“重組dna方法學(xué)，導(dǎo)致了dna或基因克隆的展，到7年代末，將短dna片段插入到一個質(zhì)粒或者病毒染色體中，進(jìn)而在細(xì)菌或真核類死豬中復(fù)制的方法已經(jīng)相對成熟了，之后，我將詳細(xì)闡述如何實施基因克隆，以及該技術(shù)導(dǎo)致的分子生物學(xué)突破性變革的原因。rg”

    楊銳到這里，停頓片刻，又道：“我之前所做的一項研究，通過克隆突變基因研究鉀離子通道的結(jié)構(gòu)的論文，就是基于此設(shè)計的。”

    底下原有些蠢蠢欲動的專家教授們盡皆默然。

    國內(nèi)學(xué)者在《eLL》上的表，就國范圍內(nèi)都是極其罕見的，楊銳表的鉀離子通道的論文，到了現(xiàn)在，就國內(nèi)生物學(xué)界可謂是無人不知。

    這樣的論文，要是落給一名中年學(xué)者，那都是要被當(dāng)做傳奇來膜拜的。

    丟給一名院士，都等于重新刷了一層金身。

    楊銳寫出了這篇《eLL》，自然是沖擊力更強(qiáng)，只不過，楊銳的身份，稍稍遲滯了它的威力，讓它未曾爆炸，而是緩慢的擴(kuò)散著力量。

    然而，課堂向來是教師們威力開的地方。

    教授在課堂如此，兼職教師在課堂亦如此。

    楊銳的論文，在這個時候，足以震懾一切的牛鬼蛇神。

    同時，鉀離子通道的論文，作為dna重組技術(shù)的高端應(yīng)用，其學(xué)術(shù)難度，身就讓人不服不行。

    原想話的教師，現(xiàn)在都低下了頭，乖乖的記筆記。

    他們都是看過楊銳的論文的人，一些人甚至知道楊銳與理查德的科研競賽的事，所以，沒人想在dna重組技術(shù)方面質(zhì)疑楊銳。

    一篇eLL幾百幾千字，最多再加個位數(shù)的圖標(biāo)，其中蘊(yùn)含的信息，卻是普通學(xué)者用一輩子都弄不清楚的。當(dāng)有人第一個做出了成果之后，普通學(xué)者唯有頂禮膜拜。

    學(xué)者們常年浸淫于其中，完能夠體會到dna重組技術(shù)的難度，而鉀離子通道對dna重組技術(shù)的應(yīng)用，又是頂級的。

    楊銳不提這個茬，大家還能選擇性的忽略，而楊銳提出來了，再比較他之前的話，再強(qiáng)勢的人，此時都得在心里承認(rèn)一句：人家楊銳，是有資格經(jīng)典遺傳學(xué)方法落后了。

    學(xué)者們一邊記筆記，一邊思考，神貫注如臨大敵。

    教室里的氣氛，也是一分鐘比一分鐘凝重。

    學(xué)生們雖然聽不出厲害，但是受到周圍人的影響，也是一個個大氣不敢出的模樣。

    “簡單的，從6年代到8年代的今天，基因領(lǐng)域一共經(jīng)歷了兩個階段，也就是我前面所的，經(jīng)典遺傳學(xué)理論時代，以及重組dna技術(shù)的時代。但我今天還向大家介紹即將到來的第三個時代，也就是pR的時代！”

    在眾人的瞬間恍惚中，楊銳繼續(xù)道：“pR的稱是聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，英文單詞我寫在黑板上了，這是我人明的一種聚合酶式反應(yīng)，已經(jīng)得到了世界各國的同行的認(rèn)同和支持，截止上周，我就此技術(shù)表在《自然》上的論文，引用數(shù)過了……”

