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那些評(píng)價(jià)，自然是無(wú)極幾度說(shuō)道的那些高評(píng)價(jià)。
對(duì)于這么個(gè)孩子，無(wú)極自己有著自己的看法，同時(shí)這個(gè)所謂的孩子也給他創(chuàng)造過(guò)很多的驚訝。
無(wú)極說(shuō)道：“就當(dāng)時(shí)的情況來(lái)看，你表哥所面對(duì)的，一方是學(xué)校一方的領(lǐng)導(dǎo)跟老師，另一方是自己的父親，他不舒服的是自己承擔(dān)了一些不應(yīng)該承擔(dān)的后果，他之所以會(huì)這么覺(jué)得是因?yàn)橐粋�(gè)渴望長(zhǎng)大的心理。”
“因?yàn)槟莻�(gè)所謂的后果其實(shí)也沒(méi)有什么，而且在當(dāng)時(shí)，哪怕在你四叔轉(zhuǎn)身的時(shí)候，他也可以選擇向你四姨求助，有你四姨在，你四叔那自然不會(huì)有什么問(wèn)題，這學(xué)校一方在先前就選擇了沉默，難不成會(huì)在那個(gè)時(shí)候?yàn)殡y你表哥？”
“這個(gè)自然不會(huì)，他們沒(méi)有理由也沒(méi)有相應(yīng)的條件，強(qiáng)行為難只會(huì)是在給他們自己找麻煩，他們不會(huì)那么弱智。”
“但是你表哥選擇的是自己站起來(lái)去面對(duì)這些事情，所以他就直接挑明了他所了解到的所有事情，這些所有局勢(shì)當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的情形。”
方言問(wèn)道：“這有什么意義嗎？”
無(wú)極笑道：“其實(shí)按照正常思維來(lái)看的話，這舉動(dòng)沒(méi)有任何意義。”
“你看，你知道這在場(chǎng)的所有人所處的位置又怎樣？你知道你父親跟在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)跟老師之間那份默契又怎樣？這知道了然后說(shuō)出來(lái)又怎樣？這始終是沒(méi)有辦法改變他當(dāng)時(shí)自身所處的位置的。”
“這就是一個(gè)身份在一些事情上所帶來(lái)的天然劣勢(shì)，就你表哥那單純的身份而言，在這種事情上其實(shí)有發(fā)言權(quán)都很難，這就更別說(shuō)要自己如何如何了。”
“但是呢，你表哥在說(shuō)完這些事情之后，同樣會(huì)引發(fā)一個(gè)問(wèn)題，就是你說(shuō)這些到底有什么用，或者說(shuō)你想表達(dá)什么？”
方言說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，這就是我疑惑的。”
無(wú)極說(shuō)道：“他這么做最直接的結(jié)果體現(xiàn)就是當(dāng)時(shí)你四叔也是遲疑了一下，這孩子今天是怎么了，這么一遲疑，反倒是讓他心頭氣消了半分。”
“你表哥眼看自己父親并沒(méi)有那么急迫的要上前處理自己，因?yàn)樵谒耐茰y(cè)當(dāng)中，自己父親這一轉(zhuǎn)身不是會(huì)說(shuō)話就是將自己拎走，既然都沒(méi)有，同時(shí)也都不說(shuō)話的話，那么他的發(fā)言權(quán)他自己是爭(zhēng)取到了。”
“你表哥爭(zhēng)取到這個(gè)發(fā)言權(quán)之后，先是對(duì)著學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)跟老師說(shuō)，說(shuō)在學(xué)校，你們是需要我們學(xué)生們?nèi)プ鹁吹拇嬖冢峭瑯樱銈冏鳛楸蛔鹁吹娜耍瑢?duì)于我們這些學(xué)生，也應(yīng)該有著相應(yīng)的尊重。”
“這個(gè)尊重應(yīng)該體現(xiàn)在以一個(gè)十分正確的眼光來(lái)看待自己這些人，這個(gè)比如說(shuō)這件事情，且不說(shuō)這件事情的最終對(duì)錯(cuò)，單單是就這么一個(gè)其實(shí)壓根無(wú)法定性的事情你們便選擇將我父母叫來(lái)學(xué)校，這就是你們對(duì)于我個(gè)人的不尊重。”
方言說(shuō)道：“他還真敢說(shuō)啊。”
無(wú)極說(shuō)道：“他有什么不敢的，不過(guò)他說(shuō)的其實(shí)也沒(méi)有什么問(wèn)題，這也導(dǎo)致在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)跟老師們是欲言又止，這個(gè)欲言又止是因?yàn)槟闼氖逶趫?chǎng)，因?yàn)橛行┰捤麄兊拇_有著發(fā)言權(quán)，但是這不能越過(guò)一些身份。”
