖王賜在夜間交流的時候，也不得不承認澳洲人的治學(xué)果然是不同凡響：學(xué)生每天都要在學(xué)校里接受著高負荷的學(xué)習(xí)與勞動，甚至每個晚上教室里也是燈火通明，是學(xué)生們正在進行每日的晚自習(xí)。這樣的自習(xí)要延續(xù)到深夜。而早晨六，校師生又要部起床晨跑。王賜甚至感嘆，這些學(xué)生要是肯用功在正途，不敢金榜題名，考個舉人是沒有問題的了。
劉大霖進士對此卻并不以為然：芳草地的學(xué)生管理雖然嚴格，學(xué)生固然發(fā)奮客戶。也沒有超過大陸上的一些著名書院。但是這里的教學(xué)內(nèi)容之多，種類之繁雜卻是聞所未聞的。學(xué)生不但要讀書，還要在校內(nèi)校外從事各種工作：從打掃衛(wèi)生到種菜、養(yǎng)雞、種蘑菇到做各種手工活計應(yīng)有盡有。看起來頗有墨家之風(fēng)。
而元老教師的工作內(nèi)容，從早自習(xí)結(jié)束后的第一堂課，到下午結(jié)束的最后一節(jié)，任何一個教育口的元老老師至少每天上6節(jié)課。不要聽課，光是聽這么高強度的上課就讓劉大霖等人覺得勞累不堪了。何況白天的課程結(jié)束之后只有晚飯前能稍事休憩。晚飯結(jié)束之后，每個元老老師還要輪流進行師范培訓(xùn)，對師范生教師進行知識上的再教育――這還不算每天批閱作業(yè)與試卷的時間。(未完待續(xù)。。)
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