    出這句話的，楊銳的感覺是極好的：我創(chuàng)造了生物學(xué)的一個時代，就是這樣！

    不服來辯！

    沒人敢來辯。

    所有的專家教授，年輕或年老的教師，無論抬頭的低頭的，在短暫的愕然、驚詫和了然中，再次低下了頭。

    引用數(shù)過是什么概念呢？

    期刊的影響因子，是用前兩年的文章的總引用數(shù)，除以前兩年的文章的總數(shù)。換言之，影響因子就是文章的平均被引用數(shù)。

    而一份影響因子1。的期刊，就意味著這期刊上的論文，在過去兩年里，平均被引用的數(shù)量是1。

    在sI索引中，影響因子1。并不是底線，影響因子。5的期刊都有大把，而且，這些期刊就期刊世界來，都算是不錯的期刊了。

    至于令人悠然神往的頂級期s的影響因子是多少呢？通常來，也就是以上，4不滿。

    換算一下，就是在通常情況下，表在《細(xì)胞》，《自然和《科學(xué)》上的論文，平均被引用數(shù)是以上，4以下。

    而不通常的情況，是什么樣的情況？就是楊銳這樣的論文出爐的情況。

    作為一篇注定要改寫生物學(xué)歷史，以及人類科學(xué)史的技術(shù)，短短的幾個月間，獲得篇論文引用就是所謂的情理之中，意料之外了。

    而它就引用方面的價值，現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)于5s級論文，篇乃至4篇普通的si級論文了。

    就是與同類優(yōu)秀的頂級論文相比，pR也是創(chuàng)紀(jì)錄的優(yōu)秀。

    同樣表在《自然》上的頂級論文，它們中較高引用數(shù)的，一般也就是到，很少有聽4甚至5引用數(shù)的，在科學(xué)領(lǐng)域，這已經(jīng)不是簡單的翻倍問題了，球的生物學(xué)實驗室就那些，大家各有各的領(lǐng)域，不是涉及范圍非常廣的學(xué)，達(dá)到1的引用數(shù)，就已經(jīng)算是紅遍球了。

    但pR的終點，遠(yuǎn)不是篇引用。

    這是注定要改寫歷史的技術(shù)，球的生物實驗室，即將不分領(lǐng)域的去了解它，使用它，引用它。

    楊銳極有自信的站在講臺上，面對“吱吱嘎嘎”的攝像機(jī)，等著有人來與自己辯論。

    他足足等待了一分鐘。

    漫長的一分鐘，教室內(nèi)寂靜無聲。

    “沒人有異議嗎？”楊銳清朗的聲音在教室里回蕩。

    以中國人的謙遜，楊銳將自己的a技術(shù)并列，稱之為第三代技術(shù)，應(yīng)該是有人高呼“狂妄”的。

    然而，一分鐘后，并沒有人這樣做。

    楊銳于是又等待了一分鐘，依然沒有人這樣做。

    楊銳遺憾乃至于悵然的嘆了一口氣。

    雖然攜引用，足以碾碎任何學(xué)術(shù)界敵人，但是，一個敵人都沒有的長驅(qū)直入，未免還是有些令人寂寞了。

    孤獨求敗？還不至于。

    畢竟，這里是講堂，講課的人可以任意的講述自己的觀點和認(rèn)知，它并沒有權(quán)威性。

    如果是一次國際會議的話，舉手的人大概會突破天際吧。

    但是，講堂盡管沒有國際會議的莊嚴(yán)肅穆，依舊是一個正式場合。

    楊銳更愿意自己的基因組學(xué)，以更面的姿態(tài)，出現(xiàn)在世人面前。

    著書立，立需要一書那么厚的信息，才能證明自己。

    “既然沒有反對，那我就以此為基礎(chǔ)，來講一講專用于基因組的研究方法。”楊銳轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“基因組的研究方法”幾個字，瞬間引爆場。

    比起楊銳為pR插起的大旗，直接的技術(shù)指導(dǎo)，顯然更令學(xué)者們興奮。

    當(dāng)然，學(xué)生們就完不明白周圍的專家教授興奮個什么勁了，一個個茫然不知所措的望著黑板。

    終于，向來大膽而自負(fù)的王東明同學(xué)再也忍不住了，舉手道：“楊老師，我們從哪里能看到這堂課的課？”

    ……

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