“好了，小朋友們，大家好，歡迎大家來到愛麗絲菲爾老師的社會(huì)課堂。大家今天有沒有精神滿滿迎接新的一天呢？”
手里拿著一疊厚厚的教案，愛麗絲菲爾面帶微笑的走講臺(tái)，用溫潤(rùn)的嗓音做了開場(chǎng)。
只不過非常真實(shí)的情況是，臺(tái)下大小各異的孩子們并沒有積極的給予愛麗絲菲爾的開場(chǎng)白以反應(yīng)。
“啊啦，看來大家今天也沒有什么精神的樣子呢。”這種冷淡的場(chǎng)面與其說已經(jīng)不是第一次了，還不如說這段時(shí)間以來，一直都是這樣。
“嗯，我知道的哦，大家并不是故意冷淡的對(duì)待老師的，而是大家真的不知道應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)老師的說話方式——老師相信，大家其實(shí)都是好孩子呢。”
愛麗絲菲爾笑著接受了臺(tái)下一雙雙眼中依舊帶著慌張和畏懼大眼睛，接受了這么一小段時(shí)間沒有消除的隔閡。
“就算神奇的魔法可以讓你們大致聽得懂我的語(yǔ)言，我的意思可以絲毫不差的傳達(dá)給你們，但是文化差異帶來的隔閡真的不是那么容易打破的呢。”
說到這里，愛麗絲菲爾轉(zhuǎn)身在黑板寫下了【文化】、【差異】和【隔閡】三個(gè)詞語(yǔ)，用的是這個(gè)世界應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言。
而后指著自己所寫下的詞匯，緩緩的開始講解道：
“【文化】——用并不恰當(dāng)?shù)脑捊忉尵褪俏覀兠刻焖缘氖澄铮覀冋f話的方式和詞匯，我們穿的衣服樣式，我們所做的事情，我們所信奉的神明……總之就是日常生活中的方方面面，我們生活的方法、方式。”
愛麗絲菲爾的話語(yǔ)稍稍停頓，纖細(xì)、修長(zhǎng)的手指向后移動(dòng)。
“【差異】——這是一個(gè)很遺憾的事實(shí)，那就是老師我和孩子你們是不一樣的。
你們和我，我們出生的土地不一樣，我們頭發(fā)的顏色不一樣，我們習(xí)慣穿的衣服不一樣，我們喜歡吃的食物也不一樣。
老師發(fā)現(xiàn)你們大家在食堂更加習(xí)慣去吃甜餅和雞肉，而老師我最近則是對(duì)于中餐有些興趣呢。”
說到這里，愛麗絲菲爾見到學(xué)生們的注意力已經(jīng)開始集中起來，不由的一笑。
“嗯，除此之外，和你、我都出生在不同的地方的修女，又或者是外面世界的每一個(gè)城市和國(guó)度……每一個(gè)地方都有著自己的【文化】，都是不同的，這就是【差異】。”
隨后，靜下聲來，給予學(xué)生們思考的時(shí)間，愛麗絲菲爾再一次移動(dòng)了手指。
“這一次是【隔閡】——很遺憾，又是一個(gè)老師不太喜歡的詞語(yǔ)呢。”
愛麗絲菲爾苦笑著搖了搖手指，隨后打起精神，開始講道：
“因?yàn)槲覀兠總�(gè)人全都不一樣，是不同的，所以我們之間難免就會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情呢。
比如說，今天的晚餐，如果食堂里沒有了甜餅或者是雞肉，只有老師愛吃的東西，那么你們一定會(huì)不高興的，對(duì)吧？”
瞬間，臺(tái)下的本地孩子們立刻出現(xiàn)了動(dòng)搖，有的低下了頭不敢看愛麗絲菲爾，有的則是慌張搖頭。
“不，一定會(huì)的吧！~因?yàn)槿绻程脺?zhǔn)備的全都是老師我討厭吃的東西，我是肯定會(huì)生氣的，肯定回去找切嗣大廚去評(píng)理的！~”
愛麗絲菲爾故作生氣的鼓起腮幫子，氣呼呼的說道，而后偷瞄了一眼講臺(tái)下面學(xué)生們漸漸的又把視線集中了過來，隨即又恢復(fù)了原本微笑表情，繼續(xù)講道：
“這就是【隔閡】——如果遇到不滿意的事情，老師我會(huì)去找到事情的源頭，要一個(gè)說法和理由，老師也認(rèn)為你們應(yīng)該和老師做一樣的事情。
但是，你們卻是因?yàn)樽约旱南敕ǎ⒉粫?huì)和老師做一樣的事情——這是你們和老師之間的【隔閡】。
你們有的會(huì)不在乎，選擇另外一種食物，有的會(huì)選擇默默忍受不滿，拒絕吃飯，或者是其他——這是你們同學(xué)之間，每個(gè)人的【隔閡】。
每個(gè)人有每個(gè)人的選擇，你自己認(rèn)為的事情和別人認(rèn)為的事情不一樣，這種【差異】產(chǎn)生了【隔閡】。”
