劉明建的答案引來了比孫曉磊更大聲的哄笑,這貨太牛叉了,居然讓老師猜答案,只有陳康杰一個人冷著臉,笑不出來。

    吳慧是個剛畢業(yè)的老師,各方面的經(jīng)驗都不足,沒遇到過這種狀況,又是出頭的女孩子,臉皮薄,同學(xué)們那么哄笑,她哪里受得了啊,居然學(xué)范雪熙一樣,被挑逗得哭著走出了教師,看到這一幕,劉明建的嘴角露出一絲得意的微笑。

    陳康杰沒有看到劉明建得意的微笑,但是他能斷定,這個家伙絕對是故意的,否則不會出這么愚蠢又帶有攻擊性的答案。

    只是這種事情陳康杰是沒辦法代替老師出頭的,吳慧老師必須得自己處理,那樣他才能在工作上成熟起來,當(dāng)老師,那各種調(diào)皮搗蛋的孩子都會遇到,老師都得有辦法處理才行,否則就沒辦法適應(yīng)這個工作。

    過了大概七八分鐘,吳慧走回來了,除了眼睛里面有些微紅,帶有哭過的痕跡之外,其他的都回復(fù)的正常,“劉明建,你坐下吧,下面我們繼續(xù)上課”。

    劉明建之前一直是站著的,有一種鶴立雞群之感,現(xiàn)在吳慧那么了,他才得意的坐下。

    陳康杰對吳慧老師的處理手法不置可否,起碼他沒有大吼大叫,也沒有像鬼難纏那樣惱羞成怒,這就是一種成熟的表現(xiàn),能夠幾分鐘就調(diào)整好自己的狀態(tài),是一個合格的教育工作者。

    其他同學(xué)都以為劉明建會受到批評,結(jié)果居然是那么的平淡,很是讓大伙出乎預(yù)料。

    政治課之后就是英語課,課間的時候,吳慧老師已經(jīng)得知陳康杰沒有拿到教材,給他送了一套過來,陳康杰很感謝她,即便他腦子里面有教材,但是吳慧能那么細心,是很不錯的。

    陳康杰英語來已經(jīng)很好,不過他真的對這個時代的英語課很感興趣,原因就是這是一種集體記憶,整個九十年代上初中的學(xué)生,沒有幾個不對lilei和hanii留著深刻的回憶,還有那一只鸚鵡“爛玻璃”（有人把I’ll念成爛玻璃）,當(dāng)然了,Lil和Lu這對雙胞胎,jikate,linta等等大家基上也是不會忘記的,至于身材高挑,穿裙子,燙卷發(fā)的女老師MissGa后來被很多人叫成“迷死高”。

    陳康杰記得十多年后有一個姓徐的歌手創(chuàng)作了一首名叫《李雷和韓梅梅》的歌曲,贏得了極大的共鳴,甚至佐丹奴6年推出了LiLei≈HanMeii(簡稱LH)T恤,這款球限量發(fā)行件的T恤十分的搶手火爆,因為他的潛在客戶群實在強大,從199年到年用過這套教材的初中生有上億人。

    今天鬼難纏第一天給大家教英語課,上臺就秀了一下,“gdrning,naisguinanan”,反正是得大家一愣一愣的,只有陳康杰和范雪熙沒有任何感覺,反而陳康杰甚至覺得鬼難纏的口語真的比較崴,根不知道是倫敦音還是紐約音。

    其實這是相當(dāng)正常的,這個年代,別內(nèi)地了,就算在沿海,能見到外國人的也不多,真正能將外語得流利的人很少,要學(xué)發(fā)音,基上磁帶和廣播,沒有什么英語電影,電視,更別像十幾年后很多省都會有英語新聞甚至英語頻道。

    鬼難纏按照常規(guī)一樣,先教字母,只是他卻一點成就感都沒有,因為他要教的字母,陳康杰前天就教了。按道理陳康杰幫他分擔(dān)了三個課時的教學(xué)任務(wù),他應(yīng)該感謝陳康杰才對,然而這個家伙偏偏不那么干,他記恨陳康杰,陳康杰不但使得他丟了面子,還連成就感都找不到。

    正好陳康杰自己在看自己的書,根就沒怎么聽鬼難纏講課,所以被鬼難纏抓到了把柄。

    “陳康杰,你都學(xué)懂了是吧？不需要聽老師講課了是吧？”,鬼難纏突然停下來,將教科書瀟灑的往講席上一扔,對陳康杰不滿的揶揄道。

    “桂老師,這話怎么的,我沒影響任何人,你的課,我也在聽啊！”,陳康杰抬起頭來。

    “你在聽我講課,那你埋著頭干嘛？”,鬼難纏可沒那么容易放過陳康杰。

    “老師,這個聽課與抬頭低頭有關(guān)系嗎？需要抬起頭才算是聽課？那是不是也要像古代一揚搖頭晃腦A…B…C…啊？”,陳康杰是你既然不給我面子,那我也沒必要給你面子了,所以他后面的ab是按照古時候童生背書一樣搖頭晃腦背出來的,引得許多同學(xué)捂著嘴偷笑。

    “行,你既然不屑于聽,那就明你會了,上來,給我讀這一段”,鬼難纏面子掛不住,打算讓陳康杰丟面子,要是陳康杰讀不出來,他就正好訓(xùn)斥他,再把他拉到校長那里去,看校長還有何話。他似乎都忘記了,英語的第一課是不需要學(xué)對話的。

