“王梓棋、楊準(zhǔn)民，你們兩個(gè)呢？”曾杰問道。
“宋老師都說了我們兩個(gè)要是敢不來，就要我們兩個(gè)掛科。再掛科我們都留級(jí)了。敢不來么？我們又不像你那么愣，敢跟老師動(dòng)手。”王梓棋說道。
楊準(zhǔn)民嘿嘿笑個(gè)不停：“其實(shí)我自從打了王者之后，就覺得有獨(dú)孤求敗的那種寂寞了。高手寂寞啊！”
“滾！”另外三人異口同聲地說道。
教育學(xué)上講，師生之間的溝通效能決定教育的整體效能。宋鴻飛這一段時(shí)間加強(qiáng)了對(duì)班上六十五個(gè)學(xué)生的了解，并且與一些存在問題的學(xué)生進(jìn)行溝通。確實(shí)起到了很好的作用。
上課的時(shí)候，學(xué)生到教室的時(shí)間整體提前了至少五分鐘。上課鈴響起的時(shí)候，教室里已經(jīng)坐滿了。宋鴻飛甚至意外地發(fā)現(xiàn)教室里多了一些陌生的學(xué)生。
“宋老師，我們是17級(jí)的。可以來聽你的課么？”坐在最前排的一個(gè)男生站起來問道。
“當(dāng)然可以。你叫什么名字？”宋鴻飛問道。
“我叫張文亮，他們兩個(gè)是黎海琴和高錦洋。”張文亮說道。
“歡迎你們。不過我們這門課的教學(xué)方式有些不大一樣。你們?nèi)齻�(gè)人組成一個(gè)討論小組。由于你們前面幾次課沒有過來。可能會(huì)跟不上進(jìn)度。回頭你們?nèi)ノ已芯渴艺椅遥医o你們一些資料，你們回去好好學(xué)習(xí)一下。”宋鴻飛說道。
“那太好了。”黎海琴笑道。
大二的學(xué)生就跑過來聽課，讓16級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生頗有些壓力山大。總不能最后被幾個(gè)學(xué)弟學(xué)妹給比下去了吧。尤其是那些男學(xué)長(zhǎng)們，都卯足了勁想在小學(xué)妹面前表現(xiàn)得更好一些。學(xué)習(xí)的動(dòng)力那可是全部開足了馬力。
“學(xué)妹，你們應(yīng)該沒有《分子生物學(xué)》教材吧？我的借給你。”曾杰隨手將一本教材遞給了黎海琴。
“謝謝學(xué)長(zhǎng)。”黎海琴接過教材微微一笑。
“不客氣。”曾杰心想，上課其實(shí)也挺愉快的嘛。
李毅祥不高興了，將音量壓到最低：“你怎么不把你自己的教材拿去送人情呢？”
“這不是順手嘛。再說，你反正是學(xué)霸，有沒有教材都沒影響。”曾杰說道。
“我還要考研的。”李毅祥就是跟曾杰抬杠而已，也沒真的想要將教材拿回來。宋鴻飛上課的內(nèi)容發(fā)散得很寬，根本沒工夫去看教材。
宋鴻飛在講臺(tái)上，也能夠感覺到教室里的氣氛與剛上這門課的時(shí)候完全不一樣了，講課的感覺都不一樣，每次發(fā)揮也都能夠達(dá)到自己的最高水平。這就是教師與學(xué)生之間相互影響的結(jié)果。教師與學(xué)生之間如果是正效能，那么教師上課的積極性會(huì)越來越高，上課的效果自然更好。老師的教學(xué)效果好了，學(xué)生的參與自然也更積極了。教學(xué)綜合效能自然是越來越高。
下課鈴響起，班上的學(xué)生竟然沒有一個(gè)急著離開教室的。很多學(xué)生在不停地做筆記。有些則留在教室里看資料。因?yàn)橄乱惶谜n又是學(xué)術(shù)研討。
三個(gè)17級(jí)的學(xué)生低聲議論著。
“這次真的來對(duì)了。宋老師上課好厲害啊。就是聽不太懂。”黎海琴小聲說道。
“是啊。聽起來好舒服的。可惜下次課沖突了。也是基礎(chǔ)課。”張文亮說道。