“就你表哥當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是有十分桀驁不馴的，如果你四叔在場(chǎng)的話，那么首先要站出來(lái)說(shuō)道的人自然是他，其次才是這學(xué)校一方的領(lǐng)導(dǎo)跟老師，但是你四叔沒(méi)有選擇第一時(shí)間出言，而只是聽(tīng)著，這反倒是讓學(xué)校一方的領(lǐng)導(dǎo)跟老師有些無(wú)言以對(duì)的模樣。”
方言問(wèn)道：“這個(gè)也是表哥算到的？”
無(wú)極說(shuō)道：“可能是巧合吧，正在進(jìn)行的事情哪有誰(shuí)能算得那么準(zhǔn)的？不過(guò)我也不清楚，而且這個(gè)也不重要。”
“你表哥在說(shuō)完這個(gè)之后就這這話繼續(xù)說(shuō)，他說(shuō)如果你們真的尊重我們這些人，那么我們?cè)谀銈兡蔷捅厝粫?huì)是一個(gè)完整的存在，在面對(duì)這種事情的時(shí)候也應(yīng)該會(huì)有一個(gè)成熟的表現(xiàn)，而不是做出一個(gè)看起來(lái)對(duì)于我完全就不尊重的存在。”
“這之前因?yàn)檫@事情這學(xué)校是有跟我說(shuō)過(guò)，但是結(jié)果就是這個(gè)事情到最終都沒(méi)有說(shuō)有一個(gè)明確的結(jié)果，一個(gè)是事情無(wú)法定性，二個(gè)是我跟學(xué)校在這件事情上應(yīng)該還有后續(xù)的接觸，也就是說(shuō)單單是我自己應(yīng)該可以跟學(xué)校一方在這個(gè)事情上有個(gè)結(jié)果。”
“然后事實(shí)是，學(xué)校一方在跟我接觸的時(shí)候，都沒(méi)有結(jié)果，便直接請(qǐng)來(lái)了我的父母，我不清楚這是你們覺(jué)得我不夠資格接觸這件原本由我所引起的事情，還是說(shuō)你們覺(jué)得我沒(méi)有能力去跟你們解決這件事情，又或者說(shuō)你們覺(jué)得我們這些人壓根就不重要？”
方言聞言唏噓道：“像表哥這種表現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生身上都有，有些人是只敢想想，有些人是敢想也敢做，這前者大多數(shù)就是發(fā)發(fā)牢騷事實(shí)該怎樣還是怎樣，這后者基本上不是受了處分就是有著更為嚴(yán)重的后果。”
無(wú)極說(shuō)道：“問(wèn)題出現(xiàn)在大家都會(huì)對(duì)于這些孩子有一個(gè)本能的忽略，這才會(huì)導(dǎo)致很多事情在沒(méi)有明確的結(jié)論之前，大家會(huì)選擇跳過(guò)他直接找自己認(rèn)為有能力來(lái)處理這個(gè)事情的人，也就是他們的第一監(jiān)護(hù)人。”
方言問(wèn)道：“那他這樣，那學(xué)校的老師跟領(lǐng)導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷嗎？”
無(wú)極說(shuō)道：“有你四叔在場(chǎng)，其實(shí)導(dǎo)致當(dāng)時(shí)的形勢(shì)對(duì)于學(xué)校一方來(lái)說(shuō)很是尷尬，因?yàn)槟惚砀缯f(shuō)的很在理，這件事情如果這么來(lái)看的話，的確是他們的處理方式出現(xiàn)了問(wèn)題。”
“一個(gè)硬性的問(wèn)題是沒(méi)有辦法解釋的，而且這問(wèn)題還是一個(gè)比較不好解釋的問(wèn)題，但是要制止你表哥的氣焰的話，在場(chǎng)的也就是你四叔站出來(lái)最為合適，但是你四叔當(dāng)時(shí)只是聽(tīng)著，并沒(méi)有說(shuō)話。”
方言問(wèn)道：“四叔怎么想的？”
無(wú)極笑道：“這個(gè)他后邊有跟我說(shuō)，他說(shuō)他當(dāng)時(shí)看著你表哥那一副要上天的樣子，他一來(lái)是覺(jué)得好笑，二來(lái)是覺(jué)得這孩子的確有點(diǎn)腦子說(shuō)的也在理，三來(lái)他想知道自己孩子所在的學(xué)校這些老師跟領(lǐng)導(dǎo)們到底是怎樣的一些人。”想和更多志同道合的人一起聊《英雄聯(lián)盟之雪霽初晴》，微信關(guān)注“優(yōu)讀文學(xué) ”看小說(shuō)，聊人生，尋知己~
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