    陳康杰放下手里的活,走上講臺,鬼難纏拿起自己的教科書,給陳康杰隨便翻了一段對話。

    “桂老師,你就不能找一段難點的嗎？”。

    陳康杰看到鬼難纏指給他的課文,他腦子里面立刻想到的是趙先生和范先生的那個品《賣車》,范先生：“你別整三歲孩地,有能耐你整四歲地~~~”,趙先生：“四歲的你行么？”,范先生回答：“五歲都不在乎~~~”

    “你先讀了這段再,別只會吹牛逞能,要是這段你都不會,我就帶你去教務(wù)處或者校長室”,鬼難纏對陳康杰輕視的語氣很是尷尬和氣憤。

    “行,,“Hareu？”“Fine,thanku,andu？”,“I’ine”,。。。”,這一段是HanMeii和JiLiLei和Ji不斷重復(fù)著相同的問候。

    陳康杰很快就讀完了,中間連個停頓都沒有,而且鬼難纏和同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,陳康杰幾乎就沒有看那書,同學(xué)們對陳康杰佩服得不得了,就連范雪熙都已不敢輕視陳康杰了。其實要是陳康杰讀這一段都會打頓的話,那他就該去買一塊豆腐撞死算了。

    “桂老師,我讀完了,還有什么需要我做的嗎？”,陳康杰挑釁似的問道,今天陳康杰必須得把鬼難纏弄服,否則以后還不知道這家伙怎么難纏呢。

    “會讀有什么,你必須得會翻譯,翻譯出來我聽聽看你是不是真的懂,是不是蒙的”,鬼難纏是死鴨子,嘴硬。

    陳康杰心,好嘛,你丫的還真給我來了個五年級的難度,不過陳康杰依然做了一遍翻譯。其實這根就沒啥可翻譯的,要是換成是中華人,那就是“嗨,哥們,吃了嗎？”,“吃了,你呢？”,“哦,我也吃了”。。。。

    “桂老師,對嗎？”,陳康杰三兩句翻譯完了,反問道,為了不讓鬼難纏找借口,陳康杰就是按照教材的標(biāo)準(zhǔn)答案翻譯,雖然有點生硬,但是現(xiàn)在也不管那么多了。

    陳康杰總是覺得這段對話是很奇怪的,特別是那一句“andu”,幾乎固化了很多人的英語口語邏輯,不少人患上了“andu”綜合癥,覺得不這么,就沒辦法和外國人展開交流一樣。

    “嗯,勉強算對”,就連個簡單的“對”,鬼難纏都不敢爽快的,鉆這種文字眼。

    “桂老師,我也正好有一段不太明白,我讀你幫我翻譯一下唄”,陳康杰是打算給他下馬威了。

    “好,你讀哪一段？”,鬼難纏將課遞給陳康杰,他以為陳康杰要讀教材上的文章。

    誰知道陳康杰學(xué)他一樣,瀟灑的將他的教材往講席上一扔,“Tbe,rnttbe:thatisthequestin:Whether’tisnblerinthendtsuffer,Theslingsandarrsfutrageusfrtune,Orttakearagainstaseaftrubles,AndbppsingendtheTdie:tsleep;……”

    陳康杰不用書背出了一大段,前面兩句鬼難纏根就沒有挺清楚,往后他心驚,因為他根就幾乎聽不懂。如果是教材上的話,那他可以是滾瓜爛熟,可是陳康杰偏偏不按常理出牌,他怎么會學(xué)鬼難纏一樣出一個“三年級”的題目呢,他這一段是莎士比亞的《哈姆雷特》中的一段很經(jīng)典的臺詞,如果是換成多年后,那么很多外語好的大學(xué)生都能背,但是對于現(xiàn)在來,特別是對一個初中英語老師來,實在的是有相當(dāng)?shù)碾y度。

    鬼難纏支支吾吾的,“是。。。或者不是。。。”。

    開頭的第一句單詞簡單,翻譯卻不簡單,陳康杰記得曾有有一部電影的名詞就叫《tbernttbe》,漢語翻譯的名字叫《你逃我也逃》,可是這句話放在這篇文章里面,連起來只會有兩種翻譯,“生存還是毀滅,是個值得思考的問題”或者“活下去還是不活,這是個問題”。

    “桂老師,從你開的這個頭,你估計就很難翻譯對,也許我了呢你不信,回去找《哈姆雷特》看一遍,然后翻翻工具書,看是怎么翻譯的”,陳康杰趕緊打住他,因為他第一句已經(jīng)錯了,那么后面的已經(jīng)是想不錯都難了。

    “你。。。”,鬼難纏感覺胸中一塊大石壓著,出氣都不能順暢,臉上尷尬的漲紅。

    “桂老師,我沒別的意思,就只是想你上你的課,我干我的事,咱們誰也別礙著誰,k？”,陳康杰聲的在鬼難纏的耳邊了一句,然后自己就下講臺回到座位上去了。

    講臺上至留下鬼難纏呆呆的表情,講臺下卻是一片敬仰之態(tài),包括范雪熙,他們敬仰的可不是大丟面子的鬼難纏,而是耀武揚威的陳康杰。

    接下來鬼難纏的課是怎么講完的,連他自己都不知道,反正今天他是糗大了。

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