“要不我們逃課算了，反正有機(jī)化的老師的普通話我一句都聽不懂。”高錦洋說道。
“就怕有機(jī)化老師點(diǎn)名。”張文亮擔(dān)心地說道。
“有機(jī)化老師不是講，只要能考九十分以上，可以不去聽他的課么？”黎海琴說道。
“我們兩個(gè)考不了啊！”高錦洋哀嚎一聲。
曾杰對(duì)學(xué)妹很關(guān)切，曾老板一心撲在事業(yè)上，同時(shí)也耽誤了很多美好的時(shí)光。突然幡然醒悟，覺得美好的大學(xué)生活似乎還可以搶救一下。
“學(xué)妹，你們?cè)趺磁軄砩纤卫蠋煹恼n啊？”曾杰問道。
“聽班助說宋老師的課最有趣。就過來試試。沒想到真的上得這么好。”黎海琴說道。
曾杰回頭看了周藝馨一眼，周藝馨是17級(jí)生物技術(shù)2班的班助。
“那還用說。宋老師是博士，是我們學(xué)院水平最高的。發(fā)過影響因子很高的SCI論文。”曾杰說道。
“學(xué)長(zhǎng)，你準(zhǔn)備考研么？”黎海琴問道。
“曾學(xué)長(zhǎng)考什么研？曾學(xué)長(zhǎng)畢業(yè)之后，肯定是自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板的。你不覺得曾學(xué)長(zhǎng)很面熟么？北門對(duì)面那個(gè)杰圖文就是曾學(xué)長(zhǎng)的店。生意可好了。我們班的李覃也在曾學(xué)長(zhǎng)店里兼職呢。”張文亮說道。
尼瑪！死瘦子，勞資想打死你！曾杰耷拉著腦袋結(jié)束了搭訕。
李毅祥笑得胃痛，曾老板也有吃癟的時(shí)候啊！
“麻蛋，下課后，勞資決心去找宋老師，我決心考研了！我覺得我還可以搶救一下的！”曾老板很堅(jiān)定地說道。
宋鴻飛研究室開始顯得有些擁堵。畢竟兩個(gè)班的學(xué)生，就算再怎么錯(cuò)開時(shí)間，也總免不了會(huì)有兩三組會(huì)撞到一起。課題的開展開始出現(xiàn)問題。
宋鴻飛只好跑去找許中林要實(shí)驗(yàn)室：“許教授，我的研究室現(xiàn)在已經(jīng)不堪重負(fù)了。培養(yǎng)箱根本不夠。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的搖床也每天排得滿滿的，我?guī)У膶W(xué)生不得不通宵達(dá)旦地在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。為的就是將時(shí)間錯(cuò)開。偶爾一兩次還沒什么，長(zhǎng)期這么下去，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的。”
“這個(gè)問題不好辦啊！你看，我還帶了博士碩士呢，也只有這么一間實(shí)驗(yàn)室。別的博士也都是跟你一樣，只有一間研究室。別的專業(yè)的博士連研究室都不一定有呢。要不你讓學(xué)生去專業(yè)實(shí)驗(yàn)室做，反正你這也算是課程實(shí)驗(yàn)，不完全是你自己的課題。”整個(gè)生科院的實(shí)驗(yàn)樓面積有限，自然不可能無限滿足每個(gè)博士的科研要求。能夠配一間研究室已經(jīng)算是很不錯(cuò)的了。
宋鴻飛也知道許中林說得沒錯(cuò)，但是如果實(shí)驗(yàn)室的問題得不到解決，他的教學(xué)研究就難以順利開展。無論在哪個(gè)學(xué)校，教師的科研用房都是一個(gè)大難題。
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