話音緩緩的落下，講臺(tái)之下有些孩子顯得懵懵懂懂，有的孩子看去想要說些什么，可能想要向愛麗絲菲爾提問，也可能是其他，但是也都出于勇氣不夠或者不知道如何表達(dá)的原因……到了最后都沒有人出聲。
慢慢的等待了片刻，愛麗絲菲爾依舊用自己溫和的嗓音說道：
“沒關(guān)系，沒關(guān)系的。你們可能沒有聽懂，可能聽懂了卻又有很多疑問，但是這些都沒關(guān)系的，不要緊的。
老師我不會(huì)生氣，我也不會(huì)責(zé)怪你們。因?yàn)槔蠋煛纠斫狻浚液湍銈冎g有著【差異】、有著【隔閡】。”
緊接著，愛麗絲菲爾在黑板寫下了今天的第四個(gè)詞語(yǔ)——【理解】。
“【理解】——這是一個(gè)很美妙的詞匯。因?yàn)樗且粋�(gè)沒有止境的寶藏，可以讓我們挖掘出非常多的寶物。”
這是愛麗絲菲爾非常喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)。
“當(dāng)我知道了你們比起面包和培根，更加喜歡吃甜餅和雞肉之后，我就會(huì)想——如果是我的話，我會(huì)想要食堂里多做一些自己喜歡吃的食物，所以你們可能也是這么想的。
所以老師就試著增加了吃甜餅的天數(shù)，而結(jié)果也真的收獲了你們食欲大開時(shí)驚喜的笑容——這就是老師我第一次【理解】了讓你們開心的方法。”
愛麗絲說起前段時(shí)間的回憶，不由的自己也開心起來。
“【理解】和自己有【差異】有【隔閡】的存在，尋找消除在無(wú)法消除【差異】的同時(shí)消除【隔閡】的辦法，這是面對(duì)外面的世界時(shí)，面對(duì)【文化差異】時(shí)，能夠讓大家【友好】相處的方法。”
說道這里，愛麗絲菲爾在黑板寫下了今天的第五個(gè)詞語(yǔ)——【友好】。
“【友好】——就像是我從修女那里接手你們的教育這段時(shí)間以來，你們一開始對(duì)于我的態(tài)度就是【不友好】的。”
臺(tái)下的學(xué)生們有些動(dòng)搖，愛麗絲菲爾卻只是笑著搖了搖頭，繼續(xù)講道：
“恐懼、憤怒、排斥、偏見、仇恨……這些詞語(yǔ)都可以說是【友好】的反義詞。【友好】可是一個(gè)敵人很多的詞語(yǔ)呢。”
所以這個(gè)世界才處處充滿了【不友好】——這句話是星刻告訴愛麗絲菲爾的，但是愛麗絲菲爾卻不準(zhǔn)備這么告訴臺(tái)下自己的學(xué)生們。
“但是，因?yàn)槲沂恰居押谩康模銈冞@段時(shí)間以來，通過自己的眼睛和心靈【理解】了我的【友好】，所以，到了現(xiàn)在我才能感覺到大家對(duì)我的【不友好】才慢慢的消失，我們之間才會(huì)變得【友好】……不是嗎？”
愛麗絲菲爾不明白自己的話會(huì)對(duì)講臺(tái)下的孩子產(chǎn)生什么影響，但她還是決定以自己的意志，講解了自己的課程：
“【理解】了【文化】中【差異】，才能消除兩者之間的【隔閡】，兩者之間才能【友好】相處——這就是這節(jié)課老師我所講的全部?jī)?nèi)容了。”
愛麗絲菲爾不確定自己告訴這些孩子的知識(shí)是不是能夠排用場(chǎng)，也不知道對(duì)他們是“藥”還是“毒”，甚至不清楚她們到底有沒有學(xué)會(huì)……
但是，這一切就算只是她的自我滿足也好，她真正的希望這些孩子的未來能夠變得更好一些。
她由衷的如此希望，因?yàn)椤?br />
“同時(shí)，這也是我為你們所講的最后一節(jié)課了，明天你們就會(huì)回到修女小姐那里，你們會(huì)獲得自由。”
愛麗絲菲爾擺正身子，臉的微笑變得平和，看著臺(tái)下一個(gè)個(gè)詫異的學(xué)生們，繼續(xù)說道：
“雖然知道有些不負(fù)責(zé)任，作為老師是不夠資格的，但是這一次的奇跡似乎也是有時(shí)限的呢。”
愛麗絲菲爾深吸一口氣，組織了自己在這個(gè)講臺(tái)的最后一段話：
“雖然時(shí)間真的不長(zhǎng)，我對(duì)你們之間甚至沒有時(shí)間真正的互相理解，但是請(qǐng)你們接受我的【友好】，接受我的【祝福】——祝福你們的拙壯成長(zhǎng)。
再見了，孩子們。”
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