來潭州科大之后，宋鴻飛就申報了預(yù)研項目。以宋鴻飛之前的基礎(chǔ)，本應(yīng)該是可以拿下的，不過結(jié)果現(xiàn)在還沒出來。預(yù)研項目錢不多，學(xué)校給的這筆科研啟動金得好好利用起來。
雖然不能繼續(xù)之前讀博士階段的研究方向，宋鴻飛還是有一些想法的，大體的方向也早已經(jīng)定下來，這一陣已經(jīng)開始做一些預(yù)備實驗。如果不是宋鴻飛想弄一篇高分的論文，就目前的這些東西，稍微豐滿一下，就能夠弄一篇國內(nèi)一類的論文出來。畢竟，剛剛博士畢業(yè)的宋鴻飛做的東西在國內(nèi)算是比較前沿的。
“你這種思路得換一換了�，F(xiàn)在不同你在讀博士的階段，那個時候你是脫產(chǎn)，一心一意的搞研究，容易出東西。自己動手，每一個過程，都掌控得很嚴(yán)格，確實容易做出很不錯的東西來。但是你要考慮到，以后你的教學(xué)任務(wù)會越來越重。不光是有教學(xué)任務(wù)，可能還要分擔(dān)專業(yè)建設(shè)任務(wù)，甚至還有參加各種各樣的學(xué)術(shù)會議，參加各種各樣的社交活動。就咱們學(xué)校來說，還有各種各樣的會議。你沒有那么多的時間像讀書的時候那樣全力去搞科研。你如果不及時改變思路，你就有可能慢慢地倦怠了。很多教師剛走向工作崗位的時候是雄心勃勃的，可是工作了一段時間之后，這種熱情就會慢慢地消磨。所以，你必須學(xué)會利用團(tuán)隊來做科研。就拿我的研究室來說，大一大二大三再加上我?guī)У难芯可�，正常情況下，研究室保持十幾個人在做實驗。他們的動手能力再不如你，做的成果肯定不會比你少，未必會比你的差�！痹S中林對宋鴻飛很看重，這么交心的指導(dǎo)，確實是很難得的。學(xué)院安排的老帶新的指導(dǎo)老師，跟博士碩士的指導(dǎo)老師還是有很大的不同的。
宋鴻飛點點頭：“我會嘗試去招一些學(xué)生來組建我的團(tuán)隊的�！�
見宋鴻飛聽明白了，許中林笑了笑：“你剛參加工作，要學(xué)的地方還很多。好好干。有些人到了大學(xué)里學(xué)術(shù)做不出名堂，就在權(quán)術(shù)上下功夫。你扎扎實實做你的學(xué)問，別去理會他們，等你的學(xué)問做得足夠好了，他們就拿你沒辦法了。�！�
許中林與宋鴻飛交流了一下，便有學(xué)生來找。許中林現(xiàn)在又當(dāng)系主任，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)方面的事務(wù)，又帶了研究生，還與企業(yè)有合作，每天也是忙個不停。但是許中林卻應(yīng)付得舉重若輕，輕松自如。
宋鴻飛自問無法做到，他只想把全部的精力放在科研方面，覺得給本科生上課完全是在浪費(fèi)他的時間。
“也許我當(dāng)初應(yīng)該去科研院所，不應(yīng)該來學(xué)校。那樣可能就能夠有充裕的時間搞科研了�！彼硒欙w心里有些后悔當(dāng)初的選擇。只是他不知道，如果是去那科研院所，面臨的問題，也許比學(xué)校還要更多。
分子生物學(xué)一周三次課，第二天還有課。宋鴻飛做完了實驗還得花時間去準(zhǔn)備溫習(xí)課本內(nèi)容，制作課件。網(wǎng)上有現(xiàn)成的課件下載，很多老師的課件都是從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的下來，略微做一些修改，把別人的logo去掉。就拿來用了。
宋鴻飛讀書的時候就非常不喜歡老師照本宣科，使用多媒體課件也是照著課件上的念，簡直就是一個PPT播放員。
己所不欲勿施于人。宋鴻飛自然不會當(dāng)自己討厭的人。雖然宋鴻飛覺得上課浪費(fèi)了他寶貴的科研實踐，內(nèi)心中還是喜歡自己能夠成為一個好老師。所以，他還是想將課上好。
打開一個WORD文檔，寫出了下一堂課要上的內(nèi)容大綱。然后圍繞大綱準(zhǔn)備內(nèi)容，宋鴻飛上的是《分子生物學(xué)》，這門課其實不太好上。照宋鴻飛的理解，《分子生物學(xué)》是一門注重實驗操作的課程。但是很多時候，這門課卻變成了一門類似文科課程的內(nèi)容。因為很多老師上課的時候，會把一些概念、原理羅列出來，一項一項的讓學(xué)生去死記硬背。這哪能學(xué)得好。就算把這些知識點背下來，最后等這門課考完，還是似懂非懂。
上課大綱寫著寫著，宋鴻飛停了下來。這個課不能這么上。照著這個大綱，宋鴻飛就算補(bǔ)充再多的最新的技術(shù)，也不會取得什么更好的效果。
“現(xiàn)在的問題，是怎樣讓學(xué)生參與到課堂里面來�！斗肿由飳W(xué)》是一個大班課，兩個班總共有65個人。上課的時候，差不多有一二十個學(xué)生手里拿著手機(jī)。大學(xué)生不同小學(xué)生，老師不可能時刻去關(guān)注每一個人。但是如果不能夠讓他們擺脫手機(jī)的誘惑，課堂的氣氛肯定好不起來。”宋鴻飛抓了抓頭，這問題好像真的無解。
宋鴻飛不可能每節(jié)課花大量的時間去關(guān)注那些玩手機(jī)的學(xué)生，時刻提醒他們不要玩手機(jī)。
“除非有個助教�！彼硒欙w自言自語道。怎么可能！潭州科技大學(xué)就算是教授都沒有助教。宋鴻飛才拿到教師資格證書，連講師都還沒評上，就上了講臺給本科生上課了。擴(kuò)招之后，大部分高校的生師比越來越高。教師的教課負(fù)擔(dān)也是越來越重。所以，助教是不可能有的。
宋鴻飛突然眼睛一亮：我為什么不自己找一個助教呢。
宋鴻飛腦海里出現(xiàn)了上午那個清秀女生的身影：如果我一個班安排一個女生作為我的助教，在上課的時候輔助我掌控教室的紀(jì)律，是不是就更容易掌控課堂的氣氛了呢？
接著，宋鴻飛又搖了搖頭：這樣還是不夠。就算我安排兩個助教，也不過是將我的壓力壓到學(xué)生的肩膀上去而已。大三很多學(xué)生已經(jīng)變成油條了，別說學(xué)生，就算是老師都管不了他們。兩個學(xué)生助教又能怎奈他何呢？
宋鴻飛搖了搖頭。安排兩個助教也好，強(qiáng)迫學(xué)生交手機(jī)也好，這都是治標(biāo)不治本的辦法。就算采用了這種辦法，也不過是逼迫學(xué)生采取別的消磨時間的方式來消磨上課的時光。除此之外，本質(zhì)上改變不了任何東